染雾初中语文课题开题报告 篇一
标题：中学生阅读习惯调查与分析
一、选题的背景和意义
近年来，随着互联网的快速发展和移动设备的普及，中学生的阅读习惯出现了明显的变化。他们更倾向于通过手机、电脑等电子设备阅读，而纸质书籍的阅读时间逐渐减少。因此，了解中学生的阅读习惯对于教师引导学生正确阅读、培养良好的阅读习惯具有重要意义。
二、调查的目的和方法
本次调查的目的是了解中学生的阅读习惯，分析其影响因素，并提出相应的解决方案。调查对象为一所中学的初中生，通过问卷调查的方式收集数据。问卷的内容包括中学生的阅读时间、阅读方式、阅读偏好等方面的信息。问卷设计为选择题和开放式问题，以保证数据的全面性和准确性。
三、调查结果与数据分析
经过对300份问卷的统计和分析，得出以下结果：
1. 中学生的阅读时间主要分布在课余时间和周末，每天阅读时间平均为1-2小时。
2. 中学生的阅读方式多样化，手机阅读和电脑阅读占主导地位，纸质书籍的阅读时间较少。
3. 中学生的阅读偏好以小说、漫画和新闻资讯为主，文学经典和学科类书籍的阅读偏好较低。
四、问题分析与解决方案
通过对调查结果的分析，我们可以发现中学生阅读习惯存在以下问题：
1. 中学生阅读时间不足，需要进一步提高阅读时间的分配和管理。
2. 中学生阅读方式偏向电子设备，需要引导学生多读纸质书籍。
3. 中学生阅读偏好偏向轻文学，需要推广优秀的文学经典和学科类书籍。
为了解决上述问题，我们提出以下解决方案：
1. 学校和家长应共同关注中学生的阅读时间，确保每天至少有30分钟的专业书籍阅读时间。
2. 学校图书馆应加强纸质书籍的采购与推广，提供丰富多样的书籍供学生选择。
3. 教师可以通过组织阅读活动、推荐优秀书籍等方式引导学生多读文学经典和学科类书籍。
五、预期效果与评估
通过以上解决方案的实施，我们预期达到以下效果：
1. 中学生的阅读时间得到提升，每天的阅读时间平均增加至2-3小时。
2. 中学生的阅读方式更加多样化，电子设备和纸质书籍的阅读时间相对均衡。
3. 中学生的阅读偏好逐渐向文学经典和学科类书籍转变，培养了他们的文学素养和学科知识。
六、结论
通过本次调查与分析，我们可以看出中学生的阅读习惯受到电子设备的影响较大，阅读时间和阅读方式偏向轻文学和电子阅读。因此，学校和家长应共同努力，引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
初中语文课题开题报告 篇二
标题：初中生作文能力的提升策略研究
一、选题的背景和意义
作文是语文教学的重要内容之一，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。然而，当前初中生的作文能力整体较弱，表现为语言贫乏、思路不清晰等问题。因此，研究初中生作文能力的提升策略对于改善学生的写作水平具有重要意义。
二、研究的目的和方法
本次研究的目的是探讨有效的策略，提高中学生的作文能力。研究对象为一所中学的初中生，通过教学实验的方式收集数据。实验组和对照组分别进行不同的作文教学模式，通过对比两组学生的作文成绩和作文质量，分析不同策略对作文能力的影响。
三、研究结果与数据分析
经过对实验组和对照组的作文成绩和作文质量进行统计和分析，得出以下结果：
1. 实验组学生的作文成绩明显高于对照组学生。
2. 实验组学生的作文质量更高，语言表达更准确，思路更清晰。
四、问题分析与解决方案
通过对研究结果的分析，我们可以发现初中生作文能力提升存在以下问题：
1. 中学生对写作规范、结构和语言表达的认识不够清晰。
2. 中学生的写作思路不够连贯，缺乏逻辑性。
3. 中学生的写作习惯不够良好，缺乏系统性和持久性。
为了解决上述问题，我们提出以下解决方案：
1. 加强作文规范和结构的教学，引导学生掌握写作要点和技巧。
2. 引导学生进行写作思维训练，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。
3. 组织作文比赛、写作分享会等活动，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯。
五、预期效果与评估
通过以上解决方案的实施，我们预期达到以下效果：
1. 中学生的作文成绩得到明显提高，整体水平与对照组学生相比有较大差距。
2. 中学生的作文质量得到提升，语言表达更准确、思路更清晰、结构更合理。
3. 中学生的写作习惯得到养成，能够自觉进行写作练习，逐渐形成良好的写作习惯。
六、结论
通过本次研究，我们可以得出初中生作文能力提升的有效策略，并对教学实践提供了参考。在今后的教学中，我们应该注重作文规范和结构教学，培养学生的写作思维和表达能力，并通过活动和比赛激发学生的写作兴趣，帮助他们养成良好的写作习惯。
初中语文课题开题报告 篇三
初中语文课题开题报告范文
课题名称：
初中语文新课程与弘扬民族文化的研究
一、研究问题的提出。
我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，从经史子集到典章文物，从幽深小巷的寸砖片瓦到深冢古墓里的吉光片羽，从洞天福地的名胜古迹到烟雨寺庙的悠远钟声，我们无不感受到历史给我们留下了太多的文化基因，也正是我们中华文化厚德载物的滋润和辉光日新的照耀以及世世代代志士仁人的薪火相传使我们的民族生生不息，日渐强大。然而，时至今日，当计算机、人造卫星、宇宙飞船、超导体、遗传工程、WTO等纷至沓来的时候，任何民族都无法游离于这一潮流之外，任何民族的文化也同样的，既面临着失却个性自我，被潮流淹没，并消解亡失于其中的危机;也迎来了一个文化扩张发展，日趋强大，势成主导之流的机遇。我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因为近百年来的落伍而自暴自弃。因此，中共十六大报告指出“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”在建党八十周年的讲话中说：“我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。”在当前经济全球化的形势下，我们的民族文化正面临着危机和挑战。因此，在实现现代化的历史进程中，保护和弘扬民族文化是一个紧迫任务。
中国的语文素质教育离不开对民族语文和民族文化的准确把握，离不开民族意识和民族精神的弘扬，如果脱离深厚的民族语言、文化基础，语文素质教育就必然流于虚妄而不可想像。据此，语文素质教育更应重视汉语言文字自身的特征，合乎其内在的学习经验和规律。重点应体现在三方面：一是民族良好语文学习习惯的养成：勤熟读成诵、勤校勘查证、勤运思练笔。二是“课文无非是例子”，选文要“取法乎上”，经典的、时代的，都要典范、合读，文质兼美。对最能体现汉语特点、汉语规律的诗、词、曲、赋和散文等，要指导学生有选择地读;对充分体现时代气息和时代精神的时事美文、文学精品、科普读物，要指导学生有针对性地读，力求使学生做到通古知今，融会贯通，化而能用。三是要注意教给学生学习中华民族文化、汲取民族文化精华的方法，充分发挥中华民族重整体辩证和直觉体悟的思维优势，在读写中既学会系统、全面、动态的审视、分析、解决问题，又达到思想感情的滋润、熏染和精神情操的提高和超越的目的。
随着教育改革的不断深入，新课程标准“全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程”等新理念的全面实施，语文的活力又得以充分的体现，从而也为弘扬民族文化搭建了一个崭新的舞台。《语文课程标准》明确指出：“语文是人类文化的重要组成部分，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。人类文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。中学语文教材中选入了古往今来大量的文学作品和文化典籍。在这座珍贵宝库中，蕴藏着我们优秀的民族文化传统。中国文化史、文学史上，不仅诞生了老子、孔子、庄子、荀子、墨子等一批伟大的思想家和屈原、司马迁、陶渊明、李白、
基于以上思考，我们提出了“初中语文新课程与弘扬民族文化的研究”的子课题。
二、课题研究的目标
通过《初中语文新课程与弘扬民族文化的研究》课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统的根基。
1、使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者;另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
2、在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的`积累和文化底蕴。
3、以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及“语文新课程与弘扬民族文化”课堂教学模式。
4、在新课标理念的指导下，使我校语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力。
三、研究的理论依据
1、本课题以马克思人的发展的学说为核心理论支撑。根据马克思主义的基本原理，人的素质的发展和完善就是一个人类文化的传承、积累和改造的过程。教育是人类文化发展的中介环节，通过这个中介，使人类个体从接受人类文化遗产发展到创造新文化，人的素质正是沿着这样的历史过程不断得到改造、提升和完善。本课题在具体策划与实施中以现代认知理论、现代课程论、现代教学论为支撑理论，主要依据有教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》及《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读》中有关文化教育理论。
2、本课题是一个应用性研究的课题。本课题研究的理论假设是：充分发挥中国传统文化中的内在价值，通过新课程教材体系与新课程实施策略的构建等途径，将传统美德与时代精神相融合的民族文化精髓内化为青少年的精神素质，培养与提升青少年的民族意识，形成具有民族气派与时代精神的理想人格;提高学生的语文素养，使他们铬下对传统文化的记忆，培养学生成长为“一个生活在和谐世界中的完美的人”，成长为21世纪承担复兴民族大业、为人类作出更大贡献的栋梁之材。
3、古今中外著名教育家先进的教育理念。
4、不断发现、搜集到的报刊、网站的动态资料。
四、课题研究的主要内容
“初中语文新课程与弘扬民族文化的研究”，不可能面面俱到，只能探其冰山之一隅。它首先应该是“新课标视野下”的一种研究，在整个研究的过程中，它必须是以新的课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发，确定研究的价值取向。
因此，我们立足教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵。以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德(诸如刚毅奋进、积极进取的人生态度，“天下为公”、“世界大同”的理想精神，各族一家、协和万邦的宽容精神，忧国忧民、献身祖国的爱国精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀等等这些中华民族精神的精华。)以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍和如何把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为作为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。
根据以上界定，本课题研究的重点：
1)、现代中学生对本民族文化了解的现状调查分析;
2)、新教材所蕴涵的本民族文化的挖掘与弘扬;
3)、品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍的策略研究;
4)、家乡传统文化的发掘与研究;
5)、在新课标下弘扬本民族文化的策略以及文化课堂教学模式的研究。
6)、研究如何把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为。
