染雾地理培优补弱工作计划 篇一
随着地理学科的重要性日益凸显，地理培优补弱工作成为了学校教育的一个重要任务。为了提高学生的地理学习成绩，我们制定了以下地理培优补弱工作计划。
一、加强教师培训
教师是学生学习地理的重要指导者，他们的专业知识和教学能力直接影响着学生的学习效果。因此，我们将加强教师的地理学科培训，提高他们的专业素养和教学水平。具体措施包括组织教师参加地理学科的培训班和讲座，邀请地理学科的专家进行指导，定期开展教学经验交流和研讨活动等。通过这些培训和交流，教师们将能够更好地掌握地理学科的教学方法和教学内容，提高他们的教学水平，从而提高学生的学习成绩。
二、优化教学资源
教学资源的优化对于学生的地理学习至关重要。我们将积极争取各类地理教学资源，如地理教材、地理实物模型、地理实地考察等，为学生提供多样化的学习资源。同时，我们还将建立和完善地理学习的网络平台，利用现代科技手段开展地理学习。通过优化教学资源，我们将为学生提供更加丰富和有效的学习体验，提高他们的学习积极性和学习效果。
三、开展差异化教学
由于学生的差异性，同一教学模式不一定适用于所有学生。因此，我们将开展差异化教学，根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法和教学策略。例如，对于成绩较好的学生，我们将提供更深入和拓展的地理学习内容；对于成绩较差的学生，我们将提供更加细致和有针对性的辅导。通过差异化教学，我们将满足学生的不同学习需求，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
四、加强家校合作
家庭是学生学习的重要环境，家长的支持和配合对学生的学习成绩起着至关重要的作用。因此，我们将积极开展家校合作，与家长沟通学生的学习情况和问题，并共同制定解决方案。同时，我们还将鼓励家长积极参与学校的地理教育活动，增加学生对地理学科的兴趣和了解。通过家校合作，我们将形成学校、家庭和社会的良好教育共同体，共同关注学生的学习成长。
地理培优补弱工作计划 篇二
地理是一门涉及自然和人文的综合性学科，对学生的综合素质和思维能力有着重要的影响。为了提高学生的地理学习能力和学习兴趣，我们制定了以下地理培优补弱工作计划。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的最好老师，激发学生对地理学科的学习兴趣是提高他们学习成绩的重要前提。我们将通过多样化的教学方式和教学手段，如实地考察、地理实验、地理游戏等，使学生能够在实践中感受地理的魅力，增加他们对地理学科的兴趣。同时，我们还将鼓励学生积极参与地理竞赛和地理科普活动，提高他们的学习积极性和学习效果。
二、注重培养学生的地理思维能力
地理学科强调对地理现象的观察和分析，培养学生的地理思维能力是地理学习的核心目标。我们将通过培养学生的观察和分析能力，引导他们关注和思考身边的地理问题。同时，我们还将注重培养学生的地理推理和地理综合能力，使他们能够从多个维度和角度分析和解决地理问题。通过培养学生的地理思维能力，我们将提高他们的综合素质和解决问题的能力。
三、加强地理学科的实践教学
地理学科是一门注重实践的学科，实践教学对于学生的地理学习至关重要。我们将加强地理学科的实践教学，通过实地考察、地理实验、地理调研等方式，使学生能够亲身参与和体验地理学科的学习内容。通过实践教学，学生将能够更加深入和全面地理解地理学科的知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
四、建立有效的学习评价体系
学习评价是促进学生学习的重要手段，建立有效的学习评价体系对于提高学生的地理学习成绩至关重要。我们将建立多元化的学习评价方式，如考试、作业、实践任务等，确保学生的地理学习能力和学习成果得到全面和准确的评价。同时，我们还将注重对学生学习过程的评价，关注他们的学习态度和学习方法，及时发现和纠正学习中的问题。通过有效的学习评价体系，我们将为学生提供明确的学习目标和反馈，激励他们不断提高自己的地理学习能力。
地理培优补弱工作计划 篇三
为了做好本学期教育教学工作，全面提高教学质量，继续做好培优补差工作，有着十分重要的必要性。结合所任班级的具体情况，制定好本学期工作计划，是今后教学工作的重要出发点和落脚点。从最近上课情况初步了解情况看，必须改进工作方法和思路，现制定计划如下：
从开学之初起，积极调查所任各班学生学习和思想及个性特点，对不同类型的学生进行
分类，建立学生情况记录库。经过近一段时间了解，今年学生较往年情况有所不同，对各班情况及时了解学生的动态情况，是本学期工作重心。针对在地理教学中要培养出优等生，不仅要注意平时课堂上对他们学习方法的指导，更要注重课下辅导他们的读图、分析能力，而且要求学生学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。因此，对于这部分学生，在学好课堂知识的前提下，积极鼓励学生可以读一些对自己有帮助的书籍或收看有关自然地理科学知识的电视栏目，例如：河南和中央电视台的《新闻联播》《天气预报》，使学生逐渐产生学习地理的兴趣。不管是课堂上，还是课下，积极与学生和家长进行及时有效的交流。针对有些学生找不到可供阅读的书籍，把自己购买的地理书籍借给学生，必要时向学生推荐课外读物给他们看，并指导他们读书的方法，还不时地与学生讨论交流，并鼓励他们做好自己的读书积累。既扩大了学习地理知识面，又提高了他们的学习地理能力和水平。
对于后进生的帮助是地理教学中的重要组成部分。后进生之所以“落后”，相当一部分原因是对学习没有兴趣，而造成对学习没有兴趣的原因一部分又来自于任课老师。常言说：亲其师，方能信其道,所以要帮助后进生，首先要让学生先敢于亲近你，而这项工作就需要老师认真细致的去完成。平时和他们多接触，并要求用自己的真诚热心去感化他们，和他们多谈心，多沟通，及时了解他们的想法，有进步时，及时表扬，犯错误时，及时疏导。利用家访的机会，与学生家长取得联系，及时了解学生思想动态和校外学习生活情况，并结合自身教学需要调整工作策略和方法。有了师生之间的良好沟通，所以后进生现在对于地理课都表现出了极大的兴趣，尽管有学生学习进步不大，但他们始终都在努力着。在每一次考试后，鼓励和表扬他们，及时查找学生学习上进步的原因和退步的原因。及时与学生谈心，帮助他们树立学习的自信心和战胜困难的勇气，并坚持做好学生的进步档案整理，及时调整工作思路和方法，真正把工作落到平时的细节中去。
在教学中，应努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，一定会把此项工作做得更好，争取做出更大成绩。
地理培优补弱工作计划 篇四
一、指导思想：
为了尽可能提高学生的地理成绩，我展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高9年级的地理成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”
二，具体目标：
使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三，学习情况分析：
优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定地理学科的学习方法和学习技巧，有较好的阅读和读图能力。
优生名单：xx
学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。
学困生名单：xx
四，具体措施：
(1)培优措施：加强基础知识与图形运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于优生，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。。
(2)学困生措施：学困生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的.因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这类学生，老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习地理的兴趣，增强他们自信心。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们读课文，读图，激起他们的学习兴趣。
(3)后期重点利用中考适应训练题进行检查，在有针对性的个别的方法和知识辅导。
总之，对于学困生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导;而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处理。
