染雾青年教师培养计划方案 篇一
一、引言
青年教师是学校教育事业的未来和希望，他们承担着培养学生的重要任务。为了提高青年教师的专业素养和教育教学水平，制定一套科学合理的青年教师培养计划方案势在必行。本文将就青年教师培养计划的目标、内容和实施方法等方面进行探讨。
二、目标
1. 提高青年教师的教育理念和专业素养。通过培养计划，引导青年教师形成正确的教育观念，提高他们的教育教学能力和水平。
2. 培养青年教师的创新意识和实践能力。通过培养计划，激发青年教师的创新思维，培养他们的实践能力，使其能够灵活运用教育教学方法，推动学校教育事业的发展。
3. 培养青年教师的团队合作精神和领导能力。通过培养计划，培养青年教师的团队协作意识，提高他们的领导能力，使其能够更好地与同事合作，共同促进学校教育事业的发展。
三、内容
1. 理论学习。通过培养计划，组织青年教师参加各类教育培训班和学术研讨会，加强他们的理论学习，提高他们的教育教学水平。
2. 实践教学。通过培养计划，安排青年教师参与实践教学活动，提供实践教学的机会和平台，培养他们的实践能力和经验。
3. 导师指导。通过培养计划，为青年教师配备有经验的老教师作为导师，提供专业指导和帮助，帮助青年教师解决教育教学中遇到的问题。
4. 团队合作。通过培养计划，组织青年教师参与学校教研活动和团队合作项目，培养他们的团队合作精神和领导能力。
四、实施方法
1. 制定详细的培养计划。根据青年教师的实际情况，制定具体的培养计划，明确培养目标和培养内容。
2. 定期评估和调整。定期对青年教师进行评估，了解其培养情况，根据评估结果及时调整培养计划，确保培养计划的有效性。
3. 提供资源支持。为青年教师提供必要的资源支持，包括教育培训、教育教学设备和教育教学材料等，以提高他们的教育教学水平。
五、总结
青年教师是学校教育事业的未来和希望，培养他们的专业素养和教育教学能力是学校发展的重要任务。通过制定科学合理的青年教师培养计划方案，可以提高青年教师的教育教学水平，培养他们的创新意识和实践能力，促进学校教育事业的发展。
青年教师培养计划方案 篇二
一、引言
青年教师是学校教育事业的未来和希望，他们承担着培养学生的重要任务。为了提高青年教师的专业素养和教育教学水平，制定一套科学合理的青年教师培养计划方案势在必行。本文将着重探讨青年教师培养计划的实施方法和效果评估等方面的问题。
二、实施方法
1. 制定详细的培养计划。根据青年教师的实际情况和培养目标，制定具体的培养计划，明确培养内容和培养方式。
2. 组织教育培训活动。通过组织各类教育培训班和学术研讨会，提供教育理论和教育教学方法的学习机会，提高青年教师的教育教学水平。
3. 安排实践教学活动。为青年教师提供实践教学的机会和平台，让他们亲身参与教育教学实践，培养其实践能力和经验。
4. 配备导师。为青年教师配备有丰富经验的老教师作为导师，提供专业指导和帮助，帮助他们解决教育教学中遇到的问题。
5. 组织教研活动。组织青年教师参与学校教研活动和团队合作项目，培养他们的团队合作精神和领导能力。
三、效果评估
1. 定期评估。定期对青年教师进行评估，了解其培养情况和教育教学水平的提高情况，为调整培养计划提供依据。
2. 多角度评估。从教学效果、学生评价、同事评价等多个角度评估青年教师的培养效果，全面了解其培养情况。
3. 反馈和改进。根据评估结果及时给予青年教师反馈，指导他们改进教育教学工作，提高培养效果。
四、总结
青年教师培养计划的实施方法和效果评估是培养计划的重要组成部分。通过制定详细的培养计划，组织各类培训活动和实践教学，配备导师和组织教研活动等方式，可以提高青年教师的教育教学水平和专业素养。同时，通过定期评估和多角度评估，可以了解培养效果，及时调整培养计划，提高培养效果。青年教师培养计划的实施方法和效果评估对于促进学校教育事业的发展具有重要意义。
青年教师培养计划方案 篇三
青年教师培养计划方案
校本教研是提高教师队伍素质,促进教师专业发展的最直接和有效的途径. 我校在区教育局、教研室领导下，依据本学期的校本教研计划，结合本校的实际，积极探索，为提高教学管理和教研水平推进课改，建设师资队伍，提高教学质量，初步做了一些工作。
一、统一思想,认识校本研训工作的重要性.
“校本教研”是一种以校为本的教研活动，强调研究的主题来自于学校，来自于教学实践，强调为学生成长、教师专业提高和学校发展服务。它积极倡导学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。要想构建和谐教育,营造良好的校风,提高半学质量和效益,培养”思想过硬、业务精良、博闻好学”的教师队伍就显得尤为重要。为此,我校领导树立了以人为本的思想观念,高度重视人力资源的开发和利用,千方百计调动教师工作的积极性,努力提高教师的业务素质,把促进教师的专业发展作为学校的首要工作来抓。我们统一了思想,树立了”科研兴教、科研兴校、科研兴师”的意识,通过教师之间、教师与专家的交流互动，最终达到全校教师整体水平的大幅度提高,为促进学校持续性发展提供了有利的保障.
二、加强管理,确保校本研训工作的有序性。
校本研训管理体制的优劣直接影响着起其能否否有序、有效的开展.随着研训工作的深入,我们对校本研训管理网络进行了重新审视,构建了”校长领导---副校长管理---教导处协助—教研组落实”的四级管理模式,责任到人,层层把关,步步推进.本学期,我们学校建立健全了<教研组长例会制度>,<集体备课制度>,<教师业务学习制度>,<教师自学反思制度>,<专业引领制度>,<校本研训考评制度>等,对校本研训突出的教研组和个人,除了给予精神鼓励外,还多次派优秀教师外出参观学习,拓宽视野,加深理解。鼓励教师出去参加各级各类的教材培训会、观摩研讨会以及其它相关的会议。要求：有会议记录、召开汇报会、做“移植课”。同时鼓励更多的教师热心投身于研训工作,来推动校本研训工作的有利开展。
三、优化队伍,提升校本研训工作的持续性。
(一)抓学习,修内功
对教师来说学习就是自己的责任,我们要求教师要不断加强自修学习,做到“业务知识要深学,急需知识要先学,其他知识要博学”,鼓励教师“多读书,读好书,好读书”,通过读书开拓视野,提升品位.为了给教师提供充足的学习资源,我们给每个办公室订阅了两种专业杂志,并经常请专家予以指导,提高了教师学习的实效性. 要求教师做到“六个一”：学---每周学习一篇教育教改理论文章（写体会），听---每周至少听一节课，思---每周写一篇教学反思或教学随笔，讲---每学期讲一节高质量的研究课，研---每学期写一篇有研究价值的教学论文、案例分析或叙事，写---每学期写一份针对性强的质量分析。并且抓好青年教师的培养工作，对于工作两年以下的青年教师，学校制定出了切实可行的培养方案，要求每个青年教师制定出自己的三年发展规划，每月进行课程标准和教材的专项训练和考试，多听课，多辅导，多学习重实效，细落实，严要求。两月交流反馈一次填写自己的提高历程卡，每月对自己的.课堂和别人的课堂进行一次反思，使得他们尽快走专业化发展之路。
(二)抓师德,铸师魂
抓师德就是抓教师对学生的态度,我校学生来源不是很好,有不少教师怨言很大,我们教育教师要用爱心去温暖孩子,用真心去感化孩子,用诚心去帮助孩子,用热心去赢得家长社会的认可。我们倡导教师微笑服务,弘扬奉献精神,维护教师形象,坚决杜绝体罚和变相体罚任何一个孩子。我们还曾开展”说自我”的自我反思活动,认真剖析自我,加强思想建设。特别是聘请电大校长张奠石教授做了<师德八谈>讲座,收到了很好的效果。我们还定时召开班主任工作小结会,交流分享教育的快乐成果。
(三)促师能,展风采
教师的培养是一项长期而艰巨的任务。我们从抓教师的课堂基本功入手,每星期都有选择的推出课堂技能展示汇报课,并且请专家面对面的指导,给教师提供了锻炼的机会和展示的平台。一年来，我校的成莉老师被评为了市学科带头人，贾清香和张慧老师被评为了太原市优秀教师，石曼丽老师被评为了太原市教学能手。
四、丰富活动,增强校本研训的实效性。
（一）专家引领
由于我校教师以前对教研活动参与甚少,我们特聘请了两位专家分学科介入我校的教研活动。另外还聘请了区教研室的多位老师为我们做专题讲座,市教研室的任主任进行了<语文课标解读>的专题讲座,杏化岭区的陈秋滨局长做了<如何分析教材处理教材>的专题讲座。专家的介入为我校的教研活动增添了许多生机和活力,教师的教研意识增强,信心十足,课堂教学的能力也在逐步提高。
(一)行为跟进
在校本研训中,专家引领不可缺少,但修身练功尤为重要。我们提倡”在实践中摸索—在研究中学习—在反思中尝试—再实践中提升”,只有这样循环往复的不断跟进,教学水平才可以提升。并且实行了推门听课制度，对薄弱学科和薄弱教师进行多次的面对面辅导，切实起到了帮教实效。
(二)集体备课
我校规模大,平行班多,基于这样的优势,进行集体备课是省时、高效、快捷的一种教研活动形式。一年来,我们尝试了一种集体备课的模式:独立研究—集体研讨—试点施教—集体商讨----个人反思,通过同年级教师共同学习课标要求,共同探讨教学重、难点,共同研究教法,最终达成共识.还举行了同年级教师同讲一课的活动,同讲、同评一课,易于比较,便于总结,互听互评,共同提高。
五、积极反思,加强校本研训的高效性。
由于我校刚回归社会,好多的工作还不是特别正规,一年来,我们积极反思,认真总结自己的各项工作,在以后的工作中,除了搞好以上工作的同时,还要做好以下一些工作:
(一) 教研与科研相结合，发挥课题带动策略。
下学期我们将根据学校实际，确立切实可行的研究课题，利用假期指定教研组及个人研究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。
(二) 建立教师个人的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，展示校本教研的成果。
(三) 着手不止校园文化，让墙壁说话，让楼梯说话，让校园说话；
尽快将图书馆整理好对全体师生开放，并陆续购入师生急需的好书，营造学习氛围，创建学习型学校，要求教师没每学期至少读2本书，并写出有价值的读书笔记4000字，同时每月进行一次读书交流，使教师树立终身教育的思想，提倡教师向书本学习，向同行学习，向学生学习。
(四) 建立共同愿景。
鼓励教师个人的
总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。
