染雾初中语文自主合作学习方式的研究调查报告 篇一
自主合作学习是一种以学生为主体，通过合作探究、自主思考和解决问题的方式来进行学习的方法。在初中语文教学中，采用自主合作学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。为了进一步探究初中语文自主合作学习方式的实施情况和效果，我们进行了一次调查研究。
首先，我们对某中学初中语文教师进行了问卷调查，了解他们对自主合作学习的认知和实施情况。调查结果显示，绝大部分教师认为自主合作学习可以提高学生的学习效果，有利于培养学生的合作意识和创新精神。然而，也有一部分教师表示在实施自主合作学习时遇到了一些困难，比如学生的自主性不足、合作氛围不浓厚等。因此，对于初中语文教师来说，他们需要进一步了解自主合作学习的具体实施方法和教学策略，以更好地促进学生的学习。
其次，我们对该中学的初中语文学生进行了问卷调查，了解他们对自主合作学习方式的感受和评价。调查结果显示，大部分学生认为自主合作学习能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。他们表示，在自主合作学习中，他们可以自由地表达自己的想法，与同学们进行思想碰撞和交流，从而更好地理解和掌握知识。然而，也有一部分学生表示在自主合作学习中经常遇到困惑和问题，需要老师的指导和引导。因此，对于初中语文学生来说，他们需要在自主合作学习中培养自己的学习能力和合作意识，同时也需要老师的指导和帮助。
最后，我们还对学校的语文教学成绩进行了统计分析，比较了采用自主合作学习方式和传统教学方式的学生成绩差异。统计结果显示，采用自主合作学习方式的学生在语文成绩上有所提高，尤其是在阅读理解和写作方面表现出色。这说明自主合作学习方式能够促进学生的思维发展和创新能力的培养，对于提高学生的学习效果具有积极的影响。
综上所述，初中语文自主合作学习方式对于学生的学习效果有着积极的影响。然而，在实施自主合作学习时，教师需要充分了解和掌握自主合作学习的实施方法和教学策略，同时学生也需要在自主合作学习中培养自己的学习能力和合作意识。只有教师和学生共同努力，才能使自主合作学习在初中语文教学中发挥更大的作用。
初中语文自主合作学习方式的研究调查报告 篇二
自主合作学习是一种以学生为主体，通过合作探究、自主思考和解决问题的方式来进行学习的方法。在初中语文教学中，采用自主合作学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。为了进一步探究初中语文自主合作学习方式的实施情况和效果，我们进行了一次调查研究。
我们首先对某中学初中语文教师进行了访谈，了解他们对自主合作学习的认识和实施情况。访谈结果显示，教师们普遍认为自主合作学习可以激发学生的主动性和创造性，有利于培养学生的合作精神和解决问题的能力。然而，也有一部分教师表示在实施自主合作学习时遇到了一些困难，比如学生的自主性不足、合作氛围不浓厚等。因此，教师们需要进一步了解和掌握自主合作学习的具体实施方法和教学策略，以更好地促进学生的学习。
接着，我们对该中学的初中语文学生进行了问卷调查，了解他们对自主合作学习方式的感受和评价。调查结果显示，大部分学生认为自主合作学习能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。他们表示，在自主合作学习中，他们可以自由地表达自己的想法，与同学们进行思想碰撞和交流，从而更好地理解和掌握知识。然而，也有一部分学生表示在自主合作学习中经常遇到困惑和问题，需要老师的指导和引导。因此，学生们需要在自主合作学习中发展自己的学习能力和合作意识，同时也需要教师的指导和帮助。
最后，我们对学校的语文教学成绩进行了统计分析，比较了采用自主合作学习方式和传统教学方式的学生成绩差异。统计结果显示，采用自主合作学习方式的学生在语文成绩上有所提高，尤其是在阅读理解和写作方面表现出色。这说明自主合作学习方式能够促进学生的思维发展和创新能力的培养，对于提高学生的学习效果具有积极的影响。
综上所述，初中语文自主合作学习方式对于学生的学习效果有着积极的影响。然而，在实施自主合作学习时，教师需要充分了解和掌握自主合作学习的实施方法和教学策略，同时学生也需要在自主合作学习中培养自己的学习能力和合作意识。只有教师和学生共同努力，才能使自主合作学习在初中语文教学中发挥更大的作用。
初中语文自主合作学习方式的研究调查报告 篇三
初中语文自主合作学习方式的研究调查报告
合作探究性学习已有良好的开端，有待提高和加强引导训练，学生在这方面的表现还是积极的，但在谈话中发现，有些学生不能积极承担合作任务中的个人责任，共同完成和互助性学习不足，农村教室中小组合作的客观条件不成熟。
（三）学生对学法的选择
掌握学习方法
自己有一套方法和借鉴别人的方法121人，占38%除交之外别无办法占62%
喜欢的学习方式
自主学习和小组合作学习153人，占48%靠老师教或家教164人，占52%
学生对学习方式选择和方法是喜忧参半，有一部分学生尝到了好的学习方式的甜头，有些人漫无目的，习惯于老师讲、学生听，不习惯主动获取知识。
（四）对教师方法方面
对老师采用多种多样方法教学的看法
认为很好，气氛活跃，有积极性和主动性211人，占66%
只有少数态度不明
你喜欢的老师
幽默、风趣、不拖堂，采用多种方法激发积极性233人，占73%
（五）学生对课堂教学意见和建议
主要有以下几条：1、采取各种方法激发我们学习的学习兴趣。2、建立师生平等关系，师生幽默、合谐地对话与补充。3、多开展能开拓视野，增强能力的语文活动。4、教给我们更多的学习方法。
四、结论与启示
为了能在教学中从根本上转变学生学习方式，真正实现以教师为主导，学生为主体的自主，合作，探究的教学模式的转变，搞好校本教研。通过调查可以得出以下几个方面的结论与启示。
1、教师方面：问卷中反映学生喜欢幽默、风趣、不拖堂并能采用各种方法激发学生学习积极性的老师。这就要求我们的教师要转变思想观念，保持一颗童心，以积极活泼的'姿态面对学生，打破教学中传统的“师为生纲”的定式、平等的、和谐的、幽默的走近学生，并与之作心与心的交流。不拖堂，还学生自由、自主、快乐的生活、放松休息，为下节课作充分准备。采用多种方法激发学生学习积极性，这点很重要，要求我们教师，有渊博的知识，丰富的教学经验，掌握多种教学手段并运用到不同的课堂教学中去，激发学生的学习激情，并朝着自主、合作、探究的轨道上走，让学生变成我想学、我能学和我会学！教师要授之于渔，不可授之于鱼。教育和引导学生掌握学习方法，方法适当，则事半功倍，反之，则事倍功半。
2、学生自主学习方面：①我们的学生自主学习较差，多数人只停留在不懂只向老师请教，课堂中老师问到才去思考回答，布置不查相关资料，把学习当成任务去完成的层面上。没有学习的激情和欲望，使教学走进死而僵的境界。我们的课堂教学还要输出更大努力，教学中要激发学生的学习需要和兴趣，带给学生理智的挑战。让学生联系自己丰富的已有经验，给学生足够的空间和活动机会，让学生直接参与体验主动学习，情感真正的投入其中，学习的主动性，积极性被调动了，唤醒学习之主体，教学效果将好不可言。②合作探究方面，学生处在不引则退，引则进的状态，合作学习是或同桌或小组或全班共同完成的学习任务，教学中要引导训练，使学生养成小组分工互助合作，相互信任共同评价的习惯。教学中要面向每一位学生，尊重每一位学生的独特性和具体性，在合作探究中不是注重个别尖子生，而让多数普通学生当“观众”。要因地制宜地引导每个学生在不同领域发展自己个性特长，这些教学不一定在课堂上，也可在家庭、学校、社会生活中进行，语文即生活，生活有多大，语文就有多大，这是大语文观的要求。合作探究性学习，要给学生充分的时间，不是一节课
总之，初中语文自主合作学习，可谓是“冰冻三尺，非一日之寒”。要我们教师走出传统的和不符合实际的教学圈子，放眼长远，学生学习方式转变了，教师自然会从繁锁的苦教中走出来，教学效果将会美妙喜人！当然作了这些还是不够的，课题研究是任重而道远，我们要发扬“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神。
