染雾数学教研活动记录 篇一
近日，我校数学教研活动取得了一定的成果，我们举行了一次以“提高学生数学思维能力”为主题的教研活动。此次活动旨在通过交流和分享经验，提升教师的教学水平，使学生在数学学习中更好地发展他们的思维能力。
活动开始时，我们先进行了一场主题演讲。数学学科组长张老师分享了她在教学过程中的一些经验和教学方法，重点强调了如何引导学生思考和培养他们的逻辑思维能力。她指出，数学思维能力的培养需要从培养学生的问题意识开始，激发他们的好奇心和求知欲。她还介绍了一些有趣且具有挑战性的数学问题，期望能够激发学生的思考，并通过解决问题来培养他们的逻辑思维能力。
接下来，我们进行了小组讨论环节。教师们分成小组，就提高学生数学思维能力的具体方法和策略展开了深入的讨论。每个小组根据自己的经验和理解，提出了一些建议和思考。
讨论的结果非常丰富和有益。一些教师提出了利用数学游戏和趣味数学问题来激发学生的兴趣，以增强他们的思维能力。他们认为，通过游戏和趣味问题的引导，学生可以在轻松愉快的氛围中培养出对数学的兴趣和热爱，从而更加主动地思考和解决问题。另一些教师则分享了一些基于实际生活情境的数学教学案例，认为将数学与实际生活相结合，可以更好地激发学生的思考和创造力。
最后，我们就如何评估学生的数学思维能力进行了讨论。一致认为，传统的考试评估方法不能完全反映学生的思维能力，因此需要探索一些新的评估方式。一些教师提出了开展项目式学习和探究性学习，通过学生的项目作品和解决问题的过程来评估他们的思维能力。
通过这次教研活动，我们不仅加深了教师之间的交流和合作，还获得了一些有益的教学经验和策略。相信在今后的教学中，我们将更加注重培养学生的数学思维能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
数学教研活动记录 篇二
近日，我校数学教研活动再次开展，此次活动以“有效提高学生解题能力”为主题，旨在通过教师之间的交流和分享，探讨如何有效地提高学生的解题能力。
活动开始时，数学学科组长王老师进行了一次主题演讲。她分享了她多年来在教学中积累的一些经验和教学方法，特别是在提高学生解题能力方面的探索和实践。她强调了培养学生的问题意识和解决问题的能力的重要性，并提出了一些有效的教学策略，如启发式教学法和解题思路的引导等。
接下来，我们进行了小组讨论环节。教师们分成小组，就如何有效提高学生解题能力展开了深入的讨论。每个小组都积极分享自己的教学经验和思考，提出了一些有关解题方法和策略的建议。
讨论中，有教师提出了在课堂教学中注重培养学生的基本技能和方法，如正确分析问题、运用正确的解题步骤、善于归纳总结等。他们认为，只有掌握了这些基本技能，学生才能更好地解决各种类型的数学问题。另外，还有教师强调了培养学生的逻辑思维和推理能力的重要性，他们认为通过引导学生进行逻辑推理和归纳总结，可以有效提高他们的解题能力。
最后，我们就解题评价的问题进行了讨论。大家一致认为，传统的考试评价方式并不能全面反映学生的解题能力，因此需要探索一些新的评价方式。一些教师提出了开展解题思路和解题过程的评价，通过观察学生解题的思路和步骤，来评估他们的解题能力。
通过这次教研活动，我们不仅增进了教师之间的交流和合作，还获得了一些有益的教学经验和策略。相信在今后的教学中，我们将能够更有效地提高学生的解题能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
数学教研活动记录 篇三
教研组活动记录
数学组
时间
11月2日
活动主题
如何系统地搞好期中复习
参加人员
全体数学教师
活动资料
1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；
2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。难度不能太大。
数学教研活动记录 篇四
教研组活动记录
数学组
时间
10月18日
活动主题
提高学生对分数除法好处的理解
参加人员
全体数学教师
活动资料
1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。
2学生明白应用题中的单价、
数学教研活动记录 篇五
小学教研组活动记录
数学组
时间
10月12日
活动主题
提高乘除法应用综合题的解题潜力
参加人员
全体数学教师
活动资料
1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题，特召开此活动。
2、教师们自抒己见，发表看法；
数学教研活动记录 篇六
时间：2010年4月7号
地点：多媒体教室
活动主题：简约化数学课堂教学
参加人员:校长及全体数学教师
活动过程：
一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：（六年级组）
周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的状况下，如何实现“低投入，高产出”，建立出有效、高质的数学课堂？这天我们就来讨论这个问题。
三、交流分析：
环节——简化自然（一、二年级组）
吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。
就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。
1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）
2.探索两位数加一位数（研究算法、算理）
3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数）
4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）
5.反思小结（关注体验，反思学法）
设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。
目标——简洁明了（三年级组）
李淑荣：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。透过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定就应“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：
1.以了解每个月的天数为载体，透过手势演示等方式，到达识记每月天数的目标。
2.以计算全年的天数为载体，透过自主尝试、全班交流的方式，到达算法多样化基础上的合理优化的目标。
3.以大月、小月、平月的区分为载体，透过观察、比较、分析的方式，到达渗透分类思想的目标。
4.以理解二月份的特殊性为载体，透过自然常识、历史资料介绍的方式，到达传播数学文化的目标。
这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以（）为载体，透过（）方式，到达（）目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。
指导——简要到位（四年级组）
刘小凤：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。
教学“三角形的认识”，当三角形斜着放的时候，作这条底边上的高，学生往往容易出错。
这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”，是垂直于指定的边的（也就是底）。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”！当我给孩子们对这两种好处的“高”进行辨析后，他们画三角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的“要害处”。
媒体——简单实用（六年级组）
光兴琼：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都就应从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。
有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。
评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，透过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只能是一种“告诉”而已。
语言——简练深刻（五年级组）
肖嫦娥：“话不在多，到位就行”！我们透过学习明白了，数学老师的教学语言就应简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。
教学“可能性”时，我们通常有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么？”不少同学都会选取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不就就应是正面和反面各2次吗？所以，第4次就应是正面朝上。
我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次活动都是一个独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。
骆校长小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之，期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。
数学教研组
