染雾幼儿园中班语言文字工作计划 篇一
随着幼儿园中班孩子们的年龄增长，他们的语言文字能力也在逐渐提高。为了更好地培养孩子们的语言文字表达能力，我们制定了以下的语言文字工作计划。
一、语言文字启蒙
1. 儿歌、童谣和儿童故事的分享：每天安排一定的时间，向孩子们分享儿歌、童谣和儿童故事，通过欢快的音乐和有趣的故事，激发孩子们的学习兴趣和语言文字表达的欲望。
2. 语言文字游戏：通过有趣的游戏方式，如看图说话、接龙、谜语等，培养孩子们的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 语言文字环境创设：在班级中设置一块语言文字墙，展示孩子们的作品和成果，鼓励他们积极参与语言文字的创作和交流。
二、语言文字表达能力培养
1. 情景模拟：设置各种情景，让孩子们在模拟的情境中进行语言文字表达，如角色扮演、情景对话等，培养孩子们的语言文字应用能力。
2. 词汇积累：每周选择几个主题，通过图片、实物等方式，引导孩子们学习相关的词汇，并进行课堂展示和巩固。
3. 语音训练：通过各种有趣的声音模仿游戏，培养孩子们的语音准确性和语言表达的流畅性。
三、语言文字创作能力培养
1. 绘本创作：鼓励孩子们根据自己的经历和想象力，绘制简单的图画或写下简短的文字，形成自己的绘本作品。
2. 记叙文创作：引导孩子们根据自己的经历或想象，进行简单的记叙文创作，培养他们的写作能力和想象力。
3. 语言文字游戏创作：鼓励孩子们进行各种语言文字游戏的创作，如编写谜语、绕口令等，培养他们的创造力和语言表达能力。
通过以上的语言文字工作计划，我们旨在为幼儿园中班的孩子们提供一个良好的语言文字学习环境，培养他们的语言文字表达能力和创造力，让他们在快乐中学习，不断进步。
幼儿园中班语言文字工作计划 篇二
幼儿园中班孩子们正处于语言文字能力发展的关键期，为了更好地帮助他们养成良好的语言文字习惯，我们制定了以下的语言文字工作计划。
一、词汇积累
1. 主题词汇学习：每周设立一个主题，如动物、水果等，通过图片、游戏等方式，引导孩子们学习相关的词汇，并进行课堂巩固和展示。
2. 字母学习：通过字母歌、字母拼图等活动，帮助孩子们熟悉字母的发音和书写。
3. 每日一词：每天选择一个新的词汇，让孩子们学习和使用，并在日常交流中鼓励他们运用新的词汇。
二、语言文字表达能力培养
1. 口语表达：通过各种情境模拟和角色扮演，引导孩子们进行口语表达，培养他们的语言应用能力和表达能力。
2. 语音训练：通过有趣的声音模仿游戏，帮助孩子们纠正发音错误，培养正确的语音表达习惯。
3. 听力训练：通过听故事、听音乐等活动，培养孩子们的听力理解和表达能力。
三、语言文字创作能力培养
1. 绘本创作：鼓励孩子们根据自己的经历和想象力，绘制简单的图画或写下简短的文字，形成自己的绘本作品。
2. 记叙文创作：引导孩子们根据自己的经历或想象，进行简单的记叙文创作，培养他们的写作能力和想象力。
3. 语言文字游戏创作：鼓励孩子们进行各种语言文字游戏的创作，如编写谜语、绕口令等，培养他们的创造力和语言表达能力。
通过以上的语言文字工作计划，我们希望能够激发幼儿园中班孩子们对语言文字学习的兴趣，培养他们的语言文字表达能力和创造力，让他们在快乐中学习，不断进步。
幼儿园中班语言文字工作计划 篇三
【#工作计划# 导语】制定计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。以下是©为大家准备的《幼儿园中班语言文字工作计划》，供您借鉴。
【篇一】
一、优势：
回顾上学期开展的语言文字工作，主要特色有三点：
1、在“小青蛙”广播台的活动中增加了“小主持人”的角色，这一举措非常受到孩子们的喜爱，更加激发了幼儿参与“小青蛙”广播台活动的兴趣。主持人与讲故事不同，要能根据孩子们现场讲故事的情况适时调整自己的主持稿，并且在倾听故事后还要能对故事提出相关问题来考考听众们是否理解了故事，这一系列的要求对孩子们来说也是非常大的挑战。好在孩子们并没有被这些困难
2、我们将园本化课程融入到语言文字工作中，上学期新增设了“故事月”的活动，在“故事月”中，我们邀请全园的每一位小朋友都积极参与，不仅提高孩子们的自信心，同时更能激发孩子对阅读活动和讲故事的兴趣，同时也让一些从未上过“小青蛙”广播台的幼儿在集体面前表现了一下自己的实力，对孩子们来说都是很大的挑战。
3、结合我园的主题月活动开展“小青蛙”广播台的活动内容，将我园的园本化课程渗透到活动的各个方面。
二、面临的挑战：
目前来看语言文字工作面临的的挑战就是：活动内容比较单一，每年都在重复类似的活动，比较缺乏富有创意性的活动。
三、机遇：
1、三楼思维探索室里有许多优秀的书籍，语言文字工作可相应结合学校开展相应的阅读活动，增强幼儿的阅读量。
2、可以在各班开展“好书交换站”的活动，鼓励幼儿多读书、读好书、好读书。
3、各班都配备了电子化的设施设备，教师们可以充分利用开展各类丰富多彩的电子阅读活动。
四、本学期主要内容：
（一）进一步完善推普体制
1、在园领导的指导下，调整以级组为单位的推普小组，有序实施推普计划。并将语言文字工作纳入素质教育、幼儿园常规管理，与幼儿园日常工作紧密结合，建立相关用语用字的规章制度，做好文字材料的收集和归档工作，从而督促并提高用语用字的规范水平。
2、加强日常的检查，做到语言文字工作经常化。对教师、幼儿每天普通话的交流情况进行检查，定期对幼儿园的用字情况进行检查，包括家园电子栏、教师的案头资料等。
（二）加大推普宣传力度
1、积极开展《国家通用语言文字法》的学习，创设良好的舆论氛围。
2、在幼儿园内张贴语言文字宣传标语，借助每班的图书阅读区使语言文字工作落到实处。
3、由教师、幼儿向家长延伸、辐射，营造推普宣传氛围，深入、广泛开展语言文字宣传。
（三）开展丰富多彩的活动
坚持每周二、五中午开设“小青蛙”广播，通过师幼互动、人人参与，提高幼儿听、说普通话的能力和兴趣。树立幼儿的自信心，鼓励幼儿大胆表达表现。活动的开展，也让更多的幼儿能大声地在同伴面前用普通话进行表达，让普通话真正成为孩子们之间“情感的纽带、沟通的桥梁”！
【篇二】
一、提高思想认识，保证目标顺利实施。
汉语是世界上使用人口最多的一种语言，随着中国国际地位的日益提高，汉语在国际交往中的工具地位越来越重，因此，要求我们教师认真学习。在工作中不断规范语言、文字、让普通话成为教师职业语言，让普通话在幼儿园得以顺利实施。
二、积极探索、学习、提高自身素质。
1、教师作为教育群体中的一员，其教育的对象是3—6岁的幼儿。幼儿对老师的接触最多，善于模仿、教师对幼儿的影响是任何力量所不能比拟。因此，我们要面向全体幼儿，推广普通话、从小抓起。如：与幼儿交谈使用规范的普通话，每天安排十分钟“说说我做的事”，不但让幼儿接受教育，而且提高语言表达。
2、说好普通话，首先要多模仿、多听、多说、扎实的掌握普通话的基础知识;其次要做到多读、多记、为了使我国普通话水平得以提高，要求教师：
(一)、根据本班幼儿的发展情况，有目的的制定出本班的推普计划。
(二)、多朗诵书面材料、普通话读本、提高普通话水平。
(三)、举行“做个文明人，规范汉字”等活动，提高教师推广普通话的积极性。
三、做好宣传工作，为幼儿创设良好环境。
我们应深刻认识到，幼儿教育必须家、园、社区三方面配合，同向、同步形成合力、才能达到良好的教育效果。推广工作不能局限在幼儿园，要让家长参与到当中，这就要求教师及时向家长宣传有关普通话的知识、与家长联系、交谈时都要使用普通话，让家长了解到普通话的重要性，创设良好环境配合教师的推广工作。
【篇三】
一、指导思想
为了贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，根据《省语委、省教育厅关于开展城市语言文字工作评估的通知》精神，提高我园语言文字教学的质量，在全园创设一个自由、宽松的普通话语言交往的环境，特指定本计划。
二、工作内容与措施
1、在由“一把手”程晓文同志为组长的语言文字工作领导小组的领导下，由分管教学的副园长分管日常的推广普及普通话和文字使用规范工作，由雷敏担任我园的语言文字工作联络员。
2、充分利用宣传标语、宣传橱窗、小星星广播电视台，加大宣传语言文字工作的力度。
3、行政值班人员对教师、幼儿每天普通话的交流情况进行检查并与每日常规量化挂钩。
4、开展“欢迎家长进课堂”、“六一”大手拉小手社会实践活动，促进家园共育，提高家长普通话的交流活动。
5、积极组织教师参加市语委办组织的语言文字竞赛活动。班级幼儿以“小小故事会”的形式，促进幼儿语言规范化。
6、根据市语委办的要求培训教师。7、好湖北省语言文字工作评估的迎检工作。
