染雾义务教育问题的调研报告 篇一
标题：义务教育问题的调研报告
尊敬的教育部领导：
我校小组于近期对义务教育问题进行了调研，现将调研结果报告如下。
一、调研目的和方法
本次调研旨在了解当前义务教育存在的问题，并提出相关改进建议。调研主要采用问卷调查和实地访谈的方式，覆盖了多个地区的学生、教师和家长，以获取全面的数据和意见。
二、调研结果
1. 教育资源分配不均衡
调研数据显示，一些贫困地区的学校存在教育资源不足的问题，教师素质普遍较低，学校设施简陋，教学质量难以保证。这种不均衡的资源分配导致了教育质量的差异，影响了贫困地区学生的学习成绩和发展机会。
2. 教育内容过于注重应试
调研结果显示，当前义务教育过程中，教育内容过于注重应试，忽视了学生的综合素养和实践能力的培养。学生们面临着大量的书本知识和考试压力，而缺乏实际操作和综合能力的培养，这将对他们未来的发展产生不利影响。
3. 家庭教育环境不利于学生发展
调研发现，一些学生的家庭教育环境不利于他们的学习和发展。由于家庭经济状况等原因，家长无法给予孩子足够的教育支持和关注，这使得一些学生在学校和家庭两个环境中都面临着困境。
三、改进建议
1. 加大对贫困地区教育资源的投入
教育部应加大对贫困地区教育资源的投入，改善学校的硬件设施和师资力量，提高教学质量。同时，可以通过合并学校、调配教师等方式，优化资源配置，减少不均衡现象。
2. 优化教育内容，注重综合素养培养
教育部应重新审视义务教育的教育内容，减少应试压力，注重学生综合素养的培养。可以增加实践课程、社会实践等活动，培养学生的实际操作能力和综合素质。
3. 加强家庭教育指导和支持
教育部可以通过开展家庭教育指导活动，提供相关教育资源和支持，帮助家长更好地履行教育责任。同时，可以加强学校与家庭的联系和合作，共同关注学生的学习和发展。
四、结论
通过本次调研，我们发现了当前义务教育存在的问题，并提出了改进建议。我们希望教育部能够重视这些问题，并采取相应的措施，确保每个学生都能够获得良好的教育机会，实现全面发展。
谢谢！
义务教育问题的调研报告 篇二
标题：义务教育问题的调研报告
尊敬的教育部领导：
我校小组于最近进行了一项对义务教育问题的调研，以下是我们的调研结果和相关建议。
一、调研目的和方法
本次调研的目的是了解当前义务教育中存在的问题，并提出改进建议。我们采用了问卷调查和实地访谈的方式，覆盖了不同地区的学生、教师和家长，以获取全面的数据和意见。
二、调研结果
1. 学校管理混乱
调研数据显示，一些学校存在管理混乱的问题。由于管理体制不完善，学校存在违规招生、教师管理不到位等问题，这将影响教育质量和学生的发展。
2. 教育投入不足
调研发现，一些学校的教育投入不足。这导致了学校设施不完善，教师待遇低，教学资源缺乏等问题，影响了教学质量和学生的学习效果。
3. 学生心理健康问题
调研结果显示，当前义务教育过程中，一些学生存在心理健康问题。由于学业压力过大和其他社会因素的影响，学生们普遍面临着焦虑、抑郁等心理问题，这将对他们的学习和发展产生不利影响。
三、改进建议
1. 完善学校管理体制
教育部应加强对学校管理体制的改革，建立健全的管理机制。可以加强教师培训和考核，提高教师管理水平；加强学校的规范化建设，增加管理人员和专业人员的配备，确保学校管理的科学性和规范性。
2. 增加教育投入
教育部应加大对义务教育的投入，增加学校的教育经费。可以提高教师待遇，改善学校设施和教学资源，确保教育质量的提高。
3. 关注学生心理健康
教育部应关注学生心理健康问题，加强心理健康教育的开展。可以增加心理咨询师的配备，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的学习效果和发展水平。
四、结论
通过本次调研，我们发现当前义务教育存在的问题，并提出了改进建议。我们希望教育部能够重视这些问题，并采取相应的措施，确保每个学生都能够获得良好的教育资源和关注，实现全面发展。
谢谢！
义务教育问题的调研报告 篇三
2016年义务教育问题的调研报告
以下为大家整理的是关于义务教育问题的乡镇调研报告，希望能给予大家一定的帮助!仅供参考!
三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。在农村普及义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿百农民素质的提高。近几年来，各级政府加大了对教育的投入，特别是实施农村义务教育阶段教育经费保障机制以来，农村义务教育发展有了保障，得到了长足性发展。随着国家和湖北省《中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》的出台，各级教育工作会议的召开，对教育提出了更高的要求，教育也出现了新的问题和困难。
2011年，根据县委、政府的统一安排，宣恩县教育局“三万”活动联系沙道沟镇栏杆坪村、核桃湾村、中坝坪村、沙河溪村，教育局组建了工作专班，在扎实做了联系点“三万”活动的同时，教育局在全县广泛开展了“万名教师访万家”活动，通过发放调查问卷，走访村民、学校，与学生个别交谈等形式，收集了大量的信息，掌握了大量第一手材料，较翔实的反映了全县义务教育现状。本文分四个方面，即：全县义务教育概状，存在的主要问题，农民群众对教育的期望，今后教育发展的思考进行阐述。
一、全县义务教育基本情况
㈠全县《义务教育法》执行情况。
《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日，经第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日，第十届全国人大常委会第二十二次会议修订，1995年我县完成“普六”工作，1995年开始实施“普九”工作。1998年基本扫除青壮年文盲工作代表湖北省通过国家评估验收，2000年基本普及九年义务教育工作经湖北省人民政府评估验收，2003年10月、2005年5月、2006年10月，对我县“普九”工作进行三次复查，认定我县普及九年义务教育工作各项指标系数达标。
㈡全县义务教育概况。
全县共有义务教育阶段学校139所，其中中小学80所，教学点58个，特校1所。
全县共有义务教育阶段学生339
全县共有义务教育阶段教师1918人，其中初中741人，小学1161人，特校教师16人。
㈢“三万”活动联系村学校情况
沙道沟镇栏杆坪小学有学生329人，有教师16人。
沙道沟镇乐坪小学有学生329人，有教师16人。
沙道沟镇洗白溪小学有学生9人，有教师1人。
二、制约宣恩教育发展的主要问题
㈠、穷县办大教育，办学条件得不到改善。
由于学校分布点多面广，上级下拨各项资金得不到集中使用，校舍维修、危房改造等资金不得不撒胡椒面、遍地开花、蜻蜓点水，在很大程度上造成教育经费使用效益低，不能从根本上改善落后的办学条件。2006年以来，随着农村义务教育经费保障机制的建立，虽然有效地缓解了农村中小学经费紧张的问题，但是由于公用经费是按人均拨付的，一些规模比较小的学校，公用经费尽管有了保障，但投入改善办学条件、维修校舍经费几乎为零。现在大部分农村学校教学设备陈旧，辅助用房严重短缺，学校只能维持学校最低限度的运转和教育教学活动的最基本要求，教学设备得不到添置更新，教具、图书奇缺，图书室、阅览室、实验室不全，条件简陋。特别是农村寄宿制学校，没有餐厅，没有澡堂，如全县寄宿制学校，没有一所学校的餐厅等生活用房达到寄宿制学校建设标准，大部分学校没有专门的餐厅和澡堂。沙道沟镇栏杆坪小学有住宿生120人，乐坪小学有住宿生146人，现乐坪小学无学生餐厅，栏杆坪小学仅能供5、6年级学生住宿。两所学校均无学生浴室。学生生均校舍面积严重不足。
2009年国家实行了“校安工程”，资金重点投入到“两区”(地震重点监视防御区、七度以上地震高烈度区，洪涝灾害易发区、山体滑坡和泥石流等地质灾害易发区)的巴东县和建始县，我县属于非“两区”，国家资金有所减少。上级投入资金有限，而本级财政基础薄弱，穷县办大教育，教育经费捉襟见肘。
㈡学校布局不合理，办学效益低。
我县处于边远山区，山大人稀，自然条件差，人口居住分散，致使学校布点过多，规模过小。加上计划生育基本国策的效应，农村人口出生率得到相对控制，同时随着城镇化建设和农村劳动力的转移，农村务工人员的子女跟随父母进城就读，留守在农村的学龄儿童大幅度减少，造成农村学校越来越“小”，学生越来越“少”，教师越来越“老”，县城学校越来越大，学生越来越多，由于生源人数存在“一多一少”的问题，出现了小学班额“一大一小”现象。
目前，全县有68所小学，教学点58个，共有565个班，小班额占了较大的比例，其中：学生数在25人以下的有232个班，55人以上有129个班。全县10人以上教学点计26个，最少的沙道沟镇老移溪小学只有1个学生，珠山镇天井堡小学，长潭侗族河乡后河、木棚小学，沙道沟镇常安溪、金盆小学，每所学校只有2个学生。晓关侗族乡共有12所小学，其中7个是教学点，全部25人以下;沙道沟镇10人以下的教学点有9个。
点小的存在造成了农村学校布局点多线长、规模小、效益差，教育资源浪费，年轻教师不愿意去，任教的多为临近退休的教师，教育观念滞后，国家推行的新课改，素质教育得不到有效落实，均衡、公平教育理念仍是盲区。
而县城却出现“超级大班”，由于城镇化建设步伐的不断加快，城区人口不断增多，进城务工人员子女随父母进城入学和择校接受义务教育的适龄少年儿童逐年递增。如县实小从2008年的2274人到2010年的2488人，以每年107人递增，椒园中学2008年1861人到2010年2058人，每年99人递增，县实验小学全校现有35个班，在校学生2491人，县实小最大班额达84人，平均班额71人。椒园中学最大班额达87人，生均班额达76人，“超给大班”比比皆是，这不仅增加了学校的管理难度，而且也严重影响了教育教学质量的提高。
㈢区域教育发展不平衡，公平教育得不到体现。
