染雾集体备课计划 篇一
近年来，集体备课逐渐成为教育界的一种新趋势。作为一种教学研讨的形式，它在提高教师教学效果、促进教育教学改革方面发挥了重要作用。本文将介绍集体备课的意义、主要内容及实施步骤，旨在为教师们提供一种有效的教学研讨方式。
集体备课是一种通过教师之间的协作与合作，以达到共同提高教学质量的目的。它不仅可以促进教师之间的交流与合作，还可以拓宽教师的教学思路，提高教学质量。通过集体备课，教师们可以分享自己的教学经验，学习他人的教学方法，共同研究教材内容，提高自身的教学水平。此外，集体备课还可以加强教师之间的凝聚力和团队合作精神，提高学校的整体教学质量。
在进行集体备课时，首先需要明确备课目标和内容。备课目标应该明确具体，与教学目标紧密结合，同时要根据学生的实际情况和教材的要求，确定备课内容。其次，教师们应该制定备课计划，明确每个教师的任务和分工。在备课过程中，教师们可以根据自己的专业特长和兴趣选择感兴趣的教学内容，进行深入研究。此外，教师们还可以相互交流，分享自己的备课心得和教学经验，共同解决备课中遇到的问题。
集体备课的实施步骤包括：确定备课主题，明确备课目标和内容；制定备课计划，明确教师的任务和分工；开展备课研讨，教师们可以根据自己的兴趣选择不同的备课内容，进行深入讨论；总结备课成果，记录备课过程中的收获和问题，并提出改进建议；评估备课效果，对备课的成果进行评估和反思。
总之，集体备课是一种有效的教学研讨方式，可以提高教师们的教学水平，促进教育教学改革。教师们应该积极参与集体备课活动，通过交流合作，共同提高教学质量，为学生的学习提供更好的帮助。
集体备课计划 篇二
随着教育改革的不断推进，集体备课在教育界逐渐兴起。集体备课是一种教师之间的协作与合作，通过共同备课，研究教材内容，提高教学质量。本文将介绍集体备课的意义、重要性以及如何有效地实施集体备课。
集体备课的意义主要体现在以下几个方面。首先，集体备课可以促进教师之间的交流与合作。在集体备课中，教师们可以相互交流自己的教学经验和教学方法，学习他人的优点，共同提高教学水平。其次，集体备课可以拓宽教师的教学思路。在备课过程中，教师们可以共同研究教材内容，探讨教学方法，开阔教学视野，提高自身的教学能力。最后，集体备课还可以加强教师之间的凝聚力和团队合作精神，提高学校的整体教学质量。
要有效地实施集体备课，首先需要明确备课目标和内容。备课目标应该与教学目标紧密结合，明确具体。备课内容应该根据学生的实际情况和教材要求来确定，既要满足教学大纲的要求，又要关注学生的实际需求。其次，教师们应该制定备课计划，明确每个教师的任务和分工。在备课过程中，教师们可以根据自己的专业特长和兴趣选择感兴趣的教学内容，进行深入研究。同时，教师们还应该相互交流，分享自己的备课心得和教学经验，共同解决备课中遇到的问题。
集体备课的实施步骤包括：确定备课主题，明确备课目标和内容；制定备课计划，明确教师的任务和分工；开展备课研讨，教师们可以根据自己的兴趣选择不同的备课内容，进行深入讨论；总结备课成果，记录备课过程中的收获和问题，并提出改进建议；评估备课效果，对备课的成果进行评估和反思。
总之，集体备课是一种重要的教学研讨方式，可以提高教师们的教学水平，促进教育教学改革。教师们应该积极参与集体备课活动，通过交流合作，共同提高教学质量，为学生的学习提供更好的帮助。
集体备课计划 篇三
一、集体备课的指导思想
教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课资料，帮忙教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际状况，选取最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课就是为了充分发挥集体智慧，透过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。
二、开展“集体备课”活动的好处和作用
“一种思想与另一种思想交换，能够构成更新的多元思想”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为校园教研活动的亮点。集体备课的目的是让教师就某一教学资料进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮忙教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。最终期望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。既发展了学生，又成长了教师。
三、集体备课的主要资料
1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2．理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3．教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。
四、集体备课的具体要求
三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点：重点、难点、知识点、潜力点、教育点。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
时间：集中备课定在双周二下午，每次备课不低于40分钟。（如有变动可另行通知）
纪律：所有教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，用心发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。
五、集体备课的实施程序
1、集体备课由教务处实施管理。一般由备课组长具体主持集体备课活动；由备课组长负责具体实施并参加各小组的备课活动。
2、集体备课的基本程序是：主备人备课（按照假期分配的任务）→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→分散上课→教学反馈。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人（主备人），实行先周集体备课。
3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
4、年级每位教师要用心参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改善教学方法的推荐。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要用心参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，构成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备校园领导及教务处检查。
5、备课组长和审核老师，根据我校讲学稿的具体要求进行定稿和审核。
6、透过审核后，由主备人印制教案并装订成册，分发给年级每位教师，各任课教师可少许根据集体备课的备课提纲和各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终构成对某一教学资料的最优秀的教学设计。
7、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。个性要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。
六、活动评价
1、教研室负责集体备课的常规检查制度、评价制度和考勤的落实。每学期在期末须将教师参加活动状况进行客观评价。
2、期末校园评选优秀集体备课组和先进个人。
3、注重活动资料的收集与整理。
集体备课计划 篇四
集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际状况，选取最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定集体备课计划。
指导思想：集体备课务必立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
具体实施步骤：
1、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行每个教师领一个不同的任务，每单元确定一个中心发言人。然后再集体研究，最后个人充实反思式教案。
2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
3、组内每位教师要用心参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备校园领导检查。
4、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。
⑴三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
⑵五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
⑶五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
⑷五点：重点、难点、知识点、潜力点、教育点。
⑸两法：教师的教法和学生的学法。
⑹两题：课堂练习题和课后作业题。要把所有的习题统一答案。
5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要用心参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，构成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终构成对某一教学资料的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，个性要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。发言人的呈现形式可文字、电子稿（ppt）等。
期望每位教师都要认真准备，这是对教师的一个考验，也是给教师多年来积累经验展示的平台。同时也不要有什么压力，我们要共同提高，共同发展。
集体备课计划 篇五
一、开展“集体备课”活动的好处和作用
“一种思想与另一种思想交换，能够构成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为校园教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学资料进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮忙教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，透过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
二、指导思想
“集体备课”务必立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
三、“集体备课”的具体要求及步骤、要求：
“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，透过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正到达最优化，既发展了学生，又成长了教师。
2、实施步骤：
（1）“集体备课”的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言人。
（2）中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
（3）组内每位教师要用心参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。
（4）“集体备课”的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。
三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点：重点、难点、知识点、潜力点、教育点。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要用心参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，构成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终构成对某一教学资料的最优秀的教学设计。
