染雾暑假担任教师实践报告 篇一：寓教于乐，创新教学方式
暑假期间，我有幸成为一名小学教师，担任三年级的班主任。这次实践经历不仅让我更加了解了教育工作的重要性，也让我深刻体会到了寓教于乐的教学方式的效果。在这篇报告中，我将分享我在教学过程中的一些创新方法和经验。
首先，为了增加学生对学习的兴趣，我采用了多种游戏和趣味活动。比如，在英语课上，我设计了一个英语角游戏，让学生分成小组进行对话练习。通过角色扮演和互动，学生们不仅能够提高口语表达能力，还能够加深对英语知识的理解。在数学课上，我经常利用卡片游戏来帮助学生掌握数字和运算符的概念。通过玩游戏的方式，学生们对数学的兴趣大大增加，并且在游戏中也能够培养他们的团队合作精神。
其次，为了培养学生的创新思维和实践能力，我进行了一些科学实验和手工制作活动。在科学课上，我引导学生们进行简单的实验，让他们自己动手操作并观察实验结果。通过实践，学生们能够更好地理解科学原理，同时也培养了他们的观察力和实验设计能力。在手工制作活动中，我鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，设计并制作一些小手工艺品。这不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的艺术欣赏和创作能力。
另外，为了提高学生的综合素质，我注重培养他们的阅读和写作能力。我每周组织一个读书分享会，让学生们分享自己喜欢的图书，并向其他同学推荐。通过读书分享，学生们能够交流自己的阅读体验，提高阅读理解能力，并且培养了他们的表达和演讲能力。在写作方面，我鼓励学生们多写日记和作文，不仅提高了他们的写作技巧，还培养了他们的思维逻辑和表达能力。
通过这次实践经历，我深刻认识到了寓教于乐的教学方式对学生学习的积极影响。通过游戏和趣味活动，我成功地增加了学生对学习的兴趣和参与度；通过科学实验和手工制作活动，我培养了学生的实践能力和创新思维；通过阅读和写作，我提高了学生的综合素质和表达能力。这些创新的教学方法不仅让学生在快乐中学习，也让我更加热爱这个教育事业。
暑假担任教师实践报告 篇二：关注学生个体，促进全面发展
暑假期间，我有幸成为一名初中教师，担任八年级的班主任。在这次实践经历中，我深刻认识到了关注学生个体的重要性，以及如何促进学生的全面发展。在这篇报告中，我将分享我在教学过程中的一些经验和方法。
首先，我注重了解学生的个体差异，并根据他们的兴趣爱好和特长进行针对性的辅导。比如，在英语课上，我分析了学生的英语水平和学习方式，为他们量身定制了不同的学习计划。对于那些对口语表达有困难的学生，我组织了口语练习小组，让他们有更多的机会进行口语交流。对于那些对阅读感兴趣的学生，我推荐了一些优秀的英文原版小说，并组织了读书分享会。通过这样的个性化辅导，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，我注重培养学生的综合能力，特别是思维能力和创新能力。在课堂上，我鼓励学生们提出问题、发表观点，并进行讨论和思考。通过这样的互动方式，学生们能够锻炼自己的思维能力，培养批判性思维和创造性思维。此外，我还组织了一些团队项目，让学生们合作解决问题。通过团队合作，学生们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会与他人有效地沟通和合作。
另外，我注重培养学生的情感和品德素养。在班级管理中，我注重营造积极向上的班级氛围，鼓励学生们互相尊重、关心和帮助。我还组织了一些志愿者活动，让学生们参与社会公益事业，并培养他们的社会责任感和公民意识。通过这样的活动，学生们不仅能够提高自己的情感素养，还能够培养他们的团队合作精神和社会意识。
通过这次实践经历，我深刻认识到了关注学生个体的重要性，以及如何促进学生的全面发展。通过个性化的辅导、培养综合能力和关注情感品德，我成功地提高了学生的学习效果和综合素质。这次实践经历让我更加热爱教育工作，也让我深信只有关注学生个体，才能真正促进他们的全面发展。
暑假担任教师实践报告 篇三
关于暑假担任教师实践报告
20XX年夏，迎来了人生中的第一份“完整”的工作，虽然只有短暂的四十天，但却有不可取代的价值和意义。
阴差阳错，无心插柳般的意外得到“武汉大学破冰教育”的“从师资格证”后，在喜出望外和激动不已的心情下，氤氲里产生的却是不安和躁动。
友人说：“不管做什么工作，只要你用心，就会有所得有所获。”我全屏才沉默，我不知道，我想要的是什么。有的人为了自己的小团队不停的努力和奋斗，有的为了即将来临的工作不停的充电,找资料。而我缺是不停的徘徊彷徨。
孝感火车站，6月28日，六个孩子来到以孝文明的城市。新奇中夹杂着一丝旧气，欢快中蕴含着一隙伤感，期盼中渗透着一线失意。这个陌生的城市，我们来
第二天，开始了为期十天宣传的第一天，心中不免多了些小小的悸动。宣传时最累最苦最难熬的日子。每天走在周围相同乏味而又熙来攘往的街头，与每个陌生带有不同社会压力和生活脾气的.人打着交道。在每每很疲劳的情况下，时不时还会收到别人的一个个白眼或一张张冷漠和漠视的脸，让人有种欲哭无泪的感觉。
不得不提的是我的二十岁生日刚好在这“三最”的日子里，当看到所有孩子为我表演的节目，拿着他们送我的礼物，一股暖意和喜悦向火山岩浆一样迸裂而出，激动的我一时没了话语，吱吱呜呜的，不知说些什么好，只剩感动在眼里来回打转。回想前几日的劳累，与今天的现状相比，一切的劳累像作了比较级一样组着团打着包的涌入脑海，我……只想说：“一切都是值得的。”
二十岁的第一天，六点的孝感天灰蒙蒙的，瓢泼的大雨怒吼着自杀似的砸向地面。慵懒的我是讨厌雨天出门的。对我，这是个多么美好的不出去的借口，与其说自己是讨厌还不如说自己是在逃避今天的在雨中宣传。雨凶猛的下着，一把双人伞顶在头上没走上几百米，浑身就湿透了，看着几个队友已经放弃了雨伞，我没有犹豫，把雨伞收了，在雨中尽情的大部走着，依旧，喊着口号，扛着横幅。一样的地方，却有着不一样的心情。两个小时白驹过隙般的逝去。忘了有多少的雨水，击打着我们的身体，冲刷着我们的眼球。雨水中老大对每个人喊道“叉叉，我为你感到骄傲”！是的，我也为自己感到骄傲。喝着yy煮的姜汤，看着远方泛白的天空，太阳快要出来了吧？
想起了第一次上课，拿着书本，心里忐忑，激动，不知所措的久久立于教师门口的糗状，备的课空落落的一点没用，想表达的却总是词不达意，我唯一想的就是“快点下课吧”！
如此悖论！看到别人为学生操碎了心，这也管那也管，有的为了学生天天备课到深夜。很明显，我并没有和他们做同样的事。说实话，我是为了我自己而去的，锻炼，磨砺，改变自己才是我的主线。而对学生我自能说“我热爱课堂”！不要说“自私”。站在“救生艇”上的船长的位子，谁都会头痛，，更不用说那个叫伯特的水手了。而我只是在自私与无私间寻找到一线狭缝，仅够我自己通过。有的老师看到调皮的学生玩危险的东西（例如：一个没单车高的小孩骑大年级孩子的单车），他们便会喝止，而我宁愿看见他们摔一跤再爬起来。至于教学，我自己没备课，就没有权利去指指点点他们的备课了。我自知，在教学方面在与学校专业教课老师相比，我们是多么的粗糙拙劣，而对于补习的学生来说，知识方面，老师给的方法他们都难以有所成，更何况我们教的知识和方法了。所以教授知识并不是我的重点，然而他们却偏偏热衷于教授知识，把自己当“老师”。至少在我的课堂上，他们是快乐的，热闹的，自由的。突然好想他们啊！很想再看看他们被我逗笑的傻样，也很想看看他们被我难倒全神贯注抓头挠腮的焦切样，更想看看他们被我训的头都不敢抬诺诺的样子。
一个月的教学很快就结束了，是时间分离了，看着那四个小毛孩有点小不舍，拿着他们送的东西和在我衣服上胡乱涂鸦的名字和图画，背上行李，头也不回的走掉。
现在一切都安静了，回想回想，自己收获还是挺多的，晒黑的皮肤代表着我的小成熟，消瘦的身板代表我的能吃苦耐劳，天天抱着手机的手也换成一本本励志的书，懒惰的我也变得越来越勤快，胆小的我也能和家长畅谈自若，言行得当……
想和孩子们一起再做次游戏。
想和大家一起再淋次大雨！
