染雾初中教导处工作总结 篇一
初中教导处是学校管理和指导学生教育行为的重要部门，本学年，我担任初中教导处主任一职，全面负责学生的管理和教育工作。经过一年的努力，我对自己的工作进行了总结和反思，以下是我在这一年中的工作总结：
首先，我注重学生管理和教育的制度建设。我制定了一系列的规章制度，包括学生考勤、违纪处分、课间活动等，以确保学生的纪律和秩序。我还与班主任团队合作，制定了班级管理规范和学生奖励制度，促进了班级的良好氛围和学生的积极进取。
其次，我注重学生心理健康教育的开展。我组织了一系列的心理健康教育活动，包括心理讲座、心理测试和心理咨询等，帮助学生了解自己的情绪和心理问题，并提供相应的解决方法。通过这些活动，学生的心理健康水平得到了明显提高，他们更加积极面对学习和生活中的困难。
此外，我注重学生学业指导和生涯规划的开展。我组织了一系列的学业辅导活动，包括学习方法指导、学科竞赛培训等，帮助学生提高学习成绩和综合素质。同时，我还组织了职业规划讲座和实践活动，帮助学生了解不同职业的特点和要求，引导他们进行科学的职业选择。
最后，我注重与家长的沟通和合作。我定期召开家长会，与家长交流学生的学习和成长情况，听取家长的建议和意见。我还通过微信群和电话等方式，及时向家长反馈学生的表现和问题，并邀请家长参与学校的各项活动和决策。通过与家长的密切合作，学生的教育和管理工作取得了良好的效果。
总结来说，我在这一年中以切实负责的态度，全面开展了初中教导处的工作。我注重制度建设、心理健康教育、学业指导和与家长的沟通合作，取得了一定的成绩。但同时，我也意识到自己在一些方面还需要进一步提升，比如对教育政策和法规的了解和应用，对学生个性差异的理解和照顾等。我将在今后的工作中不断学习和改进，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
初中教导处工作总结 篇二
初中教导处是学校管理和指导学生教育行为的重要部门，本学年，我担任初中教导处主任一职，全面负责学生的管理和教育工作。经过一年的努力，我对自己的工作进行了总结和反思，以下是我在这一年中的工作总结：
首先，我注重学生管理和教育的制度建设。我制定了一系列的规章制度，包括学生考勤、违纪处分、课间活动等，以确保学生的纪律和秩序。我还与班主任团队合作，制定了班级管理规范和学生奖励制度，促进了班级的良好氛围和学生的积极进取。
其次，我注重学生心理健康教育的开展。我组织了一系列的心理健康教育活动，包括心理讲座、心理测试和心理咨询等，帮助学生了解自己的情绪和心理问题，并提供相应的解决方法。通过这些活动，学生的心理健康水平得到了明显提高，他们更加积极面对学习和生活中的困难。
此外，我注重学生学业指导和生涯规划的开展。我组织了一系列的学业辅导活动，包括学习方法指导、学科竞赛培训等，帮助学生提高学习成绩和综合素质。同时，我还组织了职业规划讲座和实践活动，帮助学生了解不同职业的特点和要求，引导他们进行科学的职业选择。
最后，我注重与家长的沟通和合作。我定期召开家长会，与家长交流学生的学习和成长情况，听取家长的建议和意见。我还通过微信群和电话等方式，及时向家长反馈学生的表现和问题，并邀请家长参与学校的各项活动和决策。通过与家长的密切合作，学生的教育和管理工作取得了良好的效果。
总结来说，我在这一年中以切实负责的态度，全面开展了初中教导处的工作。我注重制度建设、心理健康教育、学业指导和与家长的沟通合作，取得了一定的成绩。但同时，我也意识到自己在一些方面还需要进一步提升，比如对教育政策和法规的了解和应用，对学生个性差异的理解和照顾等。我将在今后的工作中不断学习和改进，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
初中教导处工作总结 篇三
第二学期一学期以来教导处在校长领导支持下，教导处按照学期初制定的工作计划， 牢固树立教育教学是中心，教学质量是生命的观念，扎实开展教导处工作。发挥教导处对学校教学的研究、指导、服务的功能，注重教学过程检查与监督，提高备课组、教研组工作的实效性。 反思才会进步，总结才会提高。现对本学期教导处工作作如下总结：
一、主要工作
1、继续促进教师教育观念转变
本学期教导处组织了多次理论学习与研讨活动，鼓励中青年教师走进多媒体、运用多媒体，与现代化教育接轨
2、严格执行教学法规，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务
3、狠抓常规管理，提高教学效益
(1)、本学期教导处继续完善和落实常规检查工作，对教师的教学计划、备课、上课、教案、课后反思、教学日记、听课、作业批改、辅导、考试等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法，并真正做到了落到实处。
(2)本学期教导处组织进行了两次教学检查，检查采取不定期进行的方式，并把专项检查与综合检查相结合，专项检查中重点是备课、听课，做到检查有结果，非常注重实效性。从检查的情况来看，教研组及老师整体上都较好，但仍然存在着一些问题，如不按要求书写教案，青年教师教案太简，听课次数不足，作业批改不细致等现象。
(3)本学期教导处注意课堂教学各环节的规范性，以提高45分钟效益为目标，加强教学案一体化，备课要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要备课标、教材、资料、学生、教法和练习，备课组内要互相协作，资源共享，共同进步。
(4)、加强了考试工作的管理。除常规期中与期末考试外，成功组织九年级二次月考，加强了巡视和管理力度，加强考风考纪教育，加强了考后分析和落实调整措施的力度，提高了组织管理的水平，同时也加大了考试对教师的评价实效性。
4、进一步优化课堂教学
(1)、各教研组活动注重教学活动的效益，摒弃重形式而轻内容的教研，优化课堂教学的环节，提高教学效益，特别对备课、听课、辅导、作业及试卷的批改加强了检查与监督。
(2)、要求已立项的省级和市级课题研究老师人人上示范课，象政治学科在育组长的带领下人人走上讲台，人人认真评论、研讨，通过此项活动，提高了教师的.课堂教学效果，也提高了教师教学能力。另外，通过一学期的努力，对其它的任课教师也进行了听课评课活动，均达到了预期目标。
5、提高了组织管理水平
本学期按县教育局的安排，学校迎来了县督导室、教研室等职能部门多次来校，教导处组织了相关教师的听课活动，及材料的查阅等，通过检查评估一致认为我校教师水平高、教研教改意识强，给予了很高评价。在大家共同努力下，综合评价成绩出色。
6、继续加强教研组建设。
各教研组认真制订学期教学研究计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，上好常态课、研讨课，积极开展评课交流，不断总结提高。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。继续加强教组对备课组的管理和监督作用。
7、继续规范教导处工作，加强自身建设。充分认识教导处的职责，提高工作的主动性与计划性，努力发挥对教学工作的研究、指导和服务功能。
9、立足课堂教学实践，把课改的精神落实到具体的课堂教学中。
扎实开展各类教研活动，大力开展课堂教学研究，努力提高课堂教学效果。开展“清晰的课堂教学，有效的作业设计”的高效课堂教学改革，关注学生学习能力、探索能力、创新能力的提高，同时更加关注学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展。努力培养学生的良好学习习惯。
10、加强课改的过程管理。
有计划地举行以备课、上课、听课、说课、评课为主要形式的课改研讨活动，学会反思，总结经验与教训，扬长避短，优化教学。本学期继续进行随堂课活动活动，扎实开展，培养了一批学校的骨干教师，提高了学校的随堂课的教学质量，进而以点带面，全面提升我校的课堂教学水平。
11、积极注重教师业务水平的提高，上半年各组均派遣老师参加了教研会，学校组织理化教师到石化学习取经，安庆五中校长徐晓春到学校作学术报告，破凉初中、剑桥英语学校来校研讨，这些活动，开拓了老师的视野，提高了老师的综合素质。
12、狠抓“培优补短”，面向全体学生。
我校学生来源广泛，学生间的个体差异更是十分明显，这从客观上更加要求每个教师应从学生的个性出发来考虑学生的发展。今年在九年级广泛开展“培优补短”工作，精心组织了32堂专题课，上专题课的语、数、英、理化、政史老师，精心备课，认真上课，上出了水平、得
到了家长和学生的一致好评。对临界生和偏科学生的帮扶也取得了明显的效果。
陈方尧、孙青、安绵远、吴优、湛威、姚敏等六位同学以优异成绩考上合肥一中，也许是对这一工作的成绩肯定的最好的诠释。
13、加强课题研究的过程管理。
坚持开展以教研活动为形式，以课题研究为内容的科研活动。并将研究成果结集汇编，建立好教师的教科研档案，作为考核、评优的重要依据。
今年我校省级课题《初中思品课教学师生互动有效性的策略研究》和市级课题《班级管理中弱势学生心理健康实施的策略研究》和《数学课堂教学中如何激发学生质疑问难的研究》已开题和实施，并已成功开展活动，分别进行了调查及上实验课。分别得到专家的好评和指导。
二、工作中问题的反思
本学期教导处工作有了一定的改进，一定程度上提高了教学效益，促进了教育教学发展，不可否认，也存在着一些亟待解决的问题。
1、教师教育教学观念仍需要进一步转变
实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程，要付出更多的的努力，要消除急躁或急功近利的情绪，改革课堂教学艺术，多关注学生，管理学生。
2、教师队伍建设难度增加
提高青年教师的素质是我们努力的方向，在提高教师技能素质的同时，必须加强师德建设。
3、加强教学常规检查结果的评价
在本学期的教学检查中仍然发现个别老师为完成任务而补教案、抄补听课记录、补教学日记甚至沿用老教案的现象，造成了消极的影响。
4、考试阅卷工作仍需进一步完善，本期期末考试中，初二数学学科仍有部分考场试卷混装，倒装，错装，监考员、考务员未按要求进行整理和检查，理科阅卷仍很粗糙，很少给步骤分，不利于学生学习和做题过程的培养，作文阅卷仍是浏览式，该肯定未肯定。
