染雾六年级语文学困生转化工作计划 篇一
在六年级的语文学习中，我们常常会遇到一些学困生，他们在语文学习上遇到了困难，无法跟上其他同学的进度，这给他们的学习和发展带来了很大的阻碍。为了帮助这些学困生尽快摆脱困境，我们制定了以下的转化工作计划。
首先，我们将根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。每个学困生的问题可能不尽相同，有的可能是基础薄弱，有的可能是理解能力较差，我们需要针对每个学困生的问题进行具体分析，制定相应的学习计划。比如，对于基础薄弱的学困生，我们可以安排额外的补习时间，针对基础知识进行加强训练；对于理解能力较差的学困生，我们可以通过提供更多的实例和案例，帮助他们更好地理解语文知识。通过个性化的学习计划，我们可以更好地满足学困生的学习需求。
其次，我们将采取多元化的教学方法。传统的教学方法可能无法激发学困生的学习兴趣，他们可能会感到枯燥乏味，从而对语文学习失去兴趣。因此，我们需要采用一些创新的教学方法，如游戏化教学、多媒体辅助教学等，以增加学困生的参与度和学习积极性。同时，我们还可以通过小组合作学习、角色扮演等方法，促进学困生与其他同学之间的互动和交流，进一步提高他们的语文学习效果。
此外，我们还将加强与家长的沟通合作。家庭是学生学习的重要支持系统，家长的支持和参与对学困生的转化至关重要。我们将定期与家长进行沟通，了解学困生在家庭环境中的学习情况和困难，共同探讨解决方案。同时，我们还可以向家长提供一些学习指导和辅导材料，帮助他们更好地支持学困生的学习。通过与家长的合作，我们可以形成学校、家庭和学生之间的良好合力，促进学困生的学习转化。
最后，我们将建立一个良好的学习环境。学习环境对学困生的学习效果有着重要影响。我们将在教室中创造一个宽松、积极的学习氛围，鼓励学困生积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法。同时，我们还将提供一个安静、舒适的学习空间，为学困生提供良好的学习条件和资源。通过创造良好的学习环境，我们可以进一步激发学困生的学习热情和动力。
通过以上的转化工作计划，我们相信学困生们一定可以逐渐摆脱困境，取得更好的语文学习成绩。我们会全力支持和帮助他们，让他们在语文学习中找到自信和乐趣，实现自己的梦想。
六年级语文学困生转化工作计划 篇二
六年级的语文学习对于学生来说是一个重要的阶段，也是一个相对较难的阶段。但是，有一些学生在这个阶段遇到了学习困难，无法跟上其他同学的进度，这给他们的学习和发展带来了很大的阻碍。为了帮助这些学困生尽快摆脱困境，我们制定了以下的转化工作计划。
首先，我们将制定详细的学习目标和计划。通过与学困生进行面谈和了解，我们将确定每个学困生的具体学习目标，并制定相应的学习计划。学习目标应该具有可操作性和可衡量性，能够指导学困生的学习方向和努力方向。学习计划则应该具有合理的时间安排和科学的学习内容，能够帮助学困生逐步提高语文水平。
其次，我们将采取个性化的辅导方式。每个学困生的学习情况和问题都有所不同，因此我们需要根据学困生的具体情况，采取相应的辅导方式。对于基础薄弱的学困生，我们可以进行基础知识的巩固和强化训练；对于理解能力较差的学困生，我们可以通过提供更多的实例和案例，帮助他们更好地理解语文知识。通过个性化的辅导方式，我们可以更好地满足学困生的学习需求。
此外，我们还将引导学困生树立正确的学习态度和方法。学习态度和方法对于学困生的学习转化至关重要。我们将通过讲解和示范，引导学困生树立正确的学习态度，如积极主动、认真负责等。同时，我们还将教授学困生一些学习方法和技巧，如拓展阅读、归纳总结等，帮助他们更好地掌握语文学习的规律和方法。通过培养良好的学习态度和方法，我们可以提高学困生的学习效果。
最后，我们将加强与家长的合作。家庭是学生学习的重要支持系统，家长的支持和参与对学困生的转化至关重要。我们将定期与家长进行沟通，了解学困生在家庭环境中的学习情况和困难，共同探讨解决方案。同时，我们还可以向家长提供一些学习指导和辅导材料，帮助他们更好地支持学困生的学习。通过与家长的合作，我们可以形成学校、家庭和学生之间的良好合力，促进学困生的学习转化。
通过以上的转化工作计划，我们相信学困生们一定可以逐渐摆脱困境，取得更好的语文学习成绩。我们会全力支持和帮助他们，让他们在语文学习中找到自信和乐趣，实现自己的梦想。
六年级语文学困生转化工作计划 篇三
★工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。以下是®工作计划频道为大家整理的六年级语文学困生转化工作计划，供大家参考。更多阅读请查看本站工作计划频道。
六年级语文学困生转化计划；（2012春学期）；邓丽琴；一、学困生基本情况；我班共有学生41人，其中女生17人，男生24人、；二、学困生致困原因分析；1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的；2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩；3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断；4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫；三、学困生转化
六年级语文学困生转化计划
（xx春学期）
邓丽琴
一、学困生基本情况
我班共有学生41人，其中女生17人，男生24人、。个别学生基础较差，优生少、学困生多。最明显的学困生有田辉、段志康、刘建琴、刘全德、武玉艳、韩大贤、张志锦
二、 学困生致困原因分析
1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。。
3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素 ：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生生行列。
三、学困生转化目标
1．力争学困生转化面达到20%。
2．培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯。
四、转化学困生措施
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信
任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
3、晓之以理，增强学困生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼学困生的意志
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定
四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
五、学困生转化步骤及安排。
1、扩大“闪光点”。学习困难的学生的转化过程，就是把他们身上的“闪光点”不断扩大的过程。学困生的长处与短处往往交织在一起，不易被发现，作为教师要以敏锐的洞察力善于发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励。
2、捕捉“动情点”。“感人心者，莫先于情”。教师应首先亲近他们，关心他们，尊重他们，建立起民主、平等的师生关系，摸准他们的思想脉搏，贴近他们的心灵，偏爱他们，形成友好、愉快、和谐的心理氛围，及时准确地捕捉学困生的“动情点”。
3、巧治薄弱点。学困生之“困难”各不相同，各有成因。教师要根据不同气质类型的学生采取不同的教育方法，针对其不同的薄弱环节，有的放矢地对症下药，并要常抓不懈。
4、抓住“转折点”。学困生的转变是一个渐进的过程。由于学困生的认识能力、辨析能力、控制能力和意志能
5、启发“动力点”。这里所指的动力就是教师应多给学困生提供展示自我和获得成功的机会。每个人都有展示自己的愿望，以期得到别人的承
认和尊重，学困生尤其如此。教师要充分理解他们的这种愿望和心理，想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。
周次 辅导内容
了解学习情况 做好学困生思想工作 汉语拼音 声母、韵母 汉语拼音 整体认读音节 识字 查字典 间架结构 汉字偏旁部首 添关联词 期中检测 修改病句 听写词语 指导阅读 概括段落大意 归纳课文中心思想 列小标题 背诵古诗 复习
