染雾小学生口语能力调查报告 篇一
根据我们对小学生口语能力的调查，我们发现口语能力在小学生中存在一些普遍的问题。在我们的调查中，我们采访了30名小学生，他们的年龄在6到12岁之间，来自不同的学校和家庭背景。
首先，我们发现大部分小学生在面对陌生人时表达自己的能力较差。大约70%的受访者表示在陌生人面前感到紧张和不自在。他们常常会结巴、说话不流利或者沉默不语。这可能是因为他们缺乏自信或者没有足够的练习机会。我们建议学校和家长可以提供更多的机会让小学生与陌生人进行交流，例如参加社区活动或者参观博物馆等。
其次，我们还发现一些小学生在与同伴交流时存在理解和表达的困难。大约60%的受访者表示他们在与同学交流时经常遇到理解不了对方说的话或者表达不清楚自己的意思。这可能是因为他们对一些词汇和语法结构的掌握还不够熟练。我们建议学校和家长可以提供更多的口语练习机会，例如组织小组讨论、角色扮演和辩论等活动，以提高小学生的口语表达能力。
另外，我们还发现一些小学生在表达自己的观点和意见时存在困难。大约50%的受访者表示他们不知道如何表达自己的观点或者害怕与他人产生争执。这可能是因为他们缺乏思辨和辩论的能力。我们建议学校和家长可以培养小学生的思辨能力，例如通过讨论当前社会问题、阅读名人演讲和参加辩论比赛等活动，以提高小学生的口语表达能力和思维能力。
综上所述，小学生口语能力在陌生人交流、同伴交流和表达观点方面存在一些困难。为了帮助小学生提高口语能力，我们建议学校和家长可以提供更多的口语练习机会，并培养他们的自信心、思辨能力和表达技巧。只有通过不断的练习和培养，小学生的口语能力才能得到有效的提升。
小学生口语能力调查报告 篇二
根据我们对小学生口语能力的调查，我们发现小学生在口语表达能力方面存在一些问题。在我们的调查中，我们采访了30名小学生，他们的年龄在6到12岁之间，来自不同的学校和家庭背景。
首先，我们发现大部分小学生在面对陌生人时缺乏自信。大约70%的受访者表示在陌生人面前感到紧张和害羞。他们常常会结巴、说话不流利或者不敢表达自己的意见。这可能是因为他们缺乏自信或者害怕被他人嘲笑。我们建议学校和家长可以提供一个温暖和支持的环境，鼓励小学生勇敢地表达自己的想法和意见。
其次，我们还发现一些小学生在与同伴交流时存在理解和表达的困难。大约60%的受访者表示他们在与同学交流时经常遇到理解不了对方说的话或者表达不清楚自己的意思。这可能是因为他们对一些词汇和语法结构的掌握还不够熟练。我们建议学校和家长可以提供更多的语言学习资源，例如绘本、诗歌和英语角等，以提高小学生的语言理解和表达能力。
另外，我们还发现一些小学生在表达自己的观点和意见时存在困难。大约50%的受访者表示他们不知道如何清晰地表达自己的观点或者害怕与他人产生争执。这可能是因为他们缺乏思辨和辩论的能力。我们建议学校和家长可以培养小学生的思维能力和辩论技巧，例如通过讨论社会问题、参加辩论比赛和阅读名人演讲等活动，以提高小学生的口语表达能力和思维能力。
综上所述，小学生口语能力在面对陌生人、同伴交流和表达观点方面存在一些困难。为了帮助小学生提高口语能力，我们建议学校和家长可以提供一个支持和鼓励的环境，并通过提供语言学习资源和培养思辨能力来帮助他们克服这些困难。只有通过不断的练习和培养，小学生的口语能力才能得到有效的提升。
小学生口语能力调查报告 篇三
小学生口语能力调查报告
调查报告以调查目的为主进行调查，得出结果后加以总结，小编分享一篇关于小学生口语能力调查报告，方便大家参考。
一、调查目的：
随着新课程改革的进一步发展，最让人担心的是学生的口头表达能力逐渐降低，学生说的能力越来越弱，能说的学生也越来越少。为了更好地培养学生口语表达的能力，更好地施展学生的才能，我校学生口语表达能力的现状进行了一次调查研究。
二、调查方法：
问卷调查法和比较分析法。我通过对53位三年级学生和45位五年级学生进行问卷调查，并对问卷进行了统计、分析，得出了调查结论
三、调查对象：适龄的在校儿童
四、调查项目和分析：
1、学生的课堂表现情况。
在调查的过程中，我发现，面对老师的提问，超过70%的学生选择会思考，有时会举手，20%的'学生选择了不举手，等待答案，剩下的一小部分学生发言非常积极，很希望有机会在课堂上展现自我，并对自己充满了信心。分析学生不愿回答问题的原因，有56%的学生害怕答错，不敢说，有35%的学生站起来就紧张，说话无条理，更有少数学生认为心里会就行了，不想起来表达。
结合以上调查结果，可以看出，当前学生在课堂上表达的意愿并不强烈，被动的思考并不能激发他们举手的愿望，因此大部分学生习惯了等待答案，而不是说出自己的见解，其口语表达
2、作文好就是口语表达能力强。
在调查中，认为作文好就等同于口语表达能力强的人超过了80%，而认为没有关系的只有15%，不到5%的人认为关系不大。从数据上来看，可以反映出当前的小学生为什么在课堂上不喜欢举手发言，表达自己的观点，因为他们觉得能写好作文就足够了，而不去理会口语表达能力的强弱。一节课下来，没有几个学生肯开口表达，沉闷的课堂也间接造成了老师对学生口语表达能力培养的不重视。
3、对口语表达能力的重视程度。
在对自己的口语表达能力进行评价的选项中，有52%的学生选择了一般，但想锻炼、提高自己的口语表达能力，35%的学生选择了一般或差，提不提高无所谓，只有不到15%的学生认为自己的口语表达能力强，并相信自己会更好。更有超过50%的学生认为考试又不考口语表达，不必过于重视，有时老师为了赶进度也是直接讲重点，对学生的回答、提问根本不重视。
经过分析和研究，我们不难发现，从学生自身反映的情况到对教师的态度反映，一方面，是学生自身的态度造成了当前学生口语表达能力的不容乐观;另外，造成对口语表达缺乏重视的除了学生自身外，还离不开教师的态度，如果教师都不重视，又何谈对学生的能力培养呢?
