染雾小学骨干教师培训工作计划 篇一
标题：小学骨干教师培训工作计划之培训内容及方法
导语：小学骨干教师培训是提升教师专业素养的重要途径，本文将介绍小学骨干教师培训的内容和培训方法，以期帮助教师更好地提升自己的教学能力。
一、培训内容
1.教学理念与方法：介绍先进的教学理念和教学方法，引导骨干教师树立正确的教育观念，了解如何设计科学合理的教学方案，并提供实践案例进行分析和讨论。
2.课堂管理与教育心理学：培训教师在课堂管理方面的能力，如如何进行有效的学生行为管理，提高课堂纪律；同时，了解教育心理学知识，学会运用心理学原理指导教学实践。
3.学科教学知识与技能：针对各个学科的教学特点和难点，提供相关的教学知识和技能培训，帮助骨干教师更好地掌握学科教学的核心要点。
4.教育新技术与信息技术应用：帮助骨干教师了解教育新技术的发展趋势和应用场景，学习如何利用信息技术提升教学效果，培养创新思维和实践能力。
二、培训方法
1.理论学习：通过专题讲座、学术报告等形式，邀请教育专家和学科专家为骨干教师讲解教育教学理论和最新研究成果，进行理论知识的传授。
2.案例分析：通过教学案例分析，引导骨干教师学会分析和解决实际教学问题，提高教学设计和实施的能力。
3.教学观摩：组织骨干教师进行互相观摩，借鉴优秀教师的教学经验和方法，促进交流和学习。
4.实践操作：组织骨干教师进行教学实践操作，通过实际教学活动，提高教学技能和教学效果。
5.反思研讨：组织骨干教师进行教学反思和研讨，促进教师间的交流和思想碰撞，推动教学改进和创新。
结语：小学骨干教师培训的内容和方法应该紧密结合实际需求，注重理论与实践相结合，通过多种培训方式提高骨干教师的教学能力和专业素养，进而提升整个学校的教学质量。
小学骨干教师培训工作计划 篇二
标题：小学骨干教师培训工作计划之培训评估与反馈
导语：小学骨干教师培训的目的是提升教师的专业素养和教学能力，本文将介绍小学骨干教师培训的评估与反馈机制，以期促进培训效果的提升。
一、培训评估
1.培训前评估：在培训开始前，对参加培训的小学骨干教师进行调查问卷和面谈，了解其教学需求和培训期望，为培训内容的确定提供依据。
2.培训过程评估：通过观察、访谈和问卷调查等方式，对培训过程中的教师学习情况和培训效果进行评估，及时发现问题和不足，并采取相应的调整措施。
3.培训后评估：在培训结束后，对参训教师进行评估，了解其对培训内容和方法的满意度、对培训效果的感知以及培训后的教学改进情况。
二、培训反馈
1.培训反馈机制：建立健全的培训反馈机制，包括教师对培训内容和方法的反馈、学校领导对教师培训的评价以及学生和家长对教师教学改进的反馈等，形成多方面、多角度的反馈信息。
2.培训反馈收集：采用多种方式收集培训反馈，如问卷调查、个别访谈、集体座谈等，确保反馈信息的全面性和准确性。
3.培训反馈分析与应用：对收集到的培训反馈进行分析，提取有价值的信息，针对性地进行培训改进和调整，为下一阶段的培训提供参考。
结语：培训评估与反馈是小学骨干教师培训的重要组成部分，通过评估和反馈机制，能够及时发现问题和不足，促进培训效果的提升，进一步提高教师的教学能力和专业素养。
小学骨干教师培训工作计划 篇三
一、指导思想：
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下：
二、工作目标：
以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。
三、主要工作及措施：
(一)深入落实《新课标》，结合教师课堂达标活动，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。
2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短;二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。
3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
(二)树立培训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
(三)夯实教学基础，提升教学质量。
1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动计划。
2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。
3、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实求本，扎扎实实。
4、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查(特别是青年教师)、交流、评选工作。
“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。
小学骨干教师培训工作计划 篇四
一、指导思想
以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、目标与任务
（一）培养目标
1、县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（二）培养任务
根据学校教育教学发展要求，力争三年内再培养市级骨干教师1－2人县级骨干教师3－5人，校级骨干10余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
三、建立选拔制度
1、各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。
2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
四、培养措施
1、各级骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养。
2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。
5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。
五、表彰奖励
1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，2年培养3－5人，培养对象被评选为市、区、校级骨干教师的，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。
2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。
3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、省、市、区科研成果的，分别奖现金500元、200元、100元和50元。
