染雾七年级语文培优补差工作计划 篇一
随着教育改革的不断深入，学生的学习质量成为了教育界关注的焦点。为了提高七年级学生的语文水平，我们制定了一份七年级语文培优补差工作计划。
一、培优目标
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 提升学生的写作能力，培养学生的创新思维。
3. 加强学生的词汇积累，提高学生的语言表达能力。
4. 强化学生的语法知识，提高学生的语言运用能力。
二、培优措施
1. 阅读理解能力的培养
(1) 组织学生进行课外阅读活动，鼓励学生多读好书，提高阅读理解能力。
(2) 定期组织阅读测试，了解学生的阅读水平，并根据测试结果制定个性化辅导计划。
2. 写作能力的培养
(1) 组织写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
(2) 提供写作指导，教授写作技巧，引导学生进行创新思维的训练。
3. 词汇积累的强化
(1) 设计词汇积累计划，将词汇分为基础词汇和扩展词汇，并制定相应的词汇学习任务。
(2) 利用多媒体教学手段，生动有趣地教授词汇知识，提高学生的词汇记忆效果。
4. 语法知识的强化
(1) 定期进行语法测试，了解学生的掌握情况，并根据测试结果进行有针对性的辅导。
(2) 制定语法学习计划，将语法知识进行系统化的学习，提高学生的语言运用能力。
三、补差措施
1. 针对学习成绩较差的学生，制定个性化学习计划，给予额外辅导。
2. 加强课后作业的批改和讲解，及时纠正学生的错误，帮助学生提高学习效果。
3. 组织集体辅导，为学生提供补习课程，帮助学生理解知识点，提高学习成绩。
四、工作计划
1. 每周组织一次阅读活动，鼓励学生积极参与。
2. 每月组织一次写作比赛，激发学生的写作热情。
3. 每周进行一次词汇测试，了解学生的词汇掌握情况。
4. 每学期进行一次语法测试，检测学生的语法水平。
通过以上的培优补差措施和工作计划，我们相信能够提高七年级学生的语文水平，培养他们的综合语言能力，并使每个学生都能够在学习中充分发展自己的潜力。
七年级语文培优补差工作计划 篇二
随着教育改革的不断深入，学生的学习质量成为了教育界关注的焦点。为了提高七年级学生的语文水平，我们制定了一份七年级语文培优补差工作计划。
一、培优目标
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 提升学生的写作能力，培养学生的创新思维。
3. 加强学生的词汇积累，提高学生的语言表达能力。
4. 强化学生的语法知识，提高学生的语言运用能力。
二、培优措施
1. 阅读理解能力的培养
(1) 组织学生进行课外阅读活动，鼓励学生多读好书，提高阅读理解能力。
(2) 定期组织阅读测试，了解学生的阅读水平，并根据测试结果制定个性化辅导计划。
2. 写作能力的培养
(1) 组织写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
(2) 提供写作指导，教授写作技巧，引导学生进行创新思维的训练。
3. 词汇积累的强化
(1) 设计词汇积累计划，将词汇分为基础词汇和扩展词汇，并制定相应的词汇学习任务。
(2) 利用多媒体教学手段，生动有趣地教授词汇知识，提高学生的词汇记忆效果。
4. 语法知识的强化
(1) 定期进行语法测试，了解学生的掌握情况，并根据测试结果进行有针对性的辅导。
(2) 制定语法学习计划，将语法知识进行系统化的学习，提高学生的语言运用能力。
三、补差措施
1. 针对学习成绩较差的学生，制定个性化学习计划，给予额外辅导。
2. 加强课后作业的批改和讲解，及时纠正学生的错误，帮助学生提高学习效果。
3. 组织集体辅导，为学生提供补习课程，帮助学生理解知识点，提高学习成绩。
四、工作计划
1. 每周组织一次阅读活动，鼓励学生积极参与。
2. 每月组织一次写作比赛，激发学生的写作热情。
3. 每周进行一次词汇测试，了解学生的词汇掌握情况。
4. 每学期进行一次语法测试，检测学生的语法水平。
通过以上的培优补差措施和工作计划，我们相信能够提高七年级学生的语文水平，培养他们的综合语言能力，并使每个学生都能够在学习中充分发展自己的潜力。
七年级语文培优补差工作计划 篇三
一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学困生。
1.经常和学生谈心,关心学生,让尖子生找到继续提高学习成绩的方法，让学困生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。让学生认识到语文的短期提升效果。
2.不定期与学生家长、班主任联系,进一步了解“关键学生”的家庭、生活、思想情绪、课堂反应等各方面的情况，以获得第一手资料。灵活调整教学方案。
二、制定有效的培优补差措施。
利用课余时间和晚自习,对各种情况的学生进行辅导“,因材施教、对症下药”,根据学生的具体情况采取相应的辅导方法。具体方法如下：
1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进行检测，检测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学生完成不同的问题。
2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生带动差生学习，优等生与中等学生结为对子。实现真正意义上的“兵教兵”。
3.课堂练习设置要分成三个层次：第一层“必做题”（基础题）；第二层：“选做题”（中等题）,第三层“思考题”（拓广题）。满足不同层次学生的需要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。
4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。
三、值得注意的几个问题：
1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。
2.根据优差生的实际情况制定学习方案,优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生从基础题进行，已达到循序渐进的目的。
七年级语文培优补差工作计划 篇四
一、不抛弃、不放弃，端正思想，转变观念提高地理学习意识。
七年级大部分学生对于地理还存在浓厚的学习兴趣，部分学生对于新事物的接受程度有限，针对部分快要掉队的学生，需要尽快转变学生思想观念，端正学习态度。其根本的措施就是让
学生从本质上认识到学“学习任何时候开始都不晚，重点是立即行动”，认识到我们现在所学的地理是对我们终身发展有用的。那么如何才能将这一观念在通过教学渗透给学生呢？这就成教学中的关键了问题。我准备将本学期的教学重点放在学习兴趣的激发和地理学习与学生终身发展的关系上，强调地理学习与学生终身发展有密切关系，任何时候开始学习都不晚。主要拆、抓以下几个方面：
1.紧抓基础，适当鼓励，提高学生学习兴趣。
2.将所学地理同学生的生活密切结合，使学生认识到所学地理知识对生活有用也必然对终身发展有用。本书着重学习四大地理区域，各个区域各具特色，在学习的过程中要注意启发学生对于祖国大好河山的向往之情，将所学的地理同其它学科相联系，使学生感到学好地理知识有助于其它学科的学习。
3.将中学地理同高中地理相结合，使学生明确中学地理的基础作用，学好中学地理，对进一步学习和终身学习非常的关键。鼓励学生多与高中生交流，从高中生的反馈中，认识学好初中地理的重要性。
二、继续深化“目标教学模式”，发挥小组合作学习的作用。
从目前来看“目标教学模式”比较适合地理学科的学习，有利于培养学生自主探究能力的培养和读图能力，突出了教学中的学法指导，推动了学生由“学会”向“会学”的转变。为了进一步深化“目标教学模式”，在下学期主要相抓两个方面的问题，一是合理的安排学生的课前预习；二是开展小组合作学习，以优带差。
三、激发学生的地理学兴趣，让学生进一步感受学习生活中有用的地理。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。明朝的教育家王阳明曾强调过学习兴趣的重要性，激发学习兴趣是提高学习成绩的前提。激发学生的学习兴趣是教学中的一个难点问题，具体做法是在教学中将地理知识融入学生生活，增强学生对地理学科有用性的认识。化难为易，增强教学的生动性。开展活动，增强教学的趣味性。创新教法，增强教学的启发性。下学期学习的是中国的区域地理，抓住区域地理的特点，使学生在学习的过程中能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。以及哪才是中国将来有竞争实力的地方，哪才是最有发展前途的地方等等。切实感觉学习生活中有用的地理。
四、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
地理课程标准指出：“地理学习的评价既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结，创设一种‘发现闪光点’‘鼓励自信心’的激励性评价机制。”具体的做法是，在作业的布置上不局限与填充图册和练习册，适时的布置一些类似于人们在日常生活中遇到的那类重要地理问题的作业，如根据气候图判别家乡的气候类型。春耕时节快到了，你根据所学的地理知识，如何指导父母选种等等。布置的作业不局限于单独完成，倡导小组合作的形式共同完成。评定学生的作业时不能只是针对他们得出的结论，而要揭示学生是如何解决问题的。多使用鼓励性的评语。
七年级语文培优补差工作计划 篇五
一、培养学生良好学习习惯的具体措施
(一)关注每个细节，培养学生良好的学习习惯。
无论是课内还是课外，一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力。早读、课上，经常鼓励学生大声朗读课文，以便培养他们的语感。课堂交流时，学生凡是善于倾听，或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充，均追加他们课堂回答问题的次数。这样做，极大地调动了他们的学习热情。平时，随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况，以及习题的订正和分析情况等，注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。
(二)用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究七年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
二、培优补差的主要措施：
1.采用一优生带一后进生的一帮一方式。
2.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
3.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
4.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
5.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
6.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
7.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
8.必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能每天有收获，每天进步着。
三、存在问题及今后采取的措施。
1.练字效果不明显，学生的写字水平有待提高。该采取什么有效的方法?请各位不吝赐教。
2.写作能力提高也不明显。我班很多学生写的文章平铺直叙，不会展开细致、生动的描写，写出来的东西平淡无味。今后，我想尝试片段练习，从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进行片段练习，以期提高学生的细节描写能力。
七年级语文培优补差工作计划 篇六
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
三、制定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们一定的指导，并通过课外经典美文的阅读熏陶，以使其在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，并及时进行检测人；训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
