染雾农村小学生家庭教育调查报告 篇一
近年来，农村小学生家庭教育备受关注，对其进行调查分析，有助于了解农村家庭教育的现状和问题。本文通过对农村小学生家庭教育进行调查研究，总结出以下几个方面的情况。
首先，农村小学生家庭教育存在着普遍的问题。调查发现，农村家庭教育普遍偏重功利主义，家长更注重孩子的学习成绩，而往往忽视了对孩子性格和情感的培养。此外，家长对孩子的要求较高，往往过分强调竞争，给孩子带来了过重的学习负担。另外，农村家庭教育缺乏科学的教育方法和资源支持，家长普遍缺乏教育知识和技能，无法给予孩子良好的教育引导。
其次，农村小学生家庭教育存在着地区差异。根据调查数据显示，农村家庭教育水平在不同地区存在着较大的差异。一些地区的家庭教育水平较高，家长更重视孩子的全面发展，注重培养孩子的品德和社交能力。而在一些偏远地区，家庭教育水平相对较低，家长对孩子的教育重点仍然放在学业上，往往忽视了其他方面的培养。
再次，农村小学生家庭教育存在着性别差异。调查发现，在农村家庭教育中，对男孩和女孩的要求存在着明显的差异。家长普遍认为男孩应该更加重视学业，而女孩则更加注重家庭劳动和传统女性角色的培养。这种观念的存在，对于男孩和女孩的发展都存在一定的限制和影响。
最后，农村小学生家庭教育需要加强家校合作。调查发现，农村小学生家庭教育中存在着家校沟通不畅、家校合作不够密切的问题。家长对学校的教育工作缺乏了解和信任，往往难以与学校形成良好的合作关系。而学校也缺乏与家长进行有效沟通的途径和方法。因此，加强家校合作，建立起家长和学校之间的互信与合作是十分必要的。
总之，农村小学生家庭教育存在着普遍的问题，需要引起广泛的关注和重视。通过加强家庭教育理念的转变，提供科学的教育方法和资源支持，加强家校合作，才能够更好地促进农村小学生的全面发展。
农村小学生家庭教育调查报告 篇二
农村小学生家庭教育是农村教育体系的重要组成部分，对农村小学生的成长和发展起着重要的作用。通过对农村小学生家庭教育的调查研究，本文得出以下几个方面的情况。
首先，农村小学生家庭教育存在着传统观念的影响。调查发现，农村家庭教育中普遍存在着传统观念对家庭教育的影响。许多家长仍然认为男孩应该更加重视学业，而女孩则更加注重家庭劳动和传统女性角色的培养。这种观念的存在，对于小学生的发展可能会产生一定的限制和影响。
其次，农村小学生家庭教育中普遍存在着重视学业过度的问题。调查发现，农村家庭教育普遍偏重功利主义，家长更注重孩子的学习成绩，而往往忽视了对孩子性格和情感的培养。一些家长过分强调竞争，给孩子带来了过重的学习负担，影响了孩子的身心健康。
再次，农村小学生家庭教育存在着资源不足的问题。调查发现，农村家庭教育缺乏科学的教育方法和资源支持，家长普遍缺乏教育知识和技能，无法给予孩子良好的教育引导。一些偏远地区的家庭教育水平相对较低，家长对孩子的教育重点仍然放在学业上，往往忽视了其他方面的培养。
最后，农村小学生家庭教育需要加强与学校的合作。调查发现，农村小学生家庭教育中家校合作不够密切，家长对学校的教育工作缺乏了解和信任，往往难以与学校形成良好的合作关系。而学校也缺乏与家长进行有效沟通的途径和方法。因此，加强家校合作，建立起家长和学校之间的互信与合作是农村小学生家庭教育的关键。
综上所述，农村小学生家庭教育存在着传统观念的影响、重视学业过度、资源不足以及与学校的合作不够密切等问题。为了改善农村小学生家庭教育的现状，我们需要引导家长正确的教育观念，提供科学的教育方法和资源支持，加强家校合作，共同促进农村小学生的全面发展。
农村小学生家庭教育调查报告 篇三
关于农村小学生家庭教育调查报告
一、调查背景
良好的家庭教育是儿童成长的重要保证， 我们于2010年3月份对我市农村小学开展了调查访问，关于农村小学生家庭教育的调查报告。调查组得到了学校领导的大力支持和配合。这次调查，采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写，先后三次召开座谈会。
二、调查目的
目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权委派给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的
三、调查步骤
这次调查，主要使用问卷调查法、座谈法和家访谈话法。对学生专项调查的要点是：你觉得父母对你的哪方面最关心? 你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗?对家长专项调查的要点是： 你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗?你在家里帮爸爸妈妈做家务吗?...... 通过回收调查表，研读家访、谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告，调查报告《关于农村小学生家庭教育的调查报告》。
四、调查对象
1、家长的职业：农民占57.5%;干部和工人占38.8%;个体户占3.7%工人中大部分是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。
2、家长文化程度：大专以上占6.3%;中专文化占12.1%;初中占66%;小学文化占15.6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。
3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%;收入较好的只占2.5%;经济困难的占12.5%;特别困难的占1.2%。
4、家庭组成情况：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;单亲家庭占6.3%。
5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平进看书看报的占17.5%;畏导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须wWw.geO2k.cOM的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。
五、调查结果
由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方面：
一是溺爱 在本次调查中，家长溺爱孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。农村责任田的承包、改革开放政策的落实，农村很多家庭的条件明显改善，他们有能力为子女提供最好的生活条件，而计划生育政策的结果又使农村独生子女剧增，从情感上他们愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的'匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远是教育者这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解简朴和珍惜的含义，无法理解家贫出孝子、执绔出富家的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。
