染雾小学一年级学困生帮扶工作计划 篇一
随着教育的普及和发展，每年都有许多学生进入小学阶段。然而，随着学龄儿童数量的增加，也出现了一些学困生。学困生是指在学习中存在困难或问题的学生。为了帮助这些学困生，我们需要制定一份小学一年级学困生帮扶工作计划。
首先，我们需要进行学困生的筛查工作。在学期初，教师们可以通过观察学生的学习情况、与其家长交流等方式，初步了解哪些学生存在学习困难。然后，可以组织学困生筛查小组，对这些学生进行深入的调查和评估，确定学困生名单。
接下来，我们需要为学困生提供个性化的学习辅导。根据学困生的具体情况和问题，制定相应的学习计划和辅导方案。例如，对于阅读困难的学生，可以增加阅读时间，提供更多的阅读材料，并逐步引导他们提高阅读能力。对于数学困难的学生，可以通过游戏和实践活动加深他们对数学概念的理解。此外，我们还可以利用多媒体技术，为学困生提供个性化的教学资源，让学习更加生动有趣。
除了学习辅导，我们还应该注重学困生的情感支持。学困生往往面临着学习上的挫折和压力，他们需要得到老师和同学的理解和关爱。因此，我们可以组织班级活动，增强学困生与同学之间的交流和互动，提高他们的自尊心和自信心。同时，教师也应该定期与学困生进行一对一的心理辅导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，克服学习中的困难。
最后，我们需要建立学困生帮扶工作的跟踪机制。定期对学困生的学习情况进行评估和记录，及时发现问题并采取相应的措施。同时，我们还可以与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，并提供必要的家庭教育指导。
小学一年级学困生帮扶工作计划的实施需要全体教师的共同努力和支持。只有通过团队合作，我们才能更好地帮助学困生克服困难，实现全面发展。让我们携起手来，为每一位学困生点燃希望的火炬，让他们在学习中追逐梦想，成就自己的未来。
小学一年级学困生帮扶工作计划 篇二
随着小学一年级学生数量的增加，学困生问题也日益凸显。为了帮助这些学困生克服学习困难，我们制定了一份小学一年级学困生帮扶工作计划。
首先，我们将加强学困生的诊断和评估工作。通过观察学生的学习情况、与其家长交流等方式，初步了解学困生的问题。然后，我们将组织学困生评估小组，对学困生进行深入的调查和评估，确立学困生名单。
接下来，我们将制定个性化的学习辅导方案。根据学困生的具体问题和困难，制定相应的学习计划和辅导方案。例如，对于阅读困难的学生，我们将通过增加阅读时间、提供多样化的阅读材料等方式，帮助他们提高阅读能力。对于数学困难的学生，我们将通过游戏和实践活动加深他们对数学概念的理解。同时，我们还将利用多媒体技术，为学困生提供个性化的教学资源，让他们在学习中更加感兴趣和投入。
除了学习辅导，我们还将注重学困生的情感支持。学困生往往面临学习上的挫折和压力，他们需要得到老师和同学的理解和关爱。因此，我们将组织班级活动，增加学困生与同学之间的交流和互动，提高他们的自尊心和自信心。同时，教师还将定期与学困生进行一对一的心理辅导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，克服学习中的困难。
最后，我们将建立学困生帮扶工作的跟踪机制。定期对学困生的学习情况进行评估和记录，及时发现问题并采取相应的措施。同时，我们还将与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，并提供必要的家庭教育指导。
通过小学一年级学困生帮扶工作计划的实施，我们相信每个学困生都能得到有效的帮助和支持，克服学习困难，实现自身的发展目标。让我们携起手来，为每一位学困生点燃希望的火炬，让他们在学习中展现自己的光芒，成就美好的未来。
小学一年级学困生帮扶工作计划 篇三
透视我校的学生状态，很显然比一般学校要复杂得多，因为他们有一部分是从村小转过来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上尖子生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一.建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各村小的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二.具体办法如下：
1.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2.根据学困生基础差的特点，精心制定帮扶教案，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3.定期对学困生进行考试，了解学习生活情况。
4.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7.利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
8.学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步之星奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中去。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
小学一年级学困生帮扶工作计划 篇四
我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，每个班都有一定数量的学困生，这部分学生学习的质量如何，直接影响着语文教学质量。一年级两个班共有学生50名，其中学困生占总人数的18%，这近五分之一学生的转化提高教学质量的关键。
据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方面：
1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。
2.多数学困生没有一个好的学习习惯。
首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。
其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。
3.家庭原因
大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。
综合以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转化学困生：
一、做好调查分析，明确转化对象
在这些学困生中，存在着不同的学困原因，马超，朱世强，郑殿军的行为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。赵洪喜，王锐家长的文化水平低，对孩子不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差，成为学困生，郭月，韩辉父母不在家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾不了学生的学习，此外，贪玩也是他们成为学困生共有的原因。
二、进行转化工作
(一)召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每个学生的优点和不足，使家长对自己的孩子有一个正确的认识，明白他们还是可以转化，使家长看到希望，能够配合老师共同转化学生。
(二)通过不同方式，如家长会，电话，家访了解家庭环境。了解家长能否指导学生完成作业，能否为学生创造学习的环境，对学生哪些地方比较满意，那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化学困生。
(三)提出合作方式和内容
根据学校实施的合作学习方案，计划实施“帮带合作学习”实验，“广泛合作学习”实验，以及“补差”实验。
1.广泛合作学习
(1)合作学习的对象
确定朱世强、王博、程新鹏为广泛合作学习的对象。
(2)明确分工和任务
A检查学生作业完成情况
B指导学生预习课文,做到从会读到读熟课文,会给生字注音并会认.
C把心学的生字为学生听写
2.帮带合作学习
(1)帮带合作对象。
选定杜欣雨带赵洪喜、王佳宾带朱世强、周月帮刘力彬、周冰幫吴静、高玉卓帮程新鹏。
(2)明确分工和人物
A优生负责检查辅导学困生的生字认读和听写情况
B负责检查和指导预习情况
C负责检查和辅导作业完成及改错
除了开展这两个实验以外，我还实施第七节课的防差，补差实验，有针对性地进行差生转化，为提高教学质量奠定坚实的基础。
小学一年级学困生帮扶工作计划 篇五
一、基本情况分析
学困生有的在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、班内学困生情况如下
1．侯景帅：纪律较差，很多问题老师讲数遍，照样记不住。家长对孩子溺爱，对孩子的学习不能及时辅导。
2．王硕：缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3．赵悦凯：作业完不成，缺乏自觉学习的积极性，自理能力较差。
三、本学期帮扶目标
1．上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2．养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3．注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
小学一年级学困生帮扶工作计划 篇六
一、学生情况分析
本班学生共有17人，其中男生有11人，女生有6人，少数民族有2人，其余均为汉族，多数学生来自村小，两级分化情况严重，有部分学生没有养成独立学习的习惯，学习比较吃力。部分学生自制力差，父母大都不识字，因此学习起来比较困难，成绩也很难提高。针对这种情况，我打算采取一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。
本班学困生：xx
二、学困生形成原因
1、学习压力大。目前很多学校实际上仍然在搞应试教育，以学习成绩来评价一个学生，学生面临的扔是考试，学生真是苦不堪言。
2、心里压抑，家长责任心差。家长总以为把孩子送进学校自己就没有责任了，对孩子在学校的表现漠不关心，出了问题只会对孩子拳打脚踢或把责任推在老师的身上，从不在自己身上找原因。
三、辅导措施
1、上课多提问。
在上课中，这些学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，看他们是否举起手回答问题，我都会先让这样的同学回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。
2、下课多辅导。
为了不让学困生从刚入学就和其它的同学有差距，跟上其它同学的步伐，我会利用课余的时间来看着他们学习。请家长协助，帮助提高学生的成绩。
3、多送一份关爱。
这些学困生，家庭中有的家境比较困难，有的是爷爷、奶奶照顾生活的，有的是父母闹矛盾的，因此他们缺少关爱，针对
这些学困生的实际情况，我会在生活中多关心他们。我会经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活。和他们做良师益友，让他们体会到别人的关爱，从而激励学困生奋发学习的动力。
4、家长多沟通。
我们班学困生的家长多数都是不管的，我会经常和他们联系，介绍一下他们的学习情况，同时也希望家长在有空的时间看一下孩子的作业情况，和老师多沟通，共同把孩子的学习搞上去。有时间的情况下，我会到有的学困生家中家访，进一步沟通情况。
