染雾初中美术课题开题报告 篇一
初中美术课题名称：艺术与环境意识的培养
一、选题背景和意义
随着城市化的进程，人们的生活环境日益受到污染和破坏。而艺术作为一种表达和传递情感的方式，对于培养人们的环境意识具有重要作用。通过开展初中美术课程中的艺术与环境意识的培养，旨在引导学生关注和热爱自然环境，激发他们保护环境的责任感和行动力，从而建设美丽和谐的城市。
二、研究目的和内容
1. 研究目的：通过开展初中美术课程中的艺术与环境意识的培养，培养学生的环境意识，增强他们对环境的关注和热爱，提升他们的艺术修养和审美能力。
2. 研究内容：
(1) 环境保护教育的重要性和必要性；
(2) 艺术作品中的环境意识的表现形式和艺术技法；
(3) 设计和实施适合初中学生的环境保护艺术教育活动。
三、研究方法和步骤
1. 研究方法：文献综述、实地考察、问卷调查、实验教学等。
2. 研究步骤：
(1) 文献综述，了解国内外有关初中美术课程中艺术与环境意识培养的研究现状；
(2) 实地考察，走访一些环境保护相关的机构，了解他们的教育活动和成果；
(3) 问卷调查，调查初中学生对环境意识的认知和态度；
(4) 实验教学，设计和实施适合初中学生的环境保护艺术教育活动；
(5) 数据分析和总结，总结实验教学的效果和经验，提出改进意见。
四、预期成果和应用价值
1. 预期成果：通过本课题的研究，预计能够培养初中学生的环境意识，提升他们的艺术修养和审美能力，促进他们形成积极的环保行为习惯。
2. 应用价值：本课题的研究成果可为初中美术课程的改进和教学实践提供参考，同时也可为其他相关领域的研究提供借鉴和启示。
初中美术课题开题报告 篇二
初中美术课题名称：创意表达与个性发展
一、选题背景和意义
在当今社会，个性发展和创意表达能力越来越受到重视。而美术课程作为培养学生创造力和个性的重要途径之一，对于初中学生的全面发展具有重要意义。通过开展初中美术课程中的创意表达与个性发展，旨在激发学生的创造潜能，培养他们的创新思维和独立思考能力，提升他们的艺术表达和个性发展水平。
二、研究目的和内容
1. 研究目的：通过开展初中美术课程中的创意表达与个性发展，旨在培养学生的创造力和个性，提升他们的艺术修养和审美能力，促进他们形成独立思考和创新思维的习惯。
2. 研究内容：
(1) 创意表达与个性发展的重要性和必要性；
(2) 创意表达的艺术技法和方法；
(3) 设计和实施适合初中学生的创意表达与个性发展教育活动。
三、研究方法和步骤
1. 研究方法：文献综述、实地考察、问卷调查、实验教学等。
2. 研究步骤：
(1) 文献综述，了解国内外有关初中美术课程中创意表达与个性发展的研究现状；
(2) 实地考察，参观一些创意表达和个性发展相关的艺术展览和机构，了解他们的教育活动和成果；
(3) 问卷调查，调查初中学生对创意表达与个性发展的认知和态度；
(4) 实验教学，设计和实施适合初中学生的创意表达与个性发展教育活动；
(5) 数据分析和总结，总结实验教学的效果和经验，提出改进意见。
四、预期成果和应用价值
1. 预期成果：通过本课题的研究，预计能够培养初中学生的创造力和个性，提升他们的艺术修养和审美能力，促进他们形成独立思考和创新思维的习惯。
2. 应用价值：本课题的研究成果可为初中美术课程的改进和教学实践提供参考，同时也可为其他相关领域的研究提供借鉴和启示。
初中美术课题开题报告 篇三
2015初中美术课题开题报告范文
题目： 初中美术兴趣培养课题研究方案
一、 课题的提出与学校的其他学科相比，学生对美术学科表现出浓厚的兴趣。
尤其在初中，美术课生动的内容，丰富的色彩，吸引了学生。但在美术教学中，作为教师常常感到，要激发学生的兴趣不太难，要使学生的学习兴趣长久下去却很难。因为初中学生的年龄和心理特点，注意力容易分散，不易持久。初中美术新课程标准强调：初中美术教学强调培养学生的学习兴趣，使学生在美术学习中达到“体验美术学习的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”由此看来，在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。因此，我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。
二、 理论依据
从学生的心理过程分析，学习既是一个认知过程，又是一个情感过程，情感与认知相互支持，和谐统一，是学生能够自主学习的基本因素。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素。如果学生产生了学习兴趣，就算最枯燥的、最无味、最艰难的艺术知识技能也可以在愉悦的氛围中被学生所理解、所掌握的。美术特级教师陈寿鹏认为，激发学生的学习兴趣是艺术教育能否成功的关键。可见，兴趣是学习的原动力。从教育心理学角度看，所谓的“兴趣”是指在学习中带有情绪色彩的积极的内在心理倾向与情绪力量。我国古代教育家孔子在《论语雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种愉悦的心理，一种积极的认识和创造倾向，就是一种兴趣。周恩来总理在谈到关于文化教育时，就曾经强调过“寓教于乐”，要求将深刻的教化蕴含在无穷的乐趣中，以期获得最佳的教育教学效果。因为兴趣为孩子们提供了学习的动力，而对知识的获得又转而引发了孩子们探寻更多未知事物的兴趣。自主学习的.理论认为：学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。所以，“乐学”应成为教师教学效果的根本追求。
三、 课题界定
学习兴趣是指一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的带有情绪色彩的意向。学习兴趣是学习动机的重要的心理成分，它不仅表现为探索知识过程中的强烈的求知欲望，而且伴随着愉快的情绪体验，对具有学习兴趣的人而言，学习不是一种负担，而是内心愿望的满足。达尔文在他的自传中说道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的现象和事物。”学校教育的实践证明：学生的学习兴趣与其学习成绩之间呈显著的正相关关系。初中的美术绘画兴趣课型教学模式的应用，为学生创设了愉快、轻松、自由的学习环境。用美术的特有方法和手段，通过有趣的绘画活动激发他们的兴趣，使审美能力和创造能力得到培养。
四、 研究目标
研究美术课堂教学中和课堂活动中，如何营造良好的环境氛围，让学生学得有乐趣并成为美术学习的主人。
在美术的学习中，充分尊重学生，提高学生对美术活动参与的积极性使学生的艺术个性和创造潜能得到健康的发展。遵循学生的生理、心理发展规律，运用初步的绘画造型语言，表达他们的思想感情，最终获得美的陶冶。
五、 课题研究内容
在初中美术教育中，如何激发与保持学生的美术兴趣。探索以人为本，以美为核心，以兴趣为动力的美术课堂教学模式。从学生角度出发，在美术教学中采用新鲜活泼的教学方法，使学生“乐学”。
六、 研究对象与方法
以初中(汶南二中学生)为研究对象，采用问卷调查法、行动研究法、观察法、经验总结法进行研究。
七、 研究时间和步骤
准备阶段：年至年确立研究课题，成立课题小组。制订课题方案，做好组织发动工作。理论学习(重点学习美术《新课标》)，撰写《课题》开题论证报告。邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。调查研究，探索提高初中学生学习兴趣的方法、策略、模式。在教育教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。通过课堂教学研讨、举办学生绘画、习作展、课题论文等形式汇报成果。
总结阶段：月至年对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。撰写课题结题报告，申请结题。写出课题论文，汇编论文集、学生作品集。
八、 成果形式
课题研究论文、学生作品集、典型教学设计、教学心得、调查报告、结题报告等。
