染雾初中语文教育实习调查报告 篇一
我校初中语文教育实习调查报告
一、调查目的和背景
本次实习调查旨在了解我校初中语文教育的现状和问题，为学校提供改进教学的建议和意见。通过实地观察、访谈及问卷调查等方法，收集了师生对语文教学的看法和建议。
二、调查方法和过程
1. 实地观察
在实习期间，我们分别到了初中一年级的三个语文教室进行了观察。我们注意到，教师在课堂上注重引导学生思考和发表自己的观点，能够积极激发学生的学习兴趣。同时，教师还采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组活动等，使学生参与度较高。
2. 访谈
我们采访了几位初中语文教师，了解到他们对教学的理念和方法。他们强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。同时，他们也认识到在语文教学中存在的问题，如学生的阅读能力不足、写作水平不高等。
3. 问卷调查
我们设计了一份问卷，发放给了学生和家长。通过问卷调查，我们了解到学生和家长对语文教学的评价和期望。大部分学生认为语文教学内容有趣、有挑战性，但也有部分学生觉得语文课程过于枯燥。家长们普遍认为学校应该加强对学生的写作指导和培养阅读习惯。
三、调查结果和问题分析
1. 教师教学方法多样
通过实地观察和访谈，我们发现教师在语文教学中采用了多种方法，能够激发学生的学习兴趣和参与度。这是一个积极的方面，但也存在教师教学方法选择不当的问题。有些教师过于注重课堂气氛的活跃，而忽略了对学生基础知识的讲解和巩固。
2. 学生阅读能力和写作水平有待提高
通过问卷调查，我们了解到部分学生对于阅读和写作的能力存在一定的欠缺。这可能与学生缺乏阅读兴趣和写作习惯有关，也与教师在教学中对阅读和写作的指导不够有关。
3. 学生对语文课程的兴趣不高
虽然大部分学生认为语文课程有趣和有挑战性，但仍有部分学生觉得语文课程过于枯燥。这可能与教师在教学中缺乏趣味性的设计和活动有关。同时，学生学习负担较重，也会影响他们对语文课程的兴趣。
四、改进建议
1. 教师应加强基础知识的讲解和巩固
教师在教学中应注重学生基础知识的讲解和巩固，确保学生掌握扎实的语文基础。
2. 加强对阅读和写作的指导
学校应该加强对学生的阅读指导，培养他们的阅读兴趣和习惯。同时，加强对写作的指导，提高学生的写作水平。
3. 提高语文课程的趣味性
教师在教学中应设计有趣的活动和案例，使学生对语文课程产生浓厚的兴趣。同时，学校也应减轻学生的学习负担，确保他们有足够的时间和精力去喜欢和学习语文。
初中语文教育实习调查报告 篇二
我校初中语文教育实习调查报告
一、调查目的和背景
本次实习调查旨在了解我校初中语文教育的现状和问题，为学校提供改进教学的建议和意见。通过实地观察、访谈及问卷调查等方法，收集了师生对语文教学的看法和建议。
二、调查方法和过程
1. 实地观察
在实习期间，我们分别到了初中二年级的三个语文教室进行了观察。我们注意到，教师在课堂上注重培养学生的思辨能力和创新意识，能够激发学生的学习兴趣。同时，教师还采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，使学生参与度较高。
2. 访谈
我们采访了几位初中语文教师，了解到他们对教学的理念和方法。他们强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素养和创造力。同时，他们也认识到在语文教学中存在的问题，如学生的阅读理解能力不足、作文写作能力有限等。
3. 问卷调查
我们设计了一份问卷，发放给了学生和家长。通过问卷调查，我们了解到学生和家长对语文教学的评价和期望。大部分学生认为语文教学内容有趣、有挑战性，但也有部分学生觉得语文课程过于枯燥。家长们普遍认为学校应该加强对学生的阅读指导和写作培养。
三、调查结果和问题分析
1. 教师教学方法创新多样
通过实地观察和访谈，我们发现教师在语文教学中采用了多种方法，能够激发学生的学习兴趣和创新意识。这是一个积极的方面，但也存在教师教学方法选择不当的问题。有些教师过于注重学生的思辨能力和创新意识，而忽略了对基础知识的讲解和巩固。
2. 学生阅读理解能力和写作水平有待提高
通过问卷调查，我们了解到部分学生对于阅读理解和写作的能力存在一定的欠缺。这可能与学生缺乏阅读兴趣和写作习惯有关，也与教师在教学中对阅读和写作的指导不够有关。
3. 学生对语文课程的兴趣有待提高
虽然大部分学生认为语文课程有趣和有挑战性，但仍有部分学生觉得语文课程过于枯燥。这可能与教师在教学中缺乏趣味性的设计和活动有关。同时，学生学习负担较重，也会影响他们对语文课程的兴趣。
四、改进建议
1. 教师应注重基础知识的讲解和巩固
教师在教学中应注重学生基础知识的讲解和巩固，确保学生掌握扎实的语文基础。
2. 加强对阅读理解和写作的指导
学校应该加强对学生的阅读理解指导，培养他们的阅读兴趣和习惯。同时，加强对写作的指导，提高学生的写作水平。
3. 提高语文课程的趣味性
教师在教学中应设计有趣的活动和案例，使学生对语文课程产生浓厚的兴趣。同时，学校也应减轻学生的学习负担，确保他们有足够的时间和精力去喜欢和学习语文。
初中语文教育实习调查报告 篇三
我被分到马鞍山市红星中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的'幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的。
初中语文教育实习调查报告 篇四
20XX年3月21日到4月16日之间，我和其他8位同学来到某某小学进行了为期28天的教育实习。28天的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在横坑小学领导、老师及带队老师的支持和指导下，在专业组老师特别是指导老师李老师和原班主任钟老师的帮助辅导下，我的实习工作取得了比较圆满的成功。 实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。 无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的，当然是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的是我带班级的原数学老师，他对我们特好，经常指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性。 前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。 我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能
力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能够适时地调..
还没来得及反应，时间老人却已在我身边飘过，用他千百万年不变的声音告诉我：“再过五天，你的实习就要划上句号了，是否圆满结束，那么只有你知道。”心中百感交集，却也难以用言语来表达……
在这一个月里，我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了;学会了一些在学校以前从未学过知识，在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。
这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。
一、调查概况
我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。
二、调查方法
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。
2、学习
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。
4、学习目的
调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。
1、教育价值趋向、务实化、功利化
中的大人认识到了教育的价值在于帮助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多
在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基础知识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生，则要求最大容量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。
3、学习目的，但主观性和不性
对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。
