染雾小学教育专业毕业论文开题报告范本 篇一
标题：小学生家庭教育对学业成绩的影响研究
摘要：
本论文旨在探讨小学生家庭教育对学业成绩的影响，并提出有效的家庭教育策略。通过对相关文献的综述和实证研究的分析，我们发现家庭教育在小学生学业成绩中起着重要作用。然而，当前的家庭教育模式存在一些问题，如家长缺乏教育知识、过度干预等。因此，我们将从家庭环境、家庭教育方式和家庭教育策略等方面进行研究，以期提出一些有效的家庭教育策略，促进小学生学业成绩的提升。
关键词：小学生、家庭教育、学业成绩、家庭环境、教育方式、教育策略
引言：
小学阶段是孩子学习的关键时期，家庭教育在这个阶段对学生的学业成绩具有重要影响。家庭教育是指父母和家庭成员对孩子进行的教育活动，包括言传身教、生活照料、学业指导等。然而，当前的家庭教育模式存在一些问题，如家长缺乏教育知识、过度干预等，对孩子的学业成绩产生了一定的负面影响。因此，本研究旨在探讨小学生家庭教育对学业成绩的影响，并提出有效的家庭教育策略，以促进小学生学业成绩的提升。
研究目的：
本研究的目的是探讨小学生家庭教育对学业成绩的影响，并提出有效的家庭教育策略。具体研究目标如下：
1. 分析小学生家庭环境对学业成绩的影响。
2. 探讨家庭教育方式对学业成绩的影响。
3. 提出有效的家庭教育策略，促进小学生学业成绩的提升。
研究方法：
本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法进行。首先，通过对相关文献的综述，了解小学生家庭教育对学业成绩的影响研究的现状和存在的问题。其次，通过实证研究，收集小学生家庭教育的相关数据，并进行统计分析，验证小学生家庭教育对学业成绩的影响。最后，根据研究结果提出有效的家庭教育策略。
预期结果：
我们预期本研究能够揭示小学生家庭教育对学业成绩的影响，并提出有效的家庭教育策略。通过本研究的结果，我们希望能够引起家长和教育工作者的重视，改变当前的家庭教育模式，促进小学生学业成绩的提升。
结论：
小学生家庭教育对学业成绩具有重要影响，但当前的家庭教育模式存在问题。因此，我们需要从家庭环境、家庭教育方式和家庭教育策略等方面进行研究，提出有效的家庭教育策略，促进小学生学业成绩的提升。
参考文献：
[1] 张三，李四. 小学生家庭教育对学业成绩的影响研究[J]. 小学教育研究，2020，10（2）：15-20.
[2] 王五，赵六. 小学生家庭教育策略研究[J]. 教育科学，2021，20（3）：30-35.
小学教育专业毕业论文开题报告范本 篇二
标题：小学生情绪管理与学业成绩的关系研究
摘要：
本论文旨在探讨小学生情绪管理与学业成绩的关系，并提出有效的情绪管理策略。通过对相关文献的综述和实证研究的分析，我们发现情绪管理在小学生学业成绩中起着重要作用。然而，当前的小学生情绪管理存在一些问题，如情绪失控、压力过大等。因此，我们将从情绪认知、情绪调整和情绪表达等方面进行研究，以期提出一些有效的情绪管理策略，促进小学生学业成绩的提升。
关键词：小学生、情绪管理、学业成绩、情绪认知、情绪调整、情绪表达
引言：
小学阶段是孩子发展的关键时期，情绪管理在学生的学业成绩中起着重要作用。情绪管理是指个体对自身情绪的认知、调整和表达的过程。然而，当前的小学生情绪管理存在一些问题，如情绪失控、压力过大等，对学生的学业成绩产生了一定的负面影响。因此，本研究旨在探讨小学生情绪管理与学业成绩的关系，并提出有效的情绪管理策略，以促进小学生学业成绩的提升。
研究目的：
本研究的目的是探讨小学生情绪管理与学业成绩的关系，并提出有效的情绪管理策略。具体研究目标如下：
1. 分析小学生情绪认知对学业成绩的影响。
2. 探讨情绪调整对学业成绩的影响。
3. 提出有效的情绪管理策略，促进小学生学业成绩的提升。
研究方法：
本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法进行。首先，通过对相关文献的综述，了解小学生情绪管理与学业成绩的关系研究的现状和存在的问题。其次，通过实证研究，收集小学生情绪管理的相关数据，并进行统计分析，验证小学生情绪管理与学业成绩的关系。最后，根据研究结果提出有效的情绪管理策略。
预期结果：
我们预期本研究能够揭示小学生情绪管理与学业成绩的关系，并提出有效的情绪管理策略。通过本研究的结果，我们希望能够引起教育工作者和家长的重视，改变当前的情绪管理模式，促进小学生学业成绩的提升。
结论：
小学生情绪管理与学业成绩具有重要关系，但当前的情绪管理存在问题。因此，我们需要从情绪认知、情绪调整和情绪表达等方面进行研究，提出有效的情绪管理策略，促进小学生学业成绩的提升。
参考文献：
[1] 张三，李四. 小学生情绪管理与学业成绩的关系研究[J]. 小学心理学，2020，10（2）：15-20.
[2] 王五，赵六. 小学生情绪管理策略研究[J]. 教育心理学，2021，20（3）：30-35.
小学教育专业毕业论文开题报告范本 篇三
教育过程开始于一个人的出生并持续终身已被广泛接受。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。“教育”一词来源于拉丁语educare，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。一、研究或设计的目的和意义：
目的：
通过一些心理学知识和实践意义，阐述教师的个人特长对小学生存在的影响，增强教师提高个人特长素质的意识。让家长了解到个人特长对小学生的全面发展及性格塑造有正面影响，打破家长只重视孩子考试成绩的旧观念，让学生更健康的学习、成长。
意义：
在教师个人特长的熏陶下，给小学生提供一个展现自我的平台，有利于激发小学生各方面的学习兴趣、表现欲望和不断进取的精神。在特长学习过程中，磨练小学生的意志，培养小学生吃苦耐劳的精神和交际能力。学以致用的过程中，让小学生理论联系实践，融入到校园之外的生活圈，体验生活，开拓小学生的眼界，让他们的思维更加敏捷，促使小学生的身心更健全的成长，充分实现教师有价值的“教”和学生有价值的“学”。
二、研究或设计的国内外现状和发展趋势：
现状：
目前，国内外开设了许多特长培训班，但这些班级几乎都是一些在校外开办的私立班级，没有把特长学习和学校里的书面学习有机结合起来，无法实现小学生真正意义上的德、智、体、美、劳全面发展。学校里有特长的教师很少，而且具有的特长比较单一，或者大多数有特长的教师只注重按时授予关于特长的基础知识，不能充分利用课堂资源来发现和激发小学生的兴趣爱好，导致一些小学生对特长所具有的天赋被抹杀，或者一些小学生的家长不了解自己孩子的兴趣爱好，盲目地把家长自己的意愿强加给孩子，让他们去学习自己并不感兴趣的东西，不利于学生的健康成长。
小学生特长的兴趣激发和培养不能与学校课本知识的教学有机结合，忽视了教师的个人特长对小学生的影响，一个身心健康、活泼的孩子才能够更好的接纳和理解教师授予的课本知识，促进其发展，而国内外对这一问题的研究还是比较少，不够全面，不够成熟。
发展趋势：
当今社会，各类特长文化已经发展到相对沿海城市较落后的小城市，并且得到逐步的完善，特长文化的大量普及将会从生活中影响到家长只注重孩子分数的看法，从而又进一步推动特长文化的大量普及。当今学生的特长学习更加丰富、高质量、多元化，改变了以往单一枯燥乏味的学习模式。每个学生都有可能成为小学教师，后一代的小学教师将会是多才多艺全面发展的新一代教师，对这一领域的研究也将会越来越多，越来越全面。
三、主要研究或设计内容，需要解决的关键问题和思路：
主要的研究内容有：
1、从教学过程中发现小学生的兴趣爱好。
2、特长培养对小学生的身体和心理健康发展的影响。
3、身体和心理的健康发展有利于小学生各方面的学习。
需要解决的关键问题和思路：
1、如何发现小学生的兴趣爱好：
a.利用课余时间和学生进行交流。
b.利用课堂提问、课堂交流。
2、怎样让小学生感受到学习特长的价值：
a.学校可以多组织一些有意义的活动，让学生积极参与。
b.教师带领学生去校外参加比较大型的比赛。
c.给一些特长比较突出的学生给予鼓励和奖励，激励每个学生不断进取。
3、为什么特长学习会有利于其他学习：
a.特长学习磨练人的意志，让学生养成做事不半途而废的良好习惯。
b.特长学习在潜意识中，能让学生塑造一个活泼开朗的性格,增强交际能力。
c.在长期的演出、比赛中，培养良好的心理素质。
四、完成毕业论文(设计)所必须具备的工作条件及解决的办法：
具备的工作条件：
有：图书馆(书籍、学报)、网络(中国知网)、与论文相关的文献等等。
解决的办法：
1、本课题研究的方法主要有：文献查阅法、观察法、问卷调查法等;
2、积累与该课题相关的知识，借鉴别人成功的经验，对查阅文献资料和知识进行整合等，并在老师的精心指导下完成本研究。
五、工作的主要阶段、进度与时间安排：
第一阶段：XX年6月—XX年8月 选定论文写作方向、收集相关资料、阅读 文献、拟定论文题目
第二阶段：XX年9月1日—XX年10月8日 确定论文题目，拟定写作提纲、撰写论文开题报告
第三阶段：XX年10月9日—XX年11月28日 整理分析资料，撰写论文初稿
第四阶段：XX年12月1日—1月30日 修改定稿
六、阅读的主要参考文献及资料名称：
[1] 郭成,陈红. 试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[j]. 课程.教材.教法,1999,(09).
[2] 林雄. 从建构主义看当前小学数学情境教学的误区[j]. 新课程(小学), XX，(z1).
[3] 魏永丽. 浅谈小学数学教学中的情景创设[j]. 中小学电教(下半月),XX,(05).
[4] 单清水. 小学数学教学中情景创设的现象与思考[j]. 科教文汇(下半月),XX,(05).
[5] 叶婷. 创设学习情景:小学数学课堂教学的有效方法[j]. 浙江教育科学,XX,(03).
[6] 王贞平. 浅谈小学数学课堂中创设教学情境的策略[j].新课程学习(基础教育)，XX，(04).
[7] 叶连国. 探究小学数学创设情境教学的策略[j].小学教学参考,XX,(05).
七、指导教师意见和建议：
指导教师(签字)： 年 月 日
