染雾外语课堂教学方法的开题报告 篇一
外语课堂教学方法的开题报告
一、研究背景与意义
随着全球化的趋势，外语学习已经成为现代教育的重要组成部分。外语课堂教学方法的研究对于提高学生的外语水平和培养跨文化交际能力具有重要意义。然而，当前外语教学方法的多样性和复杂性使得教师们在选择和应用教学方法时面临很大的挑战。因此，本研究将探讨外语课堂教学方法的有效性和适用性，以期提供指导性的建议和方法。
二、研究目的
本研究的目的是探讨外语课堂教学方法的有效性和适用性，以提高学生的外语水平和跨文化交际能力。具体目标如下：
1. 分析和比较不同的外语教学方法，了解其优缺点；
2. 探讨不同教学方法在不同学习者群体中的适用性；
3. 研究教师在教学过程中如何选择和应用教学方法；
4. 提出改进外语课堂教学方法的建议和方法。
三、研究内容和方法
1. 研究内容：
本研究将分析和比较主要的外语教学方法，包括传统教学法、交际教学法、任务型教学法等。通过对这些方法的研究，我们将了解它们的优缺点，以及在不同学习者群体中的适用性。
2. 研究方法：
本研究将采用文献研究法和实证研究法相结合的方法。首先，我们将通过阅读相关文献和教材，收集和整理不同教学方法的理论基础和实践经验。其次，我们将针对不同学习者群体进行实证研究，收集和分析实际教学情况下的数据。最后，我们将结合理论和实证研究的结果，提出改进外语课堂教学方法的建议和方法。
四、研究进度安排
本研究计划按照以下进度进行：
1. 第一阶段：文献研究，收集和整理不同外语教学方法的理论基础和实践经验。预计时间为一个月。
2. 第二阶段：实证研究，对不同学习者群体进行调查和实际教学观察，收集和分析教学数据。预计时间为两个月。
3. 第三阶段：结合理论和实证研究的结果，提出改进外语课堂教学方法的建议和方法。预计时间为一个月。
4. 第四阶段：撰写研究报告，包括研究背景、目的、内容、方法、进度安排等。预计时间为一个月。
五、预期成果与创新点
本研究的预期成果包括：
1. 对不同外语教学方法的分析和比较，了解其优缺点；
2. 对不同学习者群体中教学方法的适用性进行探讨；
3. 提出改进外语课堂教学方法的建议和方法；
4. 研究报告的撰写和发表。
本研究的创新点主要体现在对不同外语教学方法的综合研究和实证研究的结合。通过对不同教学方法的综合分析和实证研究，本研究将提供更具科学性和实用性的外语课堂教学方法。
外语课堂教学方法的开题报告 篇二
外语课堂教学方法的开题报告
一、引言
外语课堂教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和策略。不同的教学方法对于学生的学习效果和兴趣产生着重要的影响。然而，当前外语教学方法的选择和应用存在一定的问题和挑战。本研究旨在探讨外语课堂教学方法的有效性和适用性，以提供指导性的建议和方法。
二、研究问题
本研究将围绕以下问题进行探讨：
1. 不同外语教学方法的优缺点是什么？
2. 不同教学方法在不同学习者群体中的适用性如何？
3. 教师在教学过程中如何选择和应用教学方法？
4. 如何改进外语课堂教学方法，提高学生的学习效果和兴趣？
三、研究方法
本研究将采用文献研究法和实证研究法相结合的方法。首先，我们将通过阅读相关文献和教材，收集和整理不同外语教学方法的理论基础和实践经验。其次，我们将通过问卷调查和实际教学观察，收集和分析教学数据。最后，我们将结合理论和实证研究的结果，提出改进外语课堂教学方法的建议和方法。
四、研究内容和进度安排
本研究的主要内容和进度安排如下：
1. 第一阶段：文献研究，收集和整理不同外语教学方法的理论基础和实践经验。预计时间为一个月。
2. 第二阶段：问卷调查和实际教学观察，收集和分析教学数据。预计时间为两个月。
3. 第三阶段：结合理论和实证研究的结果，提出改进外语课堂教学方法的建议和方法。预计时间为一个月。
4. 第四阶段：撰写研究报告，包括研究背景、问题、方法、内容、进度安排等。预计时间为一个月。
五、预期成果与创新点
本研究的预期成果包括：
1. 对不同外语教学方法的优缺点进行分析和总结；
2. 对不同学习者群体中教学方法的适用性进行探讨；
3. 提出改进外语课堂教学方法的建议和方法；
4. 研究报告的撰写和发表。
本研究的创新点主要体现在对不同外语教学方法的综合研究和实证研究的结合。通过对不同教学方法的综合分析和实证研究，本研究将提供更具科学性和实用性的外语课堂教学方法。
外语课堂教学方法的开题报告 篇三
外语课堂教学方法的开题报告
预期主要成果：调查报告《小学、初中、高中外语课堂教学方法的对比研究》、《小学、初中、高中新课程课堂教学方法课例集锦》
预期完成时间：2005年12月底
一、课题释义
在众多的课题中选择《小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异》这样一个课题，我们课题组成员曾经做过多次研讨，大家普遍认为这个课题很大，极易架空，之所以这样认为，原因之一在于：课题内容涉及外语课堂教学的多个领域，单是一个小学就足以令广大英语教学工作者潜心数年加以探索与研究;原因之二在于：关于对小学、初中、高中外语课堂教学方法之间存在的差异，人们尚缺乏足够的认识，在先期的课题准备过程中，我们也意识到国内外在该领域的研究成果相对于其他课题而言是比较少的，可供参考的资料不是很多，理论储备不足。然而愈是困难重重，我们愈是感到这是一个极具挑战性的课题研究，为此我们深刻挖掘课题本身的内涵，力求把大的课题做精，把空的内容填实，以学生的发展为主线，按照建构主义的理论，将课题宏观的释义为以下四个部分：
(一)小学外语课堂教学方法的研究
伴随着国家教育部下达文件要求小学自2002年秋有条件的省份、地区从三
年级起开设英语课，小学英语教学为英语外语教学回到教育的主流中提供了崭新的契机。小学外语课堂教学不是孤立的，而是整个外语教学的一个重要组成部分，因而帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要，相应地，小学外语课堂教学方法更应从卓有成效的一般教育理论与实践中汲取方法与技巧，并对课改初期的外语课堂教学的一些实际情况加以必要研究，从而才能取得良好的教学效果。
(二)初中外语课堂教学方法的研究
英语教学从无到有，从支离破碎到综合系统，需要一个过程，而这个过程从
某种意义上讲就是学生发展的过程。教无定法，教必有法。灵活驾御课堂必须掌握一定的技巧。多年来的中学外语课堂教学积累了许多优秀的教学方法，在基础教育课程改革的今天，加强对初中外语课堂教学方法的研究，创新教学方法势必会为课堂教学注入了生命的活力。
(三)高中外语课堂教学方法的研究
高中的外语课堂教学多年来受高考这根指挥棒的影响，课堂教学方法趋于单
一，英语教学对语法性能的讲解细致入微，极为重视语言形式的传授，轻语言功能的训练。课程改革作为一项系统工程，高中外语课堂教学势必在小学、初中外语课堂教学改革的前提下，着眼于学生的发展，重新量体裁衣，采用更为行之有效的教学方法创新课堂。
(四)小学、初中、高中外语课堂教学方法差异的比较
综上研究(即小学、初中、高中不同学段外语课堂教学方法的研究)势必表
明，小学、初中、高中外语课堂教学方法之间存在着差异，因此比较差异，深刻挖掘差异形成的各种因素，分析这些因素的内在价值，有利于教育工作者在今后的教学中尊重和利用这些因素上好各个学段的英语课。
二、课题研究的背景及课题的.理论价值、实践价值
(一)课题研究的背景
1、课题研究的必要性
近年来，外语教学一直受到国家领导人的高度关注，特别是自1996年以来李岚清副总理对我国当前基础阶段外语教学的改革多次发表谈话指出：“我国当前基础阶段的外语教学虽然有了加强和改进，但总的情况是不能令人满意的，花的时间长，相对的效果较差。一些人比喻我们的英语教学是一壶烧了十几年也烧不开的温水。必须在教材内容、教学方法等方面认真研究，加以改进。目前，我国外语教学效益不大，亟待改进。经过小学、中学、高中，大部分学生不能阅读原版书，不能用外语会话，外语教学效果不理想，影响着改革开放和扩大交往……”恰恰也正是基于一个这样的背景，诱发了我们对该课题的探讨与研究。
正如岚清总理所讲，学生对此不满意，教师也同样不满意。问题出在哪里?其根本原因是：英语课程的开设缺乏系统性和连贯性，缺乏“—条龙”的课程教学体系，从而导致大多数学生的英语学习长时间在低水平上重复。许多学生在小学学习了英语，进入初中后，又不得不从头学习，中学生进入高中后，又要重复初中阶段学习的内容。这种低水平的重复，不仅浪费了教学资源，还挫伤了学习者英语的兴趣。
一时间，中小学外语教学衔接的问题成了外语教学的一个重心工作，而教材要衔接的呼声则更是一浪高过一浪。面对这种众声喧哗的局面，我们的广大英语教育工作者试图打破外语教学的这种状况，尝试以教材的衔接为突破口，但实践证明，单凭教材的衔接并不能从根本上解决教学衔接问题。人们再一次陷入到深深地思索中来。而此番思索必然将人们的视野聚焦在这个课题之上。
2、课题研究的可行性
正当我们这些教学工作者举步为艰之时，
方案。并围绕该课题设计若干子课题，在全市教研活动中部署子课题认定工作，与此同时撰写课题的开题报告。
(2)设计并进行问卷调查。(2004年8月—2004年12月)
通过深入一线与学生对话与教师对话，搜集资料，在教科院专业人员的指导下设计问卷，并在全市范围内小学、初中、高中选择同等层次水平的学校进行问卷调查，并整理分析问卷调查的结果，形成课题研究的重点和难点。
(3)深入课堂进行行动研究，精选教学课例。(2005年1月—2005年7月)
深入一线课堂进行追踪调研，选取有代表性的教学课例加以对比分析，并将精选的教学课例拍摄成教学课例光盘。
(4)研究结题(2005年8月—2005年12月)
召开课题中期研讨会，由分管各项工作的课题组成员做课题中期研究小结，
并撰写调查报告。然后在全市范围内广泛征求意见，既而进一步在教学中验证、完善，完成修订稿，向上级教育科研规划管理部门申报课题研究成果鉴定。
三、课题研究经费的管理与使用
该项课题已申请获得国家基础教育实验中心外语教育研究中心的研究资助金及天津市教研室拨专款研究经费用于该项课题的开发研究工作。在计划经费使用的过程中，我们课题组成员达成共识，精打细算，厉行节俭，少投入高产出的
