染雾省级德育课题开题报告 篇一
尊重与关爱：构建和谐校园的关键因素
一、课题背景
近年来，随着社会的进步和发展，学校教育不再仅仅关注学生的学业成绩，德育教育的重要性也逐渐得到重视。作为培养学生全面发展的重要环节，德育课程的设计和实施对于学生的成长起着至关重要的作用。本课题旨在探讨如何通过尊重与关爱来构建和谐校园，促进学生的德育发展。
二、研究目的
本研究旨在深入分析尊重与关爱在构建和谐校园中的关键因素，探讨这些关键因素对学生德育发展的影响，以及如何通过德育课程的设计和实施来落实尊重与关爱的理念。通过研究，我们希望能够提供有针对性的建议和措施，帮助学校和教师更好地开展德育教育工作。
三、研究内容
1. 尊重与关爱在构建和谐校园中的重要性：通过文献综述和实地调研，分析尊重与关爱对学生德育发展的积极影响，并探讨其在构建和谐校园中的关键作用。
2. 关键因素的识别与分析：通过问卷调查和访谈等方式，收集学生、教师和家长的意见和建议，识别并分析影响和谐校园建设的关键因素。
3. 德育课程设计与实施：根据前期研究结果和需求分析，设计和实施一套以尊重与关爱为核心的德育课程，通过教学实验和观察，评估课程的有效性和可行性。
四、研究方法
1. 文献综述：对国内外相关领域的研究成果进行综合分析，了解尊重与关爱在德育教育中的研究现状和发展趋势。
2. 实地调研：选择几所具有代表性的学校进行实地观察和深入访谈，了解学校在构建和谐校园方面的经验和做法。
3. 问卷调查：通过设计问卷并随机抽样，收集学生、教师和家长的意见和建议，获取关于关键因素的数据。
4. 教学实验：设计和实施德育课程，通过观察和测量学生的行为与态度变化，评估课程的效果。
五、预期成果
1. 理论贡献：通过对尊重与关爱在构建和谐校园中的重要性和关键因素的研究，进一步丰富德育教育理论。
2. 实践指导：提供有针对性的建议和措施，帮助学校和教师更好地开展德育教育工作，落实尊重与关爱的理念。
3. 课程改进：通过教学实验和评估，改进德育课程的设计和实施，提高课程的效果和可行性。
六、研究进度安排
1. 第一阶段（一个月）：文献综述和实地调研。
2. 第二阶段（两个月）：问卷调查和数据分析。
3. 第三阶段（三个月）：德育课程设计和实施。
4. 第四阶段（一个月）：教学实验和数据分析。
七、预计经费和资源
本研究预计需要购买相关图书和文献资料，进行实地调研和问卷调查，以及设计和实施德育课程。预计经费为XXXX元。另外，需要协调学校和教师资源，以及学生和家长的配合。
八、研究的意义
本研究将有助于进一步提高学校德育教育的质量和水平，促进学生全面发展。通过落实尊重与关爱的理念，构建和谐校园，为学生提供一个良好的成长环境和发展空间。同时，本研究的成果还能够为其他学校和教育机构提供有益的借鉴和参考。
省级德育课题开题报告 篇二
培养公民意识：德育教育的关键任务
一、课题背景
公民意识是德育教育的核心内容之一，也是培养学生积极参与社会生活和履行社会责任的关键。然而，在现实教育中，学生的公民意识培养存在一定的困难和挑战。本课题旨在探讨如何通过德育教育来培养学生的公民意识，促进他们的全面发展。
二、研究目的
本研究旨在深入分析公民意识的内涵和培养方式，探讨德育教育在培养学生公民意识中的关键任务和策略。通过研究，我们希望能够提供有针对性的建议和措施，帮助学校和教师更好地开展德育教育工作。
三、研究内容
1. 公民意识的内涵和培养方式：通过文献综述和实地调研，深入分析公民意识的内涵和培养方式，了解国内外相关研究成果和经验。
2. 德育教育的关键任务和策略：通过问卷调查和访谈等方式，收集学生、教师和家长的意见和建议，探讨德育教育在培养学生公民意识中的关键任务和策略。
3. 德育课程设计与实施：根据前期研究结果和需求分析，设计和实施一套以培养公民意识为核心的德育课程，通过教学实验和观察，评估课程的有效性和可行性。
四、研究方法
1. 文献综述：对国内外相关领域的研究成果进行综合分析，了解公民意识的内涵和培养方式的研究现状和发展趋势。
2. 实地调研：选择几所具有代表性的学校进行实地观察和深入访谈，了解学校在培养公民意识方面的经验和做法。
3. 问卷调查：通过设计问卷并随机抽样，收集学生、教师和家长的意见和建议，获取关于关键任务和策略的数据。
4. 教学实验：设计和实施德育课程，通过观察和测量学生的行为与态度变化，评估课程的效果。
五、预期成果
1. 理论贡献：通过对公民意识的内涵和培养方式的研究，进一步丰富德育教育理论。
2. 实践指导：提供有针对性的建议和措施，帮助学校和教师更好地开展德育教育工作，培养学生的公民意识。
3. 课程改进：通过教学实验和评估，改进德育课程的设计和实施，提高课程的效果和可行性。
六、研究进度安排
1. 第一阶段（一个月）：文献综述和实地调研。
2. 第二阶段（两个月）：问卷调查和数据分析。
3. 第三阶段（三个月）：德育课程设计和实施。
4. 第四阶段（一个月）：教学实验和数据分析。
七、预计经费和资源
本研究预计需要购买相关图书和文献资料，进行实地调研和问卷调查，以及设计和实施德育课程。预计经费为XXXX元。另外，需要协调学校和教师资源，以及学生和家长的配合。
八、研究的意义
本研究将有助于进一步提高学校德育教育的质量和水平，培养学生的公民意识，促进他们积极参与社会生活和履行社会责任。同时，本研究的成果还能够为其他学校和教育机构提供有益的借鉴和参考。
省级德育课题开题报告 篇三
省级德育课题开题报告范文
题目：体验式养成教育实践研究
一、选题缘由
1、学校学生现状
我们学校是一所发展中的学校。34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教育者的主体。他们其中一部分习惯差、毛病多。据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60℅左右。
他们的养成教育是当下必须面临亟待解决的问题。作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。
2、寻找空白，填补空白
我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。通过浏览，看到钢花学校做得比较好。但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。
3、创品牌，出特色
提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。
二、课题界定
为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。
“体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。
“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。
“体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。
三、研究意义
1、是创新德育工作的需要
当前一些教育者的德育教育方式仍然是灌输说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德思维和道德实践能力的培养，忽视了教育对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。因此，养成教育要有实效，不仅要优化外部环境，更要变革、创新现行的养成教育方式，走进学生心灵，激发学生的内部动机，促使其把学校提出的行为规范和期望变成自己的内在需要。
2、是学校发展的需要
加强和改进未成年人思想道德建设，必然要求改进学生的道德教育。对学生进行养成教育，既是学生道德教育的基本内容，又是学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校园的需要。
3、是学生发展的需要
养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础工程。我国古代教育家孔子曾说过：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然。这个时候养成的习惯决定了一个人性格。
总之，本课题研究的意义是让学生在教师积极创设的各种德育活动情境中，学生亲身经历，自求自得，由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，让养成教育悄无声息地蕴藏于这种教育活动中，以达到良好行为习惯的形成，学生逐步具有正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
四、研究目标
1、构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式。
2、进一步丰富学校德育教育内容，完善学校德育教育体系，形成学校德育教育特色。
3、拓展“体验式养成教育”的内涵，按“分阶段、分层次”的原则，从学习习惯、行为习惯、卫生习惯三个方面研究，促进学生良好习惯的养成，提高学生的综合素养。
五、研究内容
1.调查研究：调查桃源县本地区学校小学生养成教育的现状，探究其存在的问题，分析问题普遍性存在的`原因。
2.基础研究：积极探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。
3.主题研究：“体验式养成教育”基本模式的构建研究。
4.应用与推广研究：制定周密详实的研究计划，对“体验式养成教育”的基本模式点上深化研究，面上推广研究与应用。
六、研究方法
根据课题的性质，本课题采用以下研究方法：
文献法：本课题将对已有相关理论做综合研究。收集整理现代德育理论、少先队体验教育理论，组织教师学习讨论，转变教师的教育观念，明确体验式的养成教育的基本理念。
调查法：本课题组将调查一些家庭，通过观察、谈话等途径，了解他们在习惯培养方面的经验和做法，全面了解学生道德品质形成的过程。
个案法：研究选择体验式养成教育中，学生道德实践能力提高的个案作分析、反思。
行动研究法：“实践——反思——实践”式的行动研究法。在全校进一步进行养成教育的研究和实践，同时加以理论指导，把德育理论研究与德育实际工作紧密地结合起来。
经验总结法：总结归纳体验式养成教育中的成功经验，探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径。
