染雾课题研究工作报告“小学数学课题” 篇一
在小学数学教学中，如何培养学生的数学兴趣和数学思维能力一直是一个重要的课题。本文将从课题的背景、研究目的、研究方法和研究成果等方面进行介绍。
一、课题的背景
随着社会的发展和教育改革的深入推进，小学数学教学已经从简单的计算能力培养转变为培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。然而，在实际教学中，发现很多学生对数学缺乏兴趣，数学思维能力也较弱。因此，本课题旨在通过某种教学模式或方法，提高小学生的数学兴趣和数学思维能力。
二、研究目的
本课题的主要目的是探索一种科学有效的教学模式或方法，以提高小学生的数学兴趣和数学思维能力。通过对研究对象的实际教学过程进行观察和分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，从而达到提高小学生数学学习效果的目的。
三、研究方法
本课题采用了实地观察、问卷调查和实验教学等方法进行研究。首先，通过实地观察研究对象的课堂教学过程，了解学生的学习情况和存在的问题。然后，通过设计问卷调查，收集学生对数学学习的兴趣和对教学模式的反馈意见。最后，通过实验教学，比较不同教学模式下学生的学习成绩和兴趣变化，找出最适合小学生的数学教学模式。
四、研究成果
经过一段时间的研究和实践，我们发现，通过采用启发式教学模式，即在教学中引导学生主动思考和解决问题的方式，可以有效提高小学生的数学兴趣和数学思维能力。在实验教学中，学生的学习成绩得到了明显的提高，同时学生对数学的兴趣也大幅增加。这一研究成果对于小学数学教学的改进具有重要的指导意义。
综上所述，本课题通过研究一种科学有效的教学模式，成功提高了小学生的数学兴趣和数学思维能力。这一研究成果对于促进小学生数学学习的有效实施具有重要的意义，对于提高小学数学教学质量具有一定的推动作用。
课题研究工作报告“小学数学课题” 篇二
第二篇内容
本文主要介绍了小学数学课题的研究背景、研究目的、研究方法和研究成果等方面的内容。
一、课题的背景
目前，小学数学教学中存在着学生对数学的兴趣不高、数学思维能力较弱等问题。因此，本课题的研究背景是为了解决这些问题，提高小学生的数学学习兴趣和数学思维能力。
二、研究目的
本课题的研究目的是探索一种能够提高小学生数学学习兴趣和数学思维能力的教学模式或方法。通过对研究对象的实际教学过程进行观察和分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高小学生数学学习效果。
三、研究方法
本课题采用了实地观察、问卷调查和实验教学等方法进行研究。首先，通过实地观察研究对象的课堂教学过程，了解学生的学习情况和存在的问题。然后，通过设计问卷调查，收集学生对数学学习的兴趣和对教学模式的反馈意见。最后，通过实验教学，比较不同教学模式下学生的学习成绩和兴趣变化，找出最适合小学生的数学教学模式。
四、研究成果
经过一段时间的研究和实践，我们发现，通过采用启发式教学模式，即在教学中引导学生主动思考和解决问题的方式，可以有效提高小学生的数学兴趣和数学思维能力。在实验教学中，学生的学习成绩得到了明显的提高，同时学生对数学的兴趣也大幅增加。这一研究成果对于小学数学教学的改进具有重要的指导意义。
综上所述，本课题通过研究一种科学有效的教学模式，成功提高了小学生的数学兴趣和数学思维能力。这一研究成果对于促进小学生数学学习的有效实施具有重要的意义，对于提高小学数学教学质量具有一定的推动作用。
课题研究工作报告“小学数学课题” 篇三
课题研究工作报告范文“小学数学课题”
本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性问题设计的研究》，肖烈《小学高段学生“日记竞赛”的实践研究》，齐丽琴《小学生语文阅读习惯培养的研究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好习惯的培养》。现将课题报告发到博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。
“农村小学生课外阅读良好习惯的培养”
一、问题的提出
《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对3～4年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”5～6年级的要求有：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”
吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。”
无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是与课内阅读同样重要的“正餐”。在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。
但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。
二、研究目标
探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。
三、研究对象：
农村小学三~六年级的学生。
四、研究内容
1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
2、实施的策略：通过调查和分析，确定
合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。
五、研究方法
调查法，行动研究法，经验总结法
六、研究步骤及阶段目标
第一阶段：准备阶段(2009.9至2010.1)
制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。
第二阶段：实施阶段(2010.3至2011.6)
1、根据课题方案，在理论指导下实践。
2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。
第三阶段：总结阶段(2011.9至2012.1)
整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。
七、课题组人员情况及分工
姓名成员情况分工陆立军小学高级教师。多年担任小学语文教学。几次在富阳市论
阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。
最终成果：结题报告，课题论文。
九、机制保障
1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。
2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。
3、规范课题研究的过程。课题组每学期开展课题研究进展的.研讨会，汇报信息，总结交流经验，对课题实施的达成情况定期进行评估，并加强调控，不断改进实施策略。
鹿山中心小学谢家溪校区
20xx年3月
“小学数学开放性问题设计的研究”课题设计方案
一、课题提出的背景和意义
《义务教育数学新课程标准》大纲中要求：教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特性和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的契机，让学生在观察，操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。所以，数学开放性问题顺应数学课堂教学改革的需要应运而生，它被认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型，是积极推进素质教育，培养学生创造能力的极佳切入口。
目前，由于受到传统的教学方法束缚，应试教育的影响，小学数学教材中习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的，在这种情况下，学生在学习过程中产生了以死记硬背代替参与，以机械方法代替智力活动的倾向，这样大大抹杀了学生的创新能力。因此，小学生的数学学习将大量采用操作实践，自主探索、大胆推测、合作交流、积极思考等活动方式，而课堂教学也必将打破原来封闭的状态，努力创设一种动态、开放、主动的学习环境和学习的态势。
二、对课题的认识和研究目标
(一)课题的认识
最新研究认为，数学开放性问题是相对于条件完备、结论确定的传统封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的，给学生形成了较大认知空隙的问题。它能冲破传统应用题具有的封闭性限制，具有探索性开放性、灵活性、多变性，可以给学生的思维创设一个更广泛的空间，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。它具有以下几种最突出的特征：
1、内容的丰富性。开放题题材广泛，涉及面宽，贴进学生生活实际，背景新颖，内容深刻丰富。解法灵活，不像封闭性题目那样简单、乏味，单靠记忆、套模式来解题。
2、形式的多样性。开放题呈现的形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等形式来安排设计，综合性强。不像封闭性习题形式那样单一的呈现及呆板的叙述
