染雾思想政治教育本科开题报告 篇一
标题：思想政治教育中的教育目标与方法探析
摘要：本文旨在探讨思想政治教育的教育目标与方法，旨在提高大学生的思想政治素养和道德水平。通过对相关文献的研究和分析，结合实际案例，本文认为思想政治教育应以培养社会主义核心价值观为目标，并采用多元化的教育方法，包括课堂教学、实践活动和社会实践等。
关键词：思想政治教育；教育目标；教育方法；社会主义核心价值观
一、引言
思想政治教育是培养大学生正确的思想观念和道德品质的重要途径，对于提高大学生的思想政治素养和道德水平具有重要意义。然而，当前的思想政治教育存在一些问题，如教育目标不明确、教育方法单一等。因此，本文旨在探讨思想政治教育的教育目标与方法，以期提出一些可行的改进策略。
二、教育目标的探讨
思想政治教育的教育目标是培养大学生的社会主义核心价值观，以及正确的思想观念和道德品质。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，对于培养大学生的正确价值观具有重要意义。因此，思想政治教育应将培养社会主义核心价值观作为首要目标，通过信仰教育、道德教育和法治教育等方面的努力，提高大学生的思想政治素养。
三、教育方法的探讨
思想政治教育的教育方法应多元化，包括课堂教学、实践活动和社会实践等。课堂教学是思想政治教育的基础，通过讲授相关理论知识和案例分析，可以提高大学生的思想政治素养。实践活动是思想政治教育的重要组成部分，通过参与社会实践、志愿者活动等，可以培养大学生的社会责任感和团队合作精神。社会实践是思想政治教育的重要途径，通过参与社会实践项目，可以让大学生更好地了解社会现实，增强他们的社会适应能力和创新精神。
四、结论
思想政治教育是提高大学生的思想政治素养和道德水平的重要途径，其教育目标应以培养社会主义核心价值观为中心，其教育方法应多元化，包括课堂教学、实践活动和社会实践等。通过对思想政治教育的深入研究和实践经验的总结，可以进一步完善思想政治教育的理论体系和实践模式，为提高大学生的思想政治素养和道德水平提供有力支持。
参考文献：
1. 邓小平. 邓小平文选[M]. 人民出版社, 1993.
2. 习近平. 习近平谈治国理政[M]. 中央文献出版社, 2014.
思想政治教育本科开题报告 篇二
标题：大学生思想政治教育的实践模式研究
摘要：本文旨在研究大学生思想政治教育的实践模式，以期提供有针对性的改进策略。通过对相关文献的梳理和实践案例的分析，本文认为思想政治教育应注重实践教育，通过开展实践活动和社会实践，提高大学生的思想政治素养和道德水平。
关键词：思想政治教育；实践教育；实践模式；大学生
一、引言
大学生思想政治教育是培养大学生正确的思想观念和道德品质的重要途径，对于提高大学生的思想政治素养和道德水平具有重要意义。然而，当前的思想政治教育存在一些问题，如教育模式单一、缺乏实践教育等。因此，本文旨在研究大学生思想政治教育的实践模式，以期提出一些可行的改进策略。
二、实践教育的重要性
实践教育是大学生思想政治教育中的重要组成部分，通过实践活动和社会实践，可以提高大学生的思想政治素养和道德水平。实践教育可以让大学生更好地了解社会现实，增强他们的社会适应能力和创新精神。同时，实践活动和社会实践也可以培养大学生的社会责任感和团队合作精神。因此，思想政治教育应注重实践教育，通过开展实践活动和社会实践，提高大学生的思想政治素养和道德水平。
三、实践模式的探讨
实践模式是大学生思想政治教育的重要组成部分，通过构建科学合理的实践模式，可以提高大学生的思想政治素养和道德水平。具体来说，实践模式可以分为两个层面，即校内实践和校外实践。校内实践包括课堂教学、实验实训和校园文化活动等，通过这些活动，可以让大学生更好地了解学科知识和专业技能，同时也可以培养他们的创新能力和实践能力。校外实践包括社会实践、实习实训和志愿者活动等，通过参与这些活动，可以让大学生更好地了解社会现实，增强他们的社会责任感和团队合作精神。
四、结论
大学生思想政治教育的实践模式应注重实践教育，通过开展实践活动和社会实践，提高大学生的思想政治素养和道德水平。实践教育可以让大学生更好地了解社会现实，增强他们的社会适应能力和创新精神。同时，实践活动和社会实践也可以培养大学生的社会责任感和团队合作精神。通过对实践教育的研究和实践经验的总结，可以进一步完善大学生思想政治教育的实践模式，为提高大学生的思想政治素养和道德水平提供有力支持。
参考文献：
1. 习近平. 习近平谈治国理政[M]. 中央文献出版社, 2014.
2. 陈光辉, 王蕾. 实践教育对大学生思想政治教育的重要意义[J]. 高教研究导刊, 2020(02): 23-26.
思想政治教育本科开题报告 篇三
思想政治教育本科开题报告
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，下面是小编搜集整理的思想政治教育本科开题报告，供大家阅读参考。
论文题目：农村青少年义务教育阶段辍学问题研究
一、研究意义
“十年树木，百年树人”，教育是一个国家兴旺发达之根本。自我国开始实施义务教育的近30年来，中国的教育改革发展进入了一个重要而特殊的历史时期，特别是农村教育更是进行了巨大的变革和进步。我国是一个农业大国，和绝大多数发展中国家一样，普及义务教育的重点和难点在农村。农村义务教育的发展，关系到全面建设小康社会的的宏伟目标，关系到我国能否顺利实现中华民族伟大崛起的“中国梦”。
随着改革开放的进行，经济的不断发展，农村地区的教育状况已经有了很大的改善，农村青少年的入学率和升学率有了明显的提升，农村的整体教育水平有了很大的提高。但是，在九年义务教育的施行过程中，出现了农村青少年辍学等一系列的问题，不能真正根本的实现九年制义务教育，提高农村人口素质。在中国经济飞速发展的今天，我们必须正确认识农村义务教育的现状和问题，认真提出对策，改善我国农村教育现状。
因此，本文通过对樊相镇中小学生辍学问题的调查研究，分析中小学生辍学的现状和原因，提出一系列的建议和措施。希望能够尽快的减少农村青少年的辍学率，提高农村地区的教育水平，改善教学条件。
二、文献综述
农村青少年辍学问题是一个世界性难题，具有国际性和普遍性。无论是中国这样的发展中国家，还是像美国这样的发达国家，辍学问题都是普遍存在的。国内外许多的研究者采取了不同的方法对这一问题进行了研究。他们对农村青少年辍学原因的看法较为一致，认为农村青少年辍学的原因主要有：学生个体、家庭、学校和社会状况。
我国许多的专家学者、新闻媒体也相当重视农村青少年的辍学问题，他们对这一问题也进行了深入的分析和研究。从总体上看，这些研究成果主要是围绕西部经济欠发达地区农村中小学生辍学问题而提出的原因及对策。中外关于农村青少年辍学问题的'研究有很大的相似之处，在辍学原因方面，都把青少年辍学原因归结为学生个人、家庭、学校和社会。郑真真的《中国10~18岁青少年就学的影响因素分析》、王景英的《农村初中学生辍学原因及对策研究》、广少奎的《农村中小学生辍学原因分析及对策研究》等分析指出我国农村青少年在接受九年制义务教育的过程中，由于个人学习成绩差产生厌学心里、家庭生活贫困无力支付教育开支、学校教育模式老化单纯追求升学率、社会的许多不良风气的腐蚀等，导致逃学、辍学现象的发生。
在对于农村青少年辍学这一问题的研究中，许多学者也提出了一系列的建议和措施。钟华《论农村义务教育管理体制的创新》、袁桂林,洪俊,李伯玲《农村初中辍学现状调查及控制辍学对策思考》等文献中提出，必须政府、社会、学校、家庭以及学生个人都做出努力，引导学生积极向上，改善农村教学条件，提高农村教师素质，加大农村教育改革，减轻教育负担，这样才能积极有效地减少农村青少年的辍学率，切实提高农村义务教育水平，推进农村义务教育的不断向前发展。
三、主要内容和研究方法
主要内容：
一、农村青少年义务教育阶段辍学现象分析
二、农村青少年义务教育阶段辍学原因
(一)社会就业压力大，“上学无用”论颇有市场
(二)优质教
(三)社会诱惑增多，青少年缺乏足够的自控能力
(四)隔代教育弊端凸显，家庭教育严重缺位
(五)变相收费现象严重，贫困家庭不堪重负
三、解决农村青少年辍学问题的对策与建
(一)引导学生积极向学，冲淡 “上学无用”论的负面影响
(二)加大对农村中小学优质教育资源的输入
(三)培养优秀的农村教师队伍，提高教师素质
(四)大力发展农村经济，促进农村学生父母增收
(五)加大农村基础教育改革，改革课程及教学模式
(六)减轻教育负担，降低教育费用
(七)加强法制宣传，增加法律意识
研究方法：
1、文献研究法
2、案例分析法
3、问卷调查法
四、进度计划
1、20XX年元月中旬交第一稿
2、20XX年4月中旬交第二稿
3、20XX年4月底交第三稿
4、20XX年5月上旬定稿
五、参考文献
[1]钟启泉.解读中国教育[M].北京:中国社会科学出版社,2001
[2]教育事业统计年鉴2000[Z].北京:人民教育出版社,2001
[3]郑真真等.中国10~18岁青少年就学的影响因素分析[J].人口与经济，2002，(2)
[4]钟华.论农村义务教育管理体制的创新[J]。湖南社会科学，2003(2)
[5]苏选良.当前农村教育存在的问题及解决对策[J].青年研究。2003(2)
[6] 袁桂林,洪俊,李伯玲.农村初中辍学现状调查及控制辍学对策思考.中国教育学刊,2004(2):4-8.
[7] 广少奎.农村中小学生辍学原因分析及对策研究.教育发展研究, 2005(1):54-57.
[8] 王颖,杨润勇.农村地区初中学生辍学防止策略研究--小康农村地区初中学生辍学现象研究之三. 2004(1):37-42.
[9] 王景英.农村初中学生辍学原因及对策研究.东北师大学报:哲学社会科学版,2005(1):123-128.
