染雾小学作文做灯笼教案 篇一
标题：制作纸灯笼，感受传统文化之美
【导语】灯笼是中国传统文化的重要组成部分，制作纸灯笼是小学生在课余时间培养创造力和动手能力的好方式。本篇教案将介绍如何制作简单的纸灯笼，并通过制作过程，让孩子们感受传统文化之美。
一、教学目标
1.了解中国传统文化中的灯笼，并认识到其重要性；
2.学习制作简单的纸灯笼，培养动手能力和创造力；
3.感受传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱。
二、教学准备
1.教师准备：纸、剪刀、彩笔、蜡烛、蜡烛台等；
2.学生准备：纸、剪刀、彩笔。
三、教学过程
步骤一：导入
1.教师出示一些不同形状的灯笼图片，引导学生讨论灯笼的特点和用途。
2.通过问答的方式，让学生了解灯笼在中国传统文化中的重要地位。
步骤二：制作纸灯笼
1.教师向学生展示制作纸灯笼的步骤和方法。
2.学生按照教师的示范，使用彩笔在纸上画出自己喜欢的图案。
3.学生按照纸的形状将纸剪成长方形，并沿边缘剪出一些小口。
4.将纸的两个短边相对折叠，用剪刀在长边上剪出一些小口。
5.展开纸，将两个短边对接，用彩笔将两个短边粘在一起。
6.制作灯笼底部，将纸的一端剪成细条状，并将两端用胶水粘在一起。
步骤三：感受传统文化
1.教师点燃蜡烛，并放在蜡烛台上。
2.学生将制作好的纸灯笼放在蜡烛上方，观察灯笼的变化。
3.教师引导学生讨论纸灯笼的美丽和传统文化的魅力。
4.鼓励学生将制作好的纸灯笼带回家，与家人分享制作的乐趣和传统文化的魅力。
四、教学总结
通过制作纸灯笼，学生不仅能够培养创造力和动手能力，还能感受到传统文化的魅力。希望学生通过这次活动，对中国传统文化有更深的了解和热爱。
小学作文做灯笼教案 篇二
标题：制作素描灯笼，感受艺术的魅力
【导语】灯笼不仅是中国传统文化的象征，也是艺术的表现形式之一。通过制作素描灯笼，可以培养小学生的艺术鉴赏能力和创造力。本篇教案将介绍如何制作简单的素描灯笼，并引导学生感受艺术的魅力。
一、教学目标
1.了解素描灯笼的特点和艺术魅力；
2.学习制作简单的素描灯笼，培养艺术鉴赏能力和创造力；
3.感受艺术的魅力，培养对艺术的热爱。
二、教学准备
1.教师准备：白纸、铅笔、彩色铅笔、剪刀、细绳等；
2.学生准备：白纸、铅笔、彩色铅笔。
三、教学过程
步骤一：导入
1.教师出示一些素描灯笼的图片，引导学生讨论素描灯笼的特点和艺术魅力。
2.通过问答的方式，让学生了解素描灯笼在艺术中的重要地位。
步骤二：制作素描灯笼
1.教师向学生展示制作素描灯笼的步骤和方法。
2.学生用铅笔在白纸上画出自己喜欢的图案，可以选择花朵、动物等。
3.用彩色铅笔填充图案，并加入一些细节，使图案更加丰富。
4.将画好的纸剪成长方形，然后将一端剪成细条状。
5.将纸的两个短边相对折叠，用剪刀在长边上剪出一些小口。
6.展开纸，将两个短边对接，用细绳将两个短边系在一起。
步骤三：感受艺术的魅力
1.教师将制作好的素描灯笼挂在教室的窗户上，让阳光透过纸漏进来，观察灯笼的变化。
2.教师引导学生讨论素描灯笼的美丽和艺术的魅力。
3.鼓励学生将制作好的素描灯笼带回家，与家人分享制作的乐趣和艺术的魅力。
四、教学总结
通过制作素描灯笼，学生不仅能够培养艺术鉴赏能力和创造力，还能感受到艺术的魅力。希望学生通过这次活动，对艺术有更深的了解和热爱。
小学作文做灯笼教案 篇三
教学目标：
1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首*旁和力字旁。
2、正确、流利地
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
教学过程：
一、议题导课，激发兴趣。
从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。
二、初读课文，读正确、读流利
1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。
2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。
三、细读，理解课文内容
1、指名分段读课文，读后评议交流。
2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。
请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。
3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。
4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。
5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。
四、巩固识字，指导写字。
1、巩固会认字。
2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
小学作文做灯笼教案 篇四
教学要求
1.理解课文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。
2.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。
3.有感情地朗读课文,能根据课后的问题理解课文。
重点
难点 了解王京和李良做灯笼的经过,懂得“合作真快乐”的道理。
教学
课时 两课时
做 灯 笼
王京和李良是同桌。
第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
王京是班里公认①的小画家。她的画儿不光受到同班同学的赞扬②,还在学校的美术大赛中得过奖呢。[句导读:“不光……还……”写出了王京的画儿画得好。要读出称赞的语气。]
段导读:介绍了王京画画儿好的特长。
李良可不爱画画儿,但是他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。[句导读:用称赞的语气读。]
段导读:介绍了李良会做手工的特长。
第二部分(第2、3自然段):分别介绍了王京和李良的特长,王京会画画儿,李良手巧。
新年快到了,同学们都行动③起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿,把它贴在教室的墙上。可是她发现已经④有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢?[句导读:读出很为难的语气。]王京把心事⑤告诉了李良,没想到李良也在烦恼⑥呢。原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼,正在发愁⑦白白的灯罩缺少点儿色彩呢。[句导读:交代了李良发愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他对王京说:“咱俩合作⑨吧!你在我扎的灯笼上画画儿,好不好?”[句导读:要读出郑重的语气。]王京听了很高兴,使劲点了点头。[句导读:“很高兴”“使劲”写出王京很愿意合作。]
段导读:写李良真诚邀请王京与他合作。
王京在李良做的灯罩上,画了花草,画了树木,画了可爱⑩的小金鱼……还写下一句话:“合作真快乐!”[句导读:具体写王京在灯笼上绘画和写字的情形。]
段导读:写王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室。
同学们看了,使劲鼓起掌来。
第三部分(第4~6自然段):写李良和王京合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。
字 词 导 读
①公认:大家一致认为。
②赞扬:称赞表扬。(例句)他拾金不昧的行为受到了大家的赞扬。
③行动:为实现某种意图而具体地进行活动。
④已经:表示时间过去或事物完成。
⑤心事:心里盘算的事。
⑥烦恼:烦闷;苦恼。
⑦发(fā)愁:因为没有主意或办法而感到愁闷。“发”还读fà,如理发。
⑧忽然:表示来得迅速而又出乎意料。
⑨合作:互相配合做某事或共同完成某项任务。(例句)这个风筝是我和小方一起合作完成的。
⑩可爱:令人喜爱。(例句)妈妈用巧手给我做了一个可爱的洋娃娃。
1.理解课文内容,懂得“合作真快乐”的道理。
2.认识课文中的生字、新词。
生字卡片;一个灯笼。
一 揭示课文题目,导入新课
1.教师拿出一个灯笼,问:同学们,你们看到了什么?你们在哪里见过它?(学生自由发言)
2.请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。
3.今天,我们学习一篇课文《做灯笼》。
4.看到题目,你们有什么问题吗?(谁做灯笼?做了个什么样子的灯笼?怎么做灯笼?)
二 初读课文,认识生字
1.仔细读一读课文,标出自然段的序号。
2.对照拼音,朗读课文。生字要多读几遍。
3.同桌检查朗读。注意纠正对方的读音。
4.认读生字卡片。
5.开火车认读生字。
三 学习课文,理解课文内容
1.根据课文题目,我们提出了许多问题。让我们一起学习课文,寻找这些问题的答案吧!
2.指名朗读课文。理清文章的线索。
3.学生汇报分段的情况。
第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。
第三段(第4~6自然段):王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。
四 学习课文第1、2自然段,了解李良和王京的特长
1.指名朗读课文第一、二段。
2.李良和王京的特长分别是什么?在课文中标画出来。
3.了解王京的特长。
(1)出示句子1:王京是班里公认的小画家。追问:“公认”是什么意思?(大家一致认可。)
(2)出示句子2:她的画儿不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析“不光……还……”表示什么意思。
(3)练习有感情地朗读这两句话。
4.了解李良的特长。朗读课文的第3自然段。找一找李良有哪些爱好。
(他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。)
5.再次朗读课文第一、二段。
五 学习课文第3自然段,了解两个人合作的经过
1.这两个人为什么要做灯笼呢?(新年快到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。)
2.这两个人是怎样合作的?
(1)学生自学课文第4、5自然段,并请同学说一说。
(2)你是怎样评价他们的创作的?
(3)王京为什么在灯笼上写上“合作真快乐”这几个字呢?(两个人一起做了一个漂亮的灯笼,为布置教室作出了自己的贡献,同时发挥了两个人不同的特长。因此,他们感受到合作真快乐。)
3.指名读第6自然段。想一想同学们为什么为他们鼓掌。
4.通过学习这篇课文,你懂得了什么道理?
5.说一说,在生活中你和他人合作的经历。
六 布置作业:熟读课文
1.本课选材贴合学生实际,大多数同学都有因为某一节日而布置教室的经历,容易引起学生的共鸣。在导入新课时,教师以实物——一个红灯笼为切入点,使学生迅速进入课文设置的情境当中。
2.王京在灯笼上所写的“合作真快乐”是理解本文的关键。在教学中教师要注重对学生的情感教育,让他们能够意识到互相合作、互相帮助是一件十分快乐的事情。
1.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文,能根据课后的提问理解课文。
小学作文做灯笼教案 篇五
活动目标
1.知道元宵节吃元宵的习俗，感受元宵节喜庆的氛
围。
2.认识元宵的外形特征。
3.尝试用颜料拓印、添画的方法表现元宵。
活动准备
课件准备：“元宵习俗”组图；“元宵”组图；“手工材料”组图；“手工成品”图片。
纸面教具：《汤碗》。
材料准备：颜料、不同大小的海绵印章、油画棒。
活动过程
一、出示组图引导幼儿初步感知元宵习俗
1.出示组图“元宵习俗”
2.师幼谈话唤起幼儿对元宵的经验
二、出示组图引导幼儿进一步了解元宵
1.出示图片“元宵-外观”
2.出示图片“元宵-颜色”
3.出示图片“元宵-做法”
三、出示组图通过对比丰富幼儿的绘画经验
1.出示图片“元宵-外观”及“海绵印章”，引导幼儿了解表现元宵外形的方法
2.出示图片“元宵-外观”及“油画棒涂画”，引导幼儿了解表现元宵颜色的方法
3.出示纸面教具《汤碗》，鼓励幼儿大胆想象
四、鼓励幼儿用拓印添画的方法制作元宵
——我们可以用不同大小的海绵印章沾一沾颜料，在“汤碗”上印出大大小小的元宵，还可以用油画棒在元宵旁画上其他好吃的食物哦。
小学作文做灯笼教案 篇六
一，活动目标：
1，愿意参与涂*活动，感受涂*活动所带来的乐趣。。
2，知道灯笼的颜*是红红的。
3，锻炼幼儿手的灵活度，完成自己的作品。
二，活动准备：
1，画有灯笼轮廓的纸与幼儿人数相同
2，红颜*的蜡笔若干
3，录音机一个，磁带一盒
三，活动过程：
（一）谈话导入
提问一：宝宝们，我们过节的时候和平时有什么不一样啊？
提问二：宝宝们，我们过节和过新年的时候，门口和街上都挂上好多好多什么啊？（引导幼儿说出好多好多的灯笼）
提问三：宝宝，你看到的灯笼是什么颜*的？（幼儿自由交流，学说红红的灯笼）
（二）引导幼儿学习作画
1，教师出示画有灯笼轮廓的纸，提问：宝宝，这是什么呀？（幼儿回答）
2，教师小结：哦，灯笼是红红的对吗？（出示灯笼轮廓图纸）现在老师这里还有好多好多的没有颜*的灯笼怎么样让它们变成红红的灯笼呢？
（引导幼儿说出涂*）
3，教师向幼儿讲解做画的要求：
1，教师范画，重点突出涂*时方向要一致。（例左右左右、上下上下）
2，提问：宝宝，老师是怎么涂*画红红的灯笼的？
4，播放音乐，幼儿*作涂*
1，幼儿动手涂*，老师巡回指导
2，幼儿
任选方法涂*，老师提醒幼儿注意卫生，互相谦让。
（三）讲评幼儿作品，让幼儿感受成功
（1）?我们今天的小画家的画真棒，瞧xxx涂的颜*非常均匀，xxx这次也能大胆地画画了，……逐一出示幼
