研究性学习的开题报告(优质3篇)

研究性学习的开题报告 篇一

研究性学习的开题报告

在当今教育领域中，研究性学习作为一种新的教学模式备受关注。研究性学习强调学生通过主动参与研究项目来发展自主学习、创新思维和问题解决能力。本文将探讨研究性学习的定义、特点以及对学生学习的影响。

首先，研究性学习是一种以问题为导向的学习方式。它要求学生在教师的引导下，通过提出问题、收集资料、分析数据和解决问题等一系列研究活动来获取知识。与传统的教师讲授模式相比，研究性学习更加注重学生的主动参与和思维能力的培养。

其次，研究性学习具有以下几个特点。首先，它强调学生的自主学习能力。在研究性学习中，学生需要自主选择研究课题、制定研究计划，并在实践中不断调整和完善。其次，研究性学习注重学生的创新思维能力。学生在研究过程中需要发掘问题的本质，提出新的观点和解决方案。最后，研究性学习注重学生的问题解决能力。学生在研究中会遇到各种问题和困难，需要通过自主思考和合作解决问题，培养他们的解决问题的能力。

研究性学习对学生学习的影响是积极的。首先，它能够激发学生的学习兴趣和动力。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，对学习缺乏兴趣。而研究性学习注重学生的主动参与和思维能力的培养，能够激发学生的学习兴趣和动力。其次，研究性学习能够提高学生的综合能力。通过研究性学习，学生不仅可以获取知识，还可以培养问题解决能力、创新思维能力和团队合作能力等综合能力。最后，研究性学习能够培养学生的自主学习能力。在研究性学习中，学生需要自主选择研究课题、制定研究计划，并在实践中不断调整和完善，从而培养他们的自主学习能力。

综上所述，研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，强调学生的主动参与和思维能力的培养。研究性学习具有自主学习、创新思维和问题解决能力的特点，并对学生的学习产生积极的影响。在今后的教育实践中，我们应该进一步研究和推广研究性学习，为学生提供更为丰富和有意义的学习体验。

研究性学习的开题报告 篇二

研究性学习的开题报告

研究性学习是一种新的教学模式，强调学生通过主动参与研究项目来发展自主学习、创新思维和问题解决能力。本文将从教师角度探讨研究性学习的实施方式和教师的角色。

首先，研究性学习的实施方式需要教师的引导。教师应该在学生选择研究课题和制定研究计划等方面给予指导和帮助。同时，教师还需要提供必要的学习资源和工具，帮助学生开展研究活动。在研究过程中，教师应该积极与学生进行交流和讨论，帮助他们解决问题和完善研究成果。

其次，研究性学习需要教师从传统的教学模式中转变角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者和合作伙伴。在研究性学习中，教师应该鼓励学生自主思考和合作解决问题，培养他们的创新思维和问题解决能力。同时，教师还应该提供及时的反馈和评价，帮助学生改进研究过程和成果。

教师在研究性学习中的角色不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和素养。首先，教师可以通过指导学生选择研究课题和制定研究计划，帮助他们培养自主学习的能力。其次，教师可以通过与学生的交流和讨论，帮助他们发展创新思维和问题解决能力。最后，教师可以通过提供反馈和评价，帮助学生认识到自己的不足和改进方向，培养他们的自我评价和反思能力。

综上所述，研究性学习需要教师的引导和角色转变。教师应该在学生选择研究课题和制定研究计划等方面给予指导和帮助，并提供必要的学习资源和工具。教师还应该鼓励学生自主思考和合作解决问题，提供及时的反馈和评价。在研究性学习中，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是培养学生的学习能力和素养。

研究性学习的开题报告 篇三

研究性学习的开题报告

　　课题名称

从穿着打扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探

　　课题研究的背景及意义

　　俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的.精髓与博大。希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。 预期成果 体验、调查分析报告、论文 研究方法 通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。

　　活动 计划 任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。

　　活动计划：

　　第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。

　　第二阶段(第4—10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。

　　第三阶段(第11周)：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。 第四阶段(第12—13周)：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。 由这个开题报告，我们可以很显然地看出来，做这项研究时我们的选题是来源于中学历史课本的。这说明在进行中学历史教学时，我们应该时刻想到研究性学习。看一看自己所上的内容是否能为成为研究性学习所研究的选题。《从穿着打扮看我们生活的变化 ——中国古今服饰文化小探》这个开题报告，在课题背景中就提出了“人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?”这样就很好地将课本上的历史知识和当今中学生对穿着打扮的观点联系起来了。很好地解决了将课本知识转移到现实生活中的问题。使这个研究选题变得更有意义。 从学科教学中我们找到了

开题的素材，然后我们怎么将学科教学深化呢?这个任务就要交给研究性学习来完成了。我们应该采取什么方法来研究这个问题?会取得什么预期效果呢?进行研究的方法有很多，在上述选题中我们可以采取调查法、文献研究法、访谈法等。然后再根据这些研究方法制定具体的研究计划。一步步地完成研究性学习的证题和结题工作。在这个过程中除了历史教师外，其他各个科目尤其是人文与社会学科的相关教师都可以做为该研究选题的指导教师。这样就使得原本让一个历史老师花很多时间和心血想深化研究的历史问题，变成了一项计划周密、步骤严谨的集体活动。很多原来难以解决的问题在这里都迎刃而解了。 从以上例子可以看出来，研究性学习和各学科教学不可分离和不可割裂的，它们是一个整体，有很好的互补性，将两者结合起来可以相得益彰。

　　以上是研究性学习开题报告，希望对大家有所帮助。