染雾初中教育实习调查报告 篇一
标题：初中教育实习调查报告之教学方法比较
引言：教学方法是教师在教学过程中所采用的教学手段和方式，直接关系到学生的学习效果和兴趣。为了了解不同初中教育实习学校的教学方法，我们进行了一次调查。
调查方法：我们选择了三所不同类型的初中学校进行调查，包括市区的公立初中、农村的乡村初中和私立的中学。我们观察了教师的授课方式、学生的参与程度以及教学资源的利用情况，并采访了教师和学生，了解他们对教学方法的看法。
调查结果：在市区的公立初中，我们发现教师普遍采用讲授式教学，内容繁多，注重知识的传授。教师在课堂上讲解内容详细，但学生的参与程度相对较低，课堂氛围较为严肃。在农村的乡村初中，教师注重与学生的互动，采用小组合作和讨论的方式进行教学。学生的参与度较高，课堂氛围较为活跃。然而，由于教学资源相对匮乏，教学内容相对简单。在私立的中学，教师注重培养学生的创造力和实践能力，采用项目式学习和实践活动相结合的方式进行教学。学生的参与度高，课堂氛围活跃，但教学内容较为注重应用，缺乏理论知识的系统性。
讨论与建议：从调查结果来看，不同类型的初中学校在教学方法上存在一定的差异。我们认为，教学方法应综合考虑学生的需求和学校的教学资源，注重培养学生的综合素质。市区的公立初中可以在教学中增加互动和实践的元素，提高学生的参与度；农村的乡村初中可以积极寻求外部资源支持，提升教学内容和质量；私立的中学可以在教学中注重理论知识的传授，加强学生的基础。同时，教师的教育培训也是提高教学方法的关键，学校应加强对教师的培训和支持。
结论：教学方法对学生的学习效果和兴趣有着重要影响。通过本次调查，我们了解了不同初中学校的教学方法，并提出了相应的建议。希望学校和教师能够根据学生的需求和学校的实际情况，选择适合的教学方法，提高教学质量。
初中教育实习调查报告 篇二
标题：初中教育实习调查报告之学生学习负担比较
引言：当前，学生学习负担问题备受关注。为了了解不同初中学校学生的学习负担情况，我们进行了一次调查。
调查方法：我们选择了三所不同类型的初中学校进行调查，包括市区的公立初中、农村的乡村初中和私立的中学。我们了解了学生的作业量、课外辅导班的情况，以及学生的课外活动时间，并采访了学生和家长，了解他们对学习负担的看法。
调查结果：在市区的公立初中，学生的学习负担较重，每天平均有2-3小时的作业量，家长普遍会请家教或报名参加课外辅导班。学生的课余时间主要用于完成作业和准备考试，较少参与课外活动。在农村的乡村初中，学生的学习负担相对较轻，每天平均有1-2小时的作业量，家长一般不会请家教或报名参加课外辅导班。学生的课余时间较多，可以参与一些兴趣班或社团活动。在私立的中学，学生的学习负担较中等，每天平均有1.5-2小时的作业量，家长有一部分会请家教或报名参加课外辅导班。学生的课余时间可以参与一些兴趣班或实践活动。
讨论与建议：从调查结果来看，不同类型的初中学校学生的学习负担存在一定的差异。我们认为，学习负担应适度，不宜过重。市区的公立初中可以减少作业量，提高课堂效率，让学生有更多的课余时间参与课外活动；农村的乡村初中可以适当增加作业量，提高学习质量，让学生有更多的学习机会；私立的中学可以加强对学生的指导和帮助，减少家长请家教和参加辅导班的需求。同时，学校和家长要共同关注学生的身心健康，给予他们适当的休息和放松时间。
结论：学生学习负担问题是一个复杂的问题，需要学校、家长和社会共同努力。通过本次调查，我们了解了不同初中学校学生的学习负担情况，并提出了相应的建议。希望学校和家长能够根据学生的需求和学校的实际情况，合理安排学生的学习负担，关注他们的身心健康。
初中教育实习调查报告 篇三
一、调查概况
我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。
二、调查方法
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。
2、学习
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的'。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。
4、学习目的
调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。
1、教育价值趋向、务实化、功利化
中学生的大人认识到了教育的价值在于帮助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多
在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基础知识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生，则要求最大容量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。
3、学习目的，但主观性和不性
对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。
初中教育实习调查报告 篇四
据化材学院的安排，临汾七中实习领导小组自xx年对我校xx级教育实习工作做了调查了解。现将有关情况汇报如下：
一、基本概况
实习领导组到实习学校----临汾七中的xx级教育实习情况进行调研，通过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。
1.在七中实习的xx级学生共有16人。
2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。实习成绩大都是优,良。基本上如实反映了实习生的实际教学水平。
3.临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。
二、指导教师对实习生的意见和建议
1.七中指导教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表现在：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作。
2.多数学生热情积极参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。
3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。
4.有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们建议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多参与教学。这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。.
5.少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧抓好。
三、实习生自己的情况
实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教育实习工作的意见、建议。
1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。
2.经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。
3.实习生反映：在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。建议我校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。
4.有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最后一周讲两三次课，没有更多机会展现自己的才能。
5.少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。
