七年级后进生转化工作计划范文(最新3篇)

七年级后进生转化工作计划范文 篇一

标题：制定个性化学习计划助力七年级后进生转化

尊敬的家长、老师们：

大家好！我是某某学校的教育工作者，今天我将向大家分享一份个性化学习计划，旨在帮助七年级后进生实现转化，提高他们的学习成绩和综合素质。

首先，我们要明确后进生的问题所在。根据对七年级后进生的观察和分析，我们发现他们主要存在以下问题：学习动力不足、学习方法不当、基础薄弱、自信心不足等。针对这些问题，我们制定了以下个性化学习计划。

一、激发学习兴趣，增强学习动力

1. 通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们对知识的渴望。

2. 组织游学活动、科普讲座等实践活动，引导学生将所学知识应用于实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。

3. 鼓励学生参加各类学科竞赛、活动，树立学习的目标和动力。

二、提供个性化学习辅导

1. 针对后进生的学习特点和问题，制定个性化学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法。

2. 定期安排专门的辅导时间，由专业教师进行一对一或小组辅导，帮助后进生解决学习难题。

3. 配备学习导师，与学生建立良好的师生关系，提供个性化的学习指导和心理支持。

三、加强基础知识补充

1. 针对后进生的基础薄弱问题，开设专门的基础知识补习班，通过系统的复习和训练，提高他们的基础知识水平。

2. 制定详细的学习计划，帮助后进生合理分配学习时间，加强对基础知识的掌握和运用。

3. 鼓励后进生主动寻找学习资源，利用图书馆、互联网等渠道进行自主学习。

四、培养自信心和积极心态

1. 鼓励后进生参加班级、学校的各类活动，提升他们的自信心和团队合作能力。

2. 定期组织学生分享学习心得和成功经验，鼓励后进生树立良好的学习榜样。

3. 配备专门的心理辅导老师，关注后进生的学习情绪和心理健康，及时进行心理疏导和支持。

以上就是我们制定的个性化学习计划，我们相信通过全体教师的共同努力，加上家长们的支持和鼓励，七年级后进生一定能够实现转化，取得更好的学习成绩和综合素质提升。谢谢大家！

七年级后进生转化工作计划范文 篇二

标题：建立全方位支持体系助力七年级后进生转化

尊敬的家长、老师们：

大家好！我是某某学校的教育工作者，今天我将向大家分享一份建立全方位支持体系的工作计划，旨在助力七年级后进生实现转化，提高他们的学习成绩和综合素质。

首先，我们要明确建立全方位支持体系的重要性。七年级后进生的转化不仅仅是一个学科成绩的提高问题，更是一个全面发展的问题。在制定转化工作计划时，我们将全方位支持体系贯穿其中，包括学习、心理、生活等方面，旨在为后进生提供全面的帮助和支持。

一、建立学科辅导小组

1. 由学科教师组成学科辅导小组，负责后进生的学科辅导和课后答疑。

2. 定期召开学科辅导小组会议，分享教学经验，研究后进生的学习情况和问题，制定针对性的辅导方案。

二、开展学习兴趣培养活动

1. 开设丰富多彩的兴趣小组，鼓励后进生参与，并提供相应的学习辅导和指导。

2. 组织学习兴趣培养活动，如学科竞赛、科普讲座等，激发后进生的学习兴趣和积极性。

三、建立心理支持体系

1. 配备专门的心理辅导老师，关注后进生的心理健康，及时进行心理疏导和支持。

2. 组织心理辅导课程，帮助后进生树立正确的学习态度和心理素质。

四、加强家校合作

1. 定期举行家长会，与家长沟通后进生的学习情况和问题，共同制定改进计划。

2. 鼓励家长参与学校的教育活动，提供家庭学习辅导和支持。

五、培养综合素质

1. 组织丰富多样的综合素质培训活动，如艺术、体育、科技等方面。

2. 鼓励后进生参加学校的社团和俱乐部，培养他们的综合素质和社交能力。

以上就是我们建立全方位支持体系的工作计划，我们相信通过全体教师的共同努力，加上家长们的支持和鼓励，七年级后进生一定能够实现转化，取得更好的学习成绩和综合素质提升。谢谢大家！

七年级后进生转化工作计划范文 篇三

一．选择阅读理解的恰当方式

后进生的阅读水平低，速度慢与他理解的水平有密切的关系，而理解水平的着眼点是对基本概念的理解，即词的掌握。词汇量少，掌握不确切，没有形成相应的认知结构，直接影响对句段的理解。在实际辅导过程中，一般来说选择从部分到整体的方式较恰当。即从字、词开始，到短句，再到整个复句，最后到对整篇材料的理解，这也是从形式到内容的把握，其优势在于利用差生原来的经验，按照循序渐进原则的要求，一步一步巩固基础，把握材料的内在逻辑关系。这样，他对整篇材料就容易理解了。

选择了从部分到整体的方式后，教师应帮助差生充分利用相关的教科书及字、词典，先扫除字、词障碍，掌握概念的确切涵义。再指导差生分析句子之间的联系，并用简洁浅显的实例作对比，让差生容易理解。最后就段落意义分析进行有针对性的指导。

在这一问题上，辅导不是把词、句重复讲一遍，而是把着眼点放在对差生易见成效的部分上。后进生之间存在着个别差异，或者是

二．调动多种感官参与阅读

阅读过程有多种感官参与，不仅有视觉器官、听觉器官，还有运动觉器官等。一般合理调配多种感官比单一感官作用效果好。

后进生在阅读过程中，也利用视觉和动觉参与。但常用手指看默读，或用钢笔点着读，或边点头边读，眼球一直与头部平行移动。一篇材料读下来，使眼睛和头部疲劳，而阅读速度一直上不去。

比较有效的做法是：头部基本上保持不动，眼球随横行从左向右移动。逐渐锻炼到在从左向右移动的同时，让眼球从上往下移动，速度就自然而然加快了。

有人习惯在阅读时脚踩步点，并带着一定的节奏，速度因节奏快慢而变。有人习惯于阅读时哼小曲，速度也随之而变化。不论学习习惯如何，教师要有计划有目的地进行指导，使学生正确地调配几种感官合理参与，提高阅读速度。

三．选择能引起后进生学习兴趣的材料

研究表明，易引起读者阅读兴趣的材料，阅读速度比其他材料快。兴趣是从直接兴趣向间接兴趣转化的，所以，首先应选择易引起差生直接兴趣的材料，但需集中注意力才能达到阅读材料的要求。最后选择虽不感兴趣，但对提高学习效果有重要性的材料。

四．引导学生保持愉快心情

叶圣陶先生说过：“认为阅读好像还债务，那一定读不好，要保持着这么一种心情，好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩”。有了愉快的心情，就会有一种积极学习的心理倾向。辅导教师应多鼓励，把差生的焦虑水平降低到最低限度，学生在愉快的心情中，积极配合教师的要求，从而为提高阅读水平提供有利条件。