染雾小学教师培训工作计划书范文 篇一
标题：小学教师培训工作计划书
一、培训目标
本次培训旨在提升小学教师的教学能力和教育理念，以适应现代教育的发展需求。具体培训目标如下：
1. 提高教师的教育教学理论素养，加强教师的教育教学知识和技能。
2. 提升教师的教育教学方法和手段，提高教师的教学效果和学生的学习质量。
3. 增强教师的教育教学创新意识和能力，培养教师的教育教学研究能力和实践能力。
二、培训内容
1. 教育教学理论知识的学习和探讨：包括教育学、心理学、教育方法学等方面的理论知识，以及各学科的教学理论知识。
2. 教育教学方法和手段的研究和实践：包括教学设计、教学评价、课堂管理、学生激励等方面的教育教学方法和手段。
3. 教育教学创新案例分享和教学观摩：通过分享一些成功的教育教学创新案例和观摩一些优秀的教师的教学实践，激发教师的创新思维和实践能力。
4. 教育教学研究和实践项目：鼓励教师在培训期间进行一些教育教学研究和实践项目，以提升教师的研究能力和实践经验。
三、培训方式
1. 理论学习和讲座：组织专家学者进行教育教学理论知识的讲解和学习，以及教育教学方法和手段的分享和探讨。
2. 实践教学和观摩：安排教师到优秀学校进行实地观摩和教学实践，以了解先进的教育教学模式和方法。
3. 研讨会和交流活动：组织教师进行教育教学案例分享、教学经验交流和教学研究讨论，促进教师之间的相互学习和合作。
四、培训计划
1. 第一阶段：理论学习和讲座
- 时间：3天
- 内容：教育教学理论知识的学习和讲解
2. 第二阶段：实践教学和观摩
- 时间：5天
- 内容：实地观摩优秀学校的教学实践和教育教学模式
3. 第三阶段：研讨会和交流活动
- 时间：2天
- 内容：教育教学案例分享、教学经验交流和教学研究讨论
五、培训评估
在培训结束后，将进行培训效果的评估，包括教师的学习成果和教学改进情况等方面的评估。根据评估结果，对教师的培训需求进行调整和改进，以提高培训的效果和质量。
小学教师培训工作计划书范文 篇二
标题：小学教师培训工作计划书
一、培训目标
本次培训的目标是帮助小学教师提升专业素养和教学技能，提高教师的教育教学能力和教学质量。具体培训目标如下：
1. 提升教师的学科知识和教学能力，使其能够更好地指导学生学习和发展。
2. 培养教师的创新意识和实践能力，鼓励教师在教学中运用多种教学手段和方法。
3. 加强教师的职业道德和教育理念，促进教师的个人发展和教育教学改进。
二、培训内容
1. 学科知识的学习和研究：包括各学科的教学内容、教学方法和教学资源的研究和探讨。
2. 教育教学方法和手段的探索和实践：包括教学设计、教学评价、课堂管理、学生激励等方面的教育教学方法和手段的研究和实践。
3. 教师职业发展和教育教学改进的研究和实践：包括教师职业发展规划、教育教学改进项目的研究和实践。
三、培训方式
1. 理论学习和讲座：组织专家学者进行教育教学理论知识的讲解和学习，以及教育教学方法和手段的分享和探讨。
2. 实践教学和观摩：安排教师到优秀学校进行实地观摩和教学实践，以了解先进的教育教学模式和方法。
3. 研讨会和交流活动：组织教师进行教育教学案例分享、教学经验交流和教学研究讨论，促进教师之间的相互学习和合作。
四、培训计划
1. 第一阶段：学科知识的学习和研究
- 时间：3天
- 内容：各学科的教学内容、教学方法和教学资源的学习和研究
2. 第二阶段：教育教学方法和手段的探索和实践
- 时间：5天
- 内容：教学设计、教学评价、课堂管理、学生激励等方面的教育教学方法和手段的探索和实践
3. 第三阶段：教师职业发展和教育教学改进的研究和实践
- 时间：2天
- 内容：教师职业发展规划、教育教学改进项目的研究和实践
五、培训评估
在培训结束后，将进行培训效果的评估，包括教师的学习成果和教学改进情况等方面的评估。根据评估结果，对教师的培训需求进行调整和改进，以提高培训的效果和质量。
小学教师培训工作计划书范文 篇三
★工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。以下是©工作计划频道为大家整理的小学教师培训工作计划书范文，供大家参考。更多阅读请查看本站工作计划频道。
为了提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬的教师队伍，学校加大教师继续教育和校本培训的力度。以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容，努力开创学校教师培训工作新格局。结合学校教师发展实际，分层次、分类进行培训。特制定计划如下。
一、指导思想
学校全面贯彻省、州、县会议精神，认真领会落实省、州、县培训计划。以提高教学质量为主线，以提高教师执教能力为重点，采取“培训方法分层式－培训内容递进式－培训考核过关式”的培训形式，切实提高教师的业务能力与教学水平，促进教师的专业化发展。努力建设一支结构合理、素质精良、敬业爱生、富有活力的优秀教师队伍。
二、培训领导小组
组长：厉富斌
副组长：丁培花（负责具体工作）
成员： 韩炳信 吴丽婕 何琨 王学英 臧克英 刘艳杰 王振萍
三、干训工作：
1、新任校长、两位后备干部要加强学习，通过自主研修、团队学习、外出进修和远程培训等，提升新任校长决策、管理能力与理论素养，提高后备干部的教育教学能力及专业水平。新任校长、后备干部年度要完成不少于60学时的培训任务，认真做好笔记。
2、开展 “分散式”与“集中式”相结合的听评课活动，提高领导指导课堂教学的能力。“分散式”听课就是事先不预告被听课教师，领导分散随意听教师的课；“集中式”听课是结合学校、研修组开展的集体研修活动，领导进行集中性的听课，听课之后必评课，采取授课教师签字的方式（评课人、时间、地点），领导与教师都要做好评课记录。教学领导每周听课5至10节，非教学领导每周听课3至5节。
3、开展领导干部读书活动。提升全体领导的教育理论素养、提升管理能力，达到与教育专家对话的目的。精读刘彭芝的《影响教师一生的100个好习惯》一书。要求各位领导利用一年的时间进行自学，对书中重点内容及对工作有启发的内容勾画出来。同时，领导班子一到两名成员要针对此书的内容对全校教师进行培训，领导班子每月开展一次读书交流会，并在领导会上进行交流。每学期写一篇读书心得和一篇高质量的工作案例。
管理与考核方式：学期末，师培处检查校长及后备干部培训笔记、领导听评课记录。还要将领导学习内容及学时计入领导培训档案中。
三、师培工作
（一）全员培训：
以“解放思想大讨论、 专业知识大学习、教学技能大训练”为活动载体，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准。逐步实现“学识渊博、师德高尚、师艺精湛、协作求新” 教师发展目标，促进全体教师专业化水平的全面提升。
1、开展自主研修活动
①全体教师参加省规定的网络联盟学习（A类课程）。采取网络学习与文本学习并行的方式。参加网上培训的87位教师，必须按时完成本学科要求的学时任务；根据学习进度，按时提交合格的作业；学习课程即将结束时提交培训性总结，最后参加考核。采取网联文本培训的21位教师，根据进修培训部下发的学习提纲进行自修。最后要参加进修组织的文本考试。
管理及考核方式：学校电教管理员负责管理，做学习过程的登记。考试成绩登记在教师继续教育证书上。
②全体教师阅读“人文素养提升”（B类课程）。对于人文素养提升工程阅读教材利用一年的时间精读完，并在书上对重要内容、对自己教学有启发的、能引发自己思考的重点章节、句子进行圈点、勾画，并做书批。结合人文素养读书活动，学将在5月上旬开展“做幸福教师”征文活动，评选出先进个人，参加全县的征文活动评比。
管理及考核方式：学校教导处主管学会的主任负责管理，召开教师会议，传达活动精神。对教师的征文进行评选，评选出的前十名在教师月量化考核中进行加分。
2、开展同伴互助活动
建立以学年及学科组的同伴互助小团体，根据自己在有效教学技能岗位练功所学到的技能，结合在教育教学上遇到的共性问题提出本组的阶段性的研究小课题，在每位教师自主研修的基础上，每月召开一次读书、学习交流会，将自己读书、学习、练功的的感悟在团体内共同分享，并做好交流会记录。学习时间安排如下：
月
3月
4月
5月
9月
10月
11月
日
21日
11日
11日
19日
17日
14日
管理与考核方式：每月师培处对研修组的笔记进行检查，计入教师月量化考核。
③开展集体研修活动。在个人自修和同伴互助的基础上，学校要组成了13个校本研修培训者团队，继续开展同伴互助、教学一体“四个一”的校本研修活动。本学年度以进修学校确立的研修主题“有效教学问题的行动研究和实践探索、打造风格型教师”依托，确立自己研修组的研究主题，研修课教师可以针对自己教学自行选择。每月以研修组为单位进行。3月30日，学校将进行以二学年为代表“四个一”的校本研修活动成果汇报的展示活动。
管理与考核方式：教导处对“四个一”活动进行月考核，检查结果计入教师月量化考核中。
学校成立校本研修领导小组，建立研修档案。以师培处、教导处为主要职能考核部门，对全教师采取“跟踪式”考核与“终结式”考核相结合方式，促进校本研修活动的有效顺畅开展。总体管理与考核方式如下：
1、按照“校本研修学分认定标准” ，让教师在平时填好教师培训档案，累计参与8次活动认定1学分，每位教师每年至少要获得2．3学分。年度末汇总到校本研修成绩一览表中，上传进修学校。
2、全年每名教师通过上述形式完成72学时的学习任务，县级集中培训占全部培训学分的40%，校本研修占全部培训学分的60%。教师培训考核分优秀、良好、合格、不合格四个等级。教师本年度学时不足60%的，为不合格。教师培训考核不合格的，当年不能参加职称评定，年度考核不得为优。
3、学校要建立起规范的教师培训档案，每人一个，及时考查教师参加校本研修和外出培训的情况，登记学时、学分（每一小时为一学时，每10学时为一学分），年末将全校的教师培训档案汇总，上传到培训部邮箱。
（二）骨干教师培训：
进一步提高骨干教师的教育教学水平及实践能力，发挥骨干教师示范带头作用，使其尽早成为学科带头人和，尽可能地对骨干教师的管理、考核更加规范、科学，具有实效性。
1、按照安图县骨干教师培养计划（2010－2012）有关规定，对各级骨干教师进行三大块内容的培训。
①第一版块：教育理论与教学能力。每位骨干教师精读一本教育专著，列表如下：
书目
读者
窦桂梅的《梳理课堂-窦桂梅
“课堂捉虫”手记》
王艳杰 马艳荣 周红新 张希莲 张 娜
刘艳杰 孙玉环 张 砚
许巍巍 刘凤琴 张 虹
沈维丽 王 霞 刘克云
苑 玲 王玉杰 刘 颖
方明的《陶行知教育名篇》
教育科学出版社
曾艳艳 蔚丽梅 王丽华 陈 玲 钟素梅
厉丹捷 于景红
刘源伟 崔海艳 陈 超
陈 英 崔 研 陈丽艳
潘广艳 吕美英
苏霍姆林斯基的《怎样培养
真正的人》 教育科学出版社
李 萍 寇 红 郑锡芬 刘海波 李志清 宋佳君 卞艳
学习时间自行安排，以自学为主，一年度写5000字的读书笔记（每月完成700字），研修组内要有骨干教师的培训笔记。
管理与考核方式：师培处按月检查，考核成绩进入骨干教师量化考核总成绩中。
（2）第二版块：教育教学实践与考察。骨干教师要每学期上一节示范课。认真进行备课，上课、课后写好教学反思、并进行课后的互评活动。（
管理与考核方式：教导处搜集材料，按活动进行考核，成绩进入量化考核总成绩中。
（3）第三版块：课题研究。基于问题的小课题研究，学校科研主任做课题研究培训。每位骨干教师在年初
管理与考核方式：科研处对教师小课题研究的活动材料进行审核，计入考核成绩中。
骨干教师培训总计时70学时，其中集中培训10学时，自主研修20学时，教学实践10学时，送教下乡10学时，教育考察20学时。学校建立骨干教师数据库，每年对每位骨干教师按上述内容进行考核，填写好各级骨干教师年度考核表，年末上报进修培训部。
（三）专任教师培训：
本年度重点工作是在专任教师中开展有效教学基本技能练功活动，提高专任的业务素质和课堂教学质量。
认真落实《安图县中小学教师有效教学基本技能练功与考核实施方案》，专任教师中开展“有效教学技能岗位练功活动”，主要围绕教师有效教学基本功——备课技能、讲授技能、提问技能、学法指导技能、调控技能、说课听课评课技能、试卷编制分析与讲评技能七种技能进行岗位大练兵。根据县教育局统一制定岗位练兵方案，学校制定了本校详细的练功活动方案，并制定了各项考核细则。每位教师根据学校的方案，完成自己的自修计划。
为了加强培训管理，学校把全体专任教师分成十三个研修组，又把十三个研修组分成了三十个研修小组，采取小组内轮换制读书形式，进行研读。学校对专任教师的岗位练功采取层级考核形式：骨干教师――青年教师（45岁以下）――中年教师（45岁以上），实行跟踪考核过关制。专任教师的具体培训考核工作：见《安图三小教师有效教学基本技能练功活动方案》、《安图三小2012－2014年专任教师“有效教学基本功”学习目录表》、《安图三小教师有效教学基本技能评价表（7项）》、《安图三小2012年度专任教师层级培训(岗位练功)活动安排表》。
（四）班主任培训：
使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，掌握现代班级管理理论，做到有针对性地开展教育引导工作，全面提高班主任的综合素质和专业能力。
认真贯彻落实《中小学班主任规定》，培训学习不少于10学时。认真执行上级对班主任培训要求外，充分利用远程教育资源及本校优秀教师资源，采取自学、结对、听专家讲座、交流研讨、观摩式等形式进行。校内培训以《班主任工作细则》、《班主任的言语技巧》、班主任案例交流、《主题班会——走进“自主管理”》内容进行。每月期召开一次班主任例会和两次经验交流会。
管理与考核方式：政教处检查培训学习记录，考核参加活动的态度与结果。
（五）新教师、青年教师培训：
使新教师尽快适应工作环境，掌握教学技能，成为合格教师。创造一切机会让青年教师尽早成长起来，成为学校的骨干教师。
参加全县的新任教师培训活动。除此，学校以讲座、指导、“师带徒”形式，从教育法规、师德师风、新课程理念、教材教法等方面的内容进行培训。采取领导“包保制”形式，教师“一对一”方式进行对新教师培训。5月中旬进行校内的师徒结对子汇报课。
刘凤琴--徐海艳 陈 玲-- 王丽华 刘艳杰—张 颖
孙玉环---孟祥叶 沈维丽---王学平
吴丽婕—王学平 何琨---张颖 王学英--- 徐海艳 丁培花---孟祥叶
管理与考核方式：教导处检查教师的帮扶记录，随机点名听徒弟的课。
