染雾幼儿园小班主题活动方案 篇一
主题：探索自然，绿色生活
活动目标：
1. 培养幼儿对自然的兴趣和保护环境的意识。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 增进幼儿对植物、动物和环境的认知。
活动准备：
1. 准备有关植物和动物的图片和简单的资料。
2. 准备植物和动物的模型或玩具。
3. 准备播种用的小花盆、土壤和种子。
4. 准备与植物和动物相关的故事书籍和音乐。
活动过程：
1. 导入：展示植物和动物的图片，引发幼儿对自然的兴趣。
2. 植物探索：给每个幼儿分发一个小花盆、土壤和种子，让幼儿亲自播种，并负责每天浇水和观察植物的生长情况。
3. 动物观察：带领幼儿到周围的公园或动物园，观察各种动物，并让幼儿用绘画、手工制作等方式记录他们所看到的动物。
4. 自然故事：通过阅读与植物和动物相关的故事书籍，引导幼儿思考并讨论保护环境的重要性。
5. 环保手工：利用废物制作手工艺品，如利用废纸制作纸板画，或利用废瓶制作花瓶等，培养幼儿的环保意识。
6. 植物音乐：播放与植物相关的音乐，引导幼儿感受大自然的美妙与和谐。
7. 总结：与幼儿一起回顾所学的知识，并让幼儿分享他们对自然的思考和感受。
活动评价：
通过这个主题活动，幼儿们增加了对自然的认识，培养了保护环境的意识，同时提高了观察力、动手能力和团队合作的能力。
幼儿园小班主题活动方案 篇二
主题：多彩艺术，快乐创作
活动目标：
1. 培养幼儿对艺术的兴趣和审美能力。
2. 培养幼儿的创造力和想象力。
3. 提升幼儿的表达和沟通能力。
活动准备：
1. 准备绘画和手工制作的材料，如彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 准备与艺术相关的故事书籍和音乐。
3. 准备一些简单的艺术品展示，如印象派画作、雕塑作品等。
活动过程：
1. 导入：播放与艺术相关的音乐，引发幼儿对艺术的兴趣。
2. 艺术品欣赏：引导幼儿观赏一些简单的艺术品，鼓励他们发表对艺术品的感受和想法。
3. 绘画创作：给幼儿提供绘画材料，让他们自由发挥，通过绘画表达自己的情感和想法。
4. 手工制作：引导幼儿使用彩色纸、剪刀和胶水等材料，制作简单的手工艺品，如折纸、剪纸等，培养他们的动手能力和创造力。
5. 艺术故事：通过阅读与艺术相关的故事书籍，引导幼儿思考并讨论艺术对人们的意义和作用。
6. 艺术表演：组织幼儿进行简单的艺术表演，如舞蹈、小品等，提升他们的表达和沟通能力。
7. 总结：与幼儿一起回顾所学的知识，并让幼儿分享他们对艺术的思考和感受。
活动评价：
通过这个主题活动，幼儿们增加了对艺术的认识，培养了创造力和想象力，同时提高了表达和沟通的能力。他们在快乐创作中获得了艺术的乐趣，并展示了自己的才华。
幼儿园小班主题活动方案 篇三
幼儿园小班主题活动方案
为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班主题活动方案，欢迎大家分享。
(一)环境创设
1.搜集有关水的用途、节约用水的图片和照片等资料，布置“有用的水”“节约用水小标兵”等墙饰。
2.将幼儿收集的泥质品、制作的沙画，布置在不同的展区，供幼儿欣赏触玩，并随时丰富展品。
3.在墙面张贴各种泥质品、沙画、沙雕、石头的照片。
4.创设种植区，供幼儿种植。
(二)生活活动
1.散步时让幼儿在沙地和泥土上走一走，感受沙子和泥土松软的特点。
2.提醒幼儿注意玩沙、玩泥后用肥皂洗手，讲究卫生。
3.利用散步的时间，教师和幼儿一起收集树叶、沙子、小石子等，为活动作准备。
4.鼓励幼儿寻找生活中的“小磁铁”及铁制品。
(三)家园共育
1.提醒家长与幼儿一起收集安全卫生的废旧瓶瓶罐罐、一次性纸杯等，带到幼儿园来。
2.提醒家长创设亲子共乐时间，与幼儿一起玩圈、做纸杯游戏、探索磁铁的特性等。
3.请家长协助收集纸杯、大碗面盒子等废旧物品，请家长为幼儿缝制沙包。
4.请家长与幼儿一起去山上、石堆、沙滩等地方收集石头、泥土，共同制作简单的石头造型、泥土作品，带到幼儿园与小朋友分享。
(四)教学活动
1.“玩泥巴”：尝试和泥，关注泥巴的变化，会用团、搓、捏的方法玩泥，做出几种常见物品。
2.“好玩的.沙包”：尝试沙包的多种玩法，能单手正面将沙包向前投掷2米左右。
3.“跳一跳，真快乐”：能够准确地跟随音乐节拍跳跃动作，愿意用动作大胆表现歌曲跳跃、欢快的情绪。
4.“五彩石头路”：尝试用纸团印画、手指点画的方法画鹅卵石，体验局部组合成整体的新奇感。
(五)区域活动
1.益智区：“长颈鹿的围巾”能够区分物体的长短并排序;“开心果果”幼儿能够初步感知4以内数的形成。
2.美工区：“快乐脸谱”能够利用粘贴的方式制作快乐脸谱;“小花裙”能够熟练使用纸团印画、手指点画等方式进行绘画的创作。
3.表演区：“什么乐器在唱歌
4.阅读区：“快乐拥抱”能够独立阅读图书并用语言描述出画面内容;“小帮手”能够比较有条理地说出画面中小朋友正在做的事情，感受做小帮手的快乐。
