染雾农村留守儿童教育关爱情况自查报告 篇一
近年来，随着城市化进程的不断加快，农村留守儿童问题日益引起人们的关注。留守儿童由于父母外出打工，常年独自留在农村老家，面临着诸多问题，其中教育关爱问题尤为突出。为了解决这一问题，我们进行了一次农村留守儿童教育关爱情况的自查，并将结果如下报告。
首先，我们进行了农村留守儿童的教育情况调查。调查结果显示，农村留守儿童的教育机会相对较少。由于家庭经济条件有限，他们往往无法进入城市的优质学校，只能在农村的薄弱学校接受教育。同时，由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏家庭的指导和关爱，影响了他们的学习积极性和学习成绩。调查发现，有超过一半的农村留守儿童学习成绩较差，无法达到正常年级要求。
其次，我们调查了农村留守儿童的心理健康情况。结果显示，由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童普遍存在着孤独、焦虑、自卑等心理问题。他们往往无人倾诉，无法得到及时的心理疏导和帮助，导致问题逐渐加重。同时，由于农村教育资源的匮乏，留守儿童很难接受专业的心理辅导，进一步加剧了他们的心理困境。
最后，我们调查了农村留守儿童的生活状况。调查结果显示，由于父母长期不在身边，留守儿童的生活条件相对较差。他们生活在农村偏远地区，交通不便，医疗设施不完善，生活质量低下。同时，由于缺乏父母的关爱和照顾，留守儿童的饮食起居不规律，容易导致身体健康问题。
综上所述，农村留守儿童教育关爱情况令人担忧。他们面临着教育机会不足、心理健康问题和生活困境等多重挑战。为了改善这一情况，我们建议政府加大对农村留守儿童的关注和支持力度，加强农村教育资源的投入，提供更多的教育机会。同时，建立健全留守儿童心理健康服务体系，为他们提供专业的心理辅导。此外，我们还呼吁社会各界关注农村留守儿童问题，积极参与到关爱他们的行动中，共同为他们创造更好的成长环境。
农村留守儿童教育关爱情况自查报告 篇二
随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益凸显。为了解决这一问题，我们进行了一次农村留守儿童教育关爱情况的自查，并将结果如下报告。
首先，我们调查了农村留守儿童的教育情况。结果显示，虽然政府对农村留守儿童教育给予了一定的关注和支持，但仍存在一些问题。一方面，农村留守儿童由于父母外出打工，常年独自留在农村老家，无法得到父母的亲自指导和关爱，影响了他们的学习积极性和学习成绩。另一方面，由于农村教育资源有限，留守儿童往往只能在薄弱学校接受教育，教育质量较低，无法满足他们的学习需求。
其次，我们调查了农村留守儿童的心理健康情况。结果显示，农村留守儿童普遍存在着孤独、焦虑、自卑等心理问题。他们由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，无法得到及时的心理疏导和帮助，心理问题逐渐加重。同时，由于农村教育资源的匮乏，留守儿童很难接受专业的心理辅导，进一步加剧了他们的心理困境。
最后，我们调查了农村留守儿童的生活状况。结果显示，由于父母长期不在身边，留守儿童的生活条件相对较差。他们生活在农村偏远地区，交通不便，医疗设施不完善，生活质量低下。同时，由于缺乏父母的关爱和照顾，留守儿童的饮食起居不规律，容易导致身体健康问题。
综上所述，农村留守儿童教育关爱情况仍然存在一定问题。为了改善这一情况，我们建议政府加大对农村留守儿童的关注和支持力度，加强农村教育资源的投入，提供更多的教育机会。同时，建立健全留守儿童心理健康服务体系，为他们提供专业的心理辅导。此外，我们还呼吁社会各界关注农村留守儿童问题，积极参与到关爱他们的行动中，共同为他们创造更好的成长环境。
农村留守儿童教育关爱情况自查报告 篇三
2016年农村留守儿童教育关爱情况自查报告
留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。以下为大家整理的是关于农村留守儿童的教育关爱情况自查报告，仅供参考!
在2015年8月17日，县教育局将吉林省教育厅《转发教育部办公厅关于开展农村留守儿童教育关爱情况自查工作的通知》(吉教基一字〔2015〕19号)转发给全县中小学校并提出工作要求，现将自查情况总结如下。
一、建立农村留守儿童关爱体系
全面贯彻落实国家五部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作意见》，将留守儿童教育管理和关爱工作纳入《东辽县中长期教育改革和发展规划纲要》，建立了以政府为主导，社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。县政府，教育局、妇联、团县委、关工委等部门都出台了文件，各部门都积极开展“代理妈妈”等活动，多渠道、宽领域地持续开展贫困留守儿童救助活动。
二、积极改善留守儿童生活条件
学校宿舍优先满足留守儿童的需要，为留守儿童提供校车，满足上学需要，中午学校有食堂，完全满足孩子的午餐需要，还为留守儿童开展捐助活动，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。
三、加强对留守儿童的日常管理
我县地处农村，学生来源自农村，留守儿童较多。从调查的结果来看，2015—2016学年度第一学期全县有留守儿童1396人，留守儿童在校就读人数占学生总数比例为6.25%。各校都为留守儿童建立档案，做到一人一档，并定期统计汇总留守儿童变动情况。全程跟踪家庭情况和思想学习情况。这些弱势群体的成长与发展关系着学校的生存发展，也牵动着广大教育工作者的心。教育局要求各校 加强学籍管理，控制辍学，开展心理健康法制安全教育，引导他们明辨是非，增强法治意识，实施家校联动，共同管理孩子。
四、广泛开展留守儿童关爱活动
各学校完善了留守儿童普查登记制度，建立了包保机制，成立了留守儿童之家。通过结对子、爱心妈妈等亲情活动对留守儿童进行法制观念和安全防范知识教育;借助家长学校，定期对留守儿童的监护人进行家庭教育、心理健康教育等方面的培训，要求外出打工家长做到每周打一个电话，每月与班主任联系一次，铺架他们与父母情感沟通的桥梁，从而提高了家庭教育和管理能力。通过开展党员干部捐款捐物、“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询、留守儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，活动取得实效，全县各学校都成立留守儿童之家，建立了留守儿童活动室。
五、存在的.困难和问题
1、农村学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
2、农村家庭教育网络不健全、部分家长学校作用发挥不够好，缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加之有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人文化程度低，认识不到位，放任孩子的言行，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
六、下一步工作打算
1、加强内部管理，不断提高教育教学水平。让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。
2、我们将继续落实国家五部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作
