染雾留守儿童调查报告论文 篇一：留守儿童的现状与问题
摘要：
留守儿童是指父母或监护人因工作等原因长期离开家乡，将儿童留在故乡的一种特殊群体。本篇论文通过对留守儿童的调查研究，探讨了他们面临的现状和问题，重点关注了心理健康、教育和社交方面的困境，并提出了相应的解决措施。
1. 引言
随着中国经济的快速发展，大量的农村劳动力涌入城市务工，导致了大量的留守儿童现象。留守儿童由于缺乏父母的关爱和照顾，面临着许多问题和困境。本文旨在通过调查研究，分析留守儿童的现状和问题，为相关部门提供政策建议，以改善留守儿童的生活状况。
2. 研究方法
本次研究采用问卷调查和个别访谈相结合的方法，对某农村地区的100名留守儿童进行了调查。问卷主要涵盖了心理健康、教育和社交方面的问题，个别访谈则进一步了解他们的具体情况和需求。
3. 现状与问题
根据调查结果，留守儿童的心理健康问题比较突出。他们普遍表现出孤独、焦虑、抑郁等心理问题，缺乏安全感和归属感。教育方面，留守儿童面临着学习资源不足、学习动力低下等问题，容易出现辍学现象。社交方面，由于长期与家人分离，留守儿童的社交能力和人际关系良好程度较低，与同龄人的沟通交流能力也相对欠缺。
4. 解决措施
为了改善留守儿童的现状，我们提出以下几点解决措施：
(1) 政府部门应加大对留守儿童的关注和支持力度，制定相关政策，确保他们的权益得到保护。
(2) 学校应加强对留守儿童的关怀和教育，提供更多适合他们的帮助和资源。
(3) 家庭和社会应积极参与到留守儿童的生活中，提供情感支持和社交机会，帮助他们建立健康的心理和社交能力。
5. 结论
留守儿童面临着许多问题和困境，但通过合理的政策和社会支持，我们有望改善他们的生活状况。希望本文的研究结果能为相关部门和社会各界提供一定的参考和借鉴价值，共同为留守儿童创造更好的成长环境。
留守儿童调查报告论文 篇二：留守儿童的心理健康问题与解决策略
摘要：
留守儿童是指由于父母长期离乡工作而留在故乡的儿童。由于长期与父母分离，留守儿童普遍面临心理健康问题。本文通过对留守儿童的心理健康问题进行调查研究，分析了其主要问题和原因，并提出了相应的解决策略，旨在为改善留守儿童的心理健康状况提供参考和指导。
1. 引言
随着农村劳动力向城市流动和就业的增加，留守儿童问题日益突出。留守儿童的心理健康问题引起了广泛关注。本文通过调查研究，分析留守儿童的心理健康问题及其原因，并探讨相关解决策略，旨在为改善留守儿童的心理健康状况提供参考和指导。
2. 研究方法
本次研究采用问卷调查和心理测量工具相结合的方法，对某农村地区的100名留守儿童进行了调查。问卷主要涵盖了留守儿童的心理健康问题，心理测量工具则用于评估他们的心理状态和心理健康水平。
3. 心理健康问题分析
根据调查结果，留守儿童的心理健康问题主要表现为孤独感、焦虑、抑郁等。长期与父母分离导致留守儿童缺乏安全感和归属感，容易出现情绪问题。同时，家庭教育方式和社会环境也对留守儿童的心理健康产生了影响。
4. 解决策略
为了改善留守儿童的心理健康状况，我们提出以下几点解决策略：
(1) 学校应加强心理健康教育，提供心理咨询和支持，帮助留守儿童建立健康的心理适应能力。
(2) 家庭应加强亲子沟通和情感交流，提供更多关爱和陪伴，减少留守儿童的孤独感。
(3) 社会应加强对留守儿童的关注和支持，提供更多的社交机会和活动，帮助他们建立良好的人际关系。
5. 结论
留守儿童的心理健康问题需要得到重视和解决。通过学校、家庭和社会的共同努力，我们有望改善留守儿童的心理健康状况。希望本文的研究结果能为相关部门和社会各界提供一定的参考和指导，共同关注和保护留守儿童的心理健康。
留守儿童调查报告论文 篇三
留守儿童调查报告论文2017
在我国留守儿童的群体有很多，而在总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。小编为大家收集了《留守儿童调查报告论文，欢迎大家阅读参考！
20xx年5月，中国青少年研究中心组织实施了“全国农村留守儿童状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)进行，共调查四至九年级农村留守儿童4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教师687人、校长42人。
一、总体情况
本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪，91.9%对自己生活在中国感到满意;有82.4%的留守儿童对未来抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好，89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为的支持来源。
二、成长中的九个突出问题最重要
1.留守儿童的意外伤害凸显
在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害，比非留守儿童高7.9个百分点，遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童，其中前四项分别高5.3、1.6、3.9和3.1个百分点。
2.留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足
有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形。留守儿童学习不良行为较多：没完成作业(49.4%)、上学迟到(39.6%)、逃学(5.5%)的比例分别比非留守儿童高8.6、4和1.3个百分点;不想学习(39.1%)和对学习不感兴趣(43.8%)的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。留守儿童缺乏所需要的学习辅导：有68.7%的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，有58.1%的人在学习上遇到问题没人帮助，比非留守儿童都高出5.8个百分点。
3.留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出
留守儿童的家庭支持弱化，前三位的支持来源依次是母亲、同学朋友和父亲，而在非留守儿童的支持来源中，父亲第二，同学朋友位列第三。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，是最亲近的人，是主要的情感支持和实际帮助来源以及价值肯定者。同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到困难的第一求助人选，但需警惕不良群体的影响。30.5%的留守儿童认为校园里或周边有不良帮派团伙，25.7%认为有同学加入不良帮派团伙，分别比非留守儿童高4.3和1.4个百分。老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺。22.6%的留守儿童觉得在需要时没人能帮助自己。
社会支持状况是儿童心理健康水平的重要预测变量，社会支持弱化使得留守儿童消极情绪更多，经常感到烦躁(46.0%)、孤独(39.8%)、闷闷不乐(37.7%)，以及经常无缘无故发脾气(19.7%)的都多于非留守儿童。
4.留守女童负面情绪相对明显
留守女童的自我接纳程度更低，对自己总体上感到满意(76.5%)和经常觉得自己是一个有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6个百分点，而常常觉得自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高6.6个百分点。经常感到烦躁(47.6%)、闷闷不乐(38%)和无缘无故发脾气(21.5%)的女童比例比男童高3.7、1和3.5个 百分点;女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童经常觉得孤独，不仅高于留守男童6.2个百分点，也高于非留守女童6.7个百分点。
5.留守男童问题行为令人担忧
留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受老师惩罚(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4个百分点;不想学习(40.4%)、对学习不感兴趣(44.8%)、很难集中注意力学习(64.4%)、没完成作业(54.8%)、成绩下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7个百分点，也都高于留守女童。有51.6%受过同学、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺负，高于非留守男童和留守女童11和7.6个百分点。
6.父母外出对小学中年级儿童影响更大
感觉父母外出后自己更容易被欺负(23.7%)、被歧视(19.8%)、性格比原来内向(41.7%)、胆小(18.9%)的四年级留守儿童比例在6个年级中最高。他们经常想念父母(76.7%)、担心见不到父母(59.2%)、担心父母不爱自己(34.6%)的比
7.青春期叠加留守使得初二现象更为显著
初二留守学生在学习及校园生活方面遇到的障碍更多，上学迟到(49.8%)、逃学(8.7%)、不想学习(62.8%)、对学习不感兴趣(67%)、听不懂老师讲课内容(86.3%)、遇到问题没人帮助(68.4)、没做完老师留的作业(62.7%)以及被老师惩罚(75.2%)比例均高于初二非留守学生，分别相差2.3-14.4个百分点。
初二留守学生与父母的关系更差，经常和妈妈交流(64.3%)、经常和爸爸交流(57.9%)的比例低于初二非留守学生4.1和8.7个百分点，而被父母训斥吓唬(22.8%)的初二留守学生比例最高。唯有初二留守学生把同学朋友视为最重要的社会支持来源(43.38%)，重要程度甚至超过了母亲，其中的某些负面影响值得关注。
8.寄宿留守儿童对生活满意度相对较低
寄宿生的日常生活习惯较差，曾用吃零食代替吃饭的寄宿生(49.6%)比非寄宿生高10.5个百分点，平均每天睡眠9小时以上的寄宿生(15.2%)比非寄宿生低5.9个百分点。学习和校园生活状况更糟糕，上学迟到(49.2%)、没完成作业(54.6%)、不想上学(45.6%)、对学习不感兴趣(48.9%)、听不懂老师讲课(62.9%)、很难集中注意力学习(56.7%)、成绩下降(78.5%)以及被老师惩罚(67%)的寄宿生比例均高于非寄宿生，相差5.9—12.6个百分点。
寄宿留守儿童各种需求的未满足程度高：一是学习辅导不足，不能满足寄宿留守儿童的学业需求。寄宿生表示晚自习经常有老师答疑的仅有四成(40.4%)。二是生活单调，不能满足寄宿留守儿童的精神需求。寄宿生学习之余或节假日最经常做的是在宿舍和同学聊天(50.1%)，其次是在室外锻炼、玩耍(38.5%)和看电视(24.5%)。三是情感支持不足，不能满足寄宿留守儿童的心理需求。七成多(76%)留守儿童表示在住校期间想家，仅两成多(23.9%)表示生活老师会经常找他们谈心。四是管理不到位，不能满足寄宿留守儿童的成长需求。寄宿学校的'软硬件设施较差，生活卫生设施配备与维护状况不容乐观，就餐满意率仅六成多;安全状况堪忧，有87.5%的寄宿生表示宿舍中发生过丢失财物的现象，57%表示宿舍里有同学拉帮结派欺负别人。
