染雾《习作》教学设计方案 篇一
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解习作的基本要素和写作技巧，提升他们的写作水平和表达能力。
教学内容：
1. 引导学生了解习作的定义和重要性，培养他们对写作的兴趣和热情。
2. 教授习作的基本要素，如主题、结构、语言表达等，帮助学生理解写作的基本要素和技巧。
3. 分析优秀习作范文，让学生学习和模仿其中的优点，提高他们的写作水平。
4. 组织学生进行小组讨论和合作写作，培养他们的团队合作精神和写作能力。
5. 进行写作实践，让学生运用所学知识和技巧撰写一篇习作作品。
教学过程：
1. 导入：通过引发学生的思考和讨论，引导他们了解习作的定义和重要性。
2. 介绍习作的基本要素：通过示范和讲解，教授学生习作的主题选择、结构安排和语言表达等基本要素。
3. 分析优秀习作范文：选取一篇优秀习作范文，与学生共同分析其中的亮点和特点，引导他们学习和模仿。
4. 小组讨论和合作写作：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的写作经验和想法，然后合作撰写一篇习作作品。
5. 个人写作实践：学生根据所学知识和技巧，选择一个主题，展开写作实践，并互相交换作品进行评价和改进。
教学评价：
1. 教师对学生的参与度和表现进行评价，包括对习作基本要素的理解和运用能力，以及合作和创新能力等方面。
2. 学生之间进行互评和自评，评价彼此的写作作品和改进建议，以促进学生的自我学习和进步。
3. 教师根据学生的实际表现和反馈情况，调整教学策略和方法，提高教学效果。
《习作》教学设计方案 篇二
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握习作的写作步骤和技巧，提高他们的写作能力和创造力。
教学内容：
1. 介绍习作的写作步骤：引导学生了解习作的写作过程，包括主题选择、素材收集、组织结构、语言表达等步骤。
2. 教授习作的写作技巧：通过示范和讲解，教授学生习作的写作技巧，如使用比喻、对比、排比等修辞手法，提高写作的表达效果。
3. 分析优秀习作范文：选取一篇优秀习作范文，与学生共同分析其中的写作步骤和技巧，帮助他们理解和运用。
4. 组织学生进行写作实践：学生根据所学知识和技巧，选择一个主题，展开写作实践，并在教师的指导下进行改进和完善。
5. 作品展示和分享：学生交流自己的写作经验和心得体会，展示和分享自己的习作作品。
教学过程：
1. 导入：通过引发学生的思考和讨论，引导他们了解习作的写作过程和技巧的重要性。
2. 介绍习作的写作步骤：通过示范和讲解，教授学生习作的主题选择、素材收集、组织结构、语言表达等写作步骤。
3. 分析优秀习作范文：选取一篇优秀习作范文，与学生共同分析其中的写作步骤和技巧，引导他们学习和模仿。
4. 写作实践和改进：学生根据所学知识和技巧，选择一个主题，展开写作实践，并在教师的指导下进行改进和完善。
5. 作品展示和分享：学生交流自己的写作经验和心得体会，展示和分享自己的习作作品，互相评价和提出改进建议。
教学评价：
1. 教师对学生的写作作品进行评价，包括对写作步骤和技巧的运用能力，以及创造力和表达能力等方面。
2. 学生之间进行互评和自评，评价彼此的写作作品和改进建议，以促进学生的自我学习和进步。
3. 教师根据学生的实际表现和反馈情况，调整教学策略和方法，提高教学效果。
《习作》教学设计方案 篇三
《习作》教学设计方案
《习作》教学设计
【教学目标】
１、写一篇读后感
２、在读懂文章的基础上写出自己真实的感想和体会。
【教学重难点】
读后感的“感”必须是从原文引发出来的感想、体会，要联系实际，叙议结合。
【教学过程】
一、明确习作要求
读一读本次的习作要求，然后找学生说：我们本次的习作内容是什么？（让学生独立审题，明确习作要求）
二、解题指导
这次习作要求我们写自己读完的一本书或一篇文章的感想、体会和收获。
要注意的是：
１、认真读懂原文。
２、为自己的读后感起好题目，例 读《卖火柴的小女孩》有感 学习要专心致志──读《学弈》有感。
３、在读后感中要简要介绍所读作品的内容。
４、要抓住作品中感受最深的部分，联系自己生活实际写体会，要有真情实感。最好能有事例，这是读后感的重点内容，一定要写具体。
５、切忌写成检讨或过多地抄原文。
三、出示提示，学生在小组内说一说
１、学生默读童话《卖火柴的小女孩》（提前下发）。画出令你感动的地方。 2、 围绕思考题在组内讨论：
四、师生互相交流范文
１、老师读一篇范文──读《卖火柴的小女孩》有感，边读边点评。
天渐渐黑了，我打开台灯，靠在暖气旁，读起了安徒生的《卖火柴的小女孩》……（自然导入式的开头比较新颖，打破了一般读后感的开头模式。） 在一个又冷又黑的大年夜，一个光着头，赤着脚的小女孩，在街头上卖火柴，一天了，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。多可怜的小女孩呀，寒冷和饥饿威胁着她。读到这里，我的眼睛渐渐地模糊了。我是多以同情这个卖火柴的小女孩，她在那寒冷的大街头上奔波，没有一个温暖幸福的家，而我却在温暖的小屋里看书。小女孩是多么的不幸啊！（能够把原文的内容同自己的内心感受十分自然地结合在一起。） 我揉了揉湿润的双眼，继续读下去……（照应上文，过渡自然）哧！一根火柴燃烧起来，冒出红色的火焰。女孩把手拢在火焰上，感到非常温暖，然而，她刚把脚伸过去，火柴却灭了。一根火柴的温暖太小了，可它在小女孩的心中却像一个大火炉。小女孩划燃了火柴，她看见烧鹅向她走来，看见了美丽的圣诞树，看见了慈爱的奶奶。卖火柴的小女孩的命运是多么悲惨，在大年夜的晚上没有礼物，没有吃的，缺少欢乐与疼爱，连家也不敢回。我真想飞到她的身边，送给她一件棉衣，让她不再受冻；送给她两块蛋糕，让她赶去饥饿。（这种感受符合儿童心理，表现了小作者善良而又纯真的童心。读来真实而又让人感动。） 第二天清晨，小女孩带着微笑离开了这个世界，在临死前，手里还捏着一把烧过了的火柴梗……（原文内容与感受交替出现，巧妙融汇，引人入胜。） 这时，妈妈叫我吃饭，我眼里含着泪珠，坐到饭桌前，望着满桌的饭菜，我思绪万千，（眼里含着泪珠这一神态描写，既照应了上交，又把感情推向了高潮。）我是在爱的氛围中长大的，我有一个温暖幸福的家。爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷，他们给了我享不尽的'快乐。我过着衣来伸手，饭来张口的生活。在学校，我有老师无微不至的关爱，有同学们热情的帮助。当我在明亮的教室，听着教师讲课时，卖火柴的小女孩却连生存的起码条件都没有。读书对她来说是想也不敢想的事。同样是少年儿童，命运怎么会这样不公平！（用自己的幸福生活与小女孩进行对比，可以看出命运的不公平，这是发自小作者内心的疑问，同时也为文章结尾作了铺垫。） 晚上，我躺在床上辗转反侧，怎么也睡不着，同样的年龄，不同的命运，只是因为我们生长在不同的国家。我会更加热爱伟大的社会主义祖国，更加珍惜美好幸福的童年生活。（结尾点中心，抒发自己对祖国的热爱，立意很深。）
２、学生在小组里读一篇自己找的有关范文。
五、学生习作
附：板书设计
读后感
一、简介作品内容
二、重写感受、体会
１、要联系自己实际生活
２、重点内容写具体
３、切忌写检讨或抄原文
