染雾多媒体教学的调查报告 篇一
随着科技的发展和互联网的普及，多媒体教学已经成为教育领域的一个热门话题。为了了解多媒体教学在学生学习中的影响和作用，我们进行了一项调查。本报告将介绍我们的调查结果，并对多媒体教学的优势和不足进行讨论。
我们的调查对象是一所中学的学生，共有200名学生参与了调查。调查主要包括问卷调查和访谈两种方式。问卷调查主要针对学生对多媒体教学的态度和看法进行了调查。访谈则是针对一些学生进行深入的讨论和交流，了解他们在多媒体教学中的体验和感受。
调查结果显示，多媒体教学在学生学习中起到了积极的作用。超过80%的学生认为多媒体教学使得学习更有趣和生动。他们表示通过多媒体教学，他们更容易理解和记忆知识点，同时也更容易保持注意力。许多学生还表示，多媒体教学可以提高他们的学习兴趣和主动性，激发他们的学习动力。
此外，多媒体教学还能够满足不同学生的学习需求。根据调查结果，超过70%的学生认为多媒体教学可以根据不同学生的学习能力和学习风格进行个性化教学。这样的个性化教学可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
然而，调查结果也显示了多媒体教学存在一些不足之处。超过50%的学生认为多媒体教学会使他们对手机和电脑上的其他内容分散注意力，影响学习效果。此外，一些学生还表示在多媒体教学中，他们更容易感到困惑和迷失方向，需要更多的指导和解释。
综上所述，多媒体教学在学生学习中具有许多优势，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。然而，多媒体教学也存在一些问题，如分散注意力和困惑等。因此，在应用多媒体教学时，教师应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用多媒体教学手段，同时提供适当的指导和解释，以确保多媒体教学的有效性和高效性。
多媒体教学的调查报告 篇二
随着科技的发展和教育理念的转变，多媒体教学在学校教育中得到了广泛应用。为了了解多媒体教学对学生学习成绩的影响，我们进行了一项调查。本报告将介绍我们的调查结果，并对多媒体教学的效果进行分析和讨论。
我们的调查对象是一所小学的学生，共有300名学生参与了调查。调查主要包括学生学习成绩的统计和对比分析。我们将学生的成绩分为两组，一组接受传统课堂教学，另一组接受多媒体教学。通过对两组学生成绩的对比分析，我们可以评估多媒体教学对学生学习成绩的影响。
调查结果显示，接受多媒体教学的学生在学习成绩上表现优于接受传统教学的学生。在语文、数学和英语三科目中，接受多媒体教学的学生的平均成绩分别比传统教学的学生高出5%、8%和6%。这表明多媒体教学对学生学习成绩有着积极的影响。
进一步分析发现，多媒体教学对学生学习成绩的提高主要体现在以下几个方面。首先，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动力。其次，多媒体教学可以使学习内容更加直观和生动，帮助学生更好地理解和记忆知识点。第三，多媒体教学可以根据学生的学习能力和学习风格进行个性化教学，更好地满足学生的学习需求。
然而，调查结果也显示了多媒体教学存在一些问题。一些学生表示他们在多媒体教学中容易分心和分散注意力，影响学习效果。此外，一些学生还表示他们对多媒体教学的依赖性较强，难以适应传统教学方式。
综上所述，多媒体教学对学生学习成绩具有积极的影响，能够提高学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆知识点。然而，多媒体教学也存在一些问题，如注意力分散和对传统教学的依赖等。因此，在应用多媒体教学时，教师应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用多媒体教学手段，同时引导学生逐步适应传统教学方式，以确保多媒体教学的有效性和可持续性。
多媒体教学的调查报告 篇三
关于多媒体教学的调查报告
一、调查的基本情况
我于2015年**月份，对我实习的学校语文教学运用多媒体的现状进行了调查，通过调查研究，对教师运用多媒体的情况以及学生对于运用多媒体教学的态度有了初步的了解，为准确的把握当前课程改革的主旨，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、教师运用多媒体教学的现状
2、学生对于云够用多媒体教学的看法
3、学生希望运用多媒体教学应达到什么样的教学效果
(二)调查方法
1、访谈，与本学校几个班共10位老师进行了访谈
2、学生问卷，内容涵盖对多媒体教学价值观、态度、学习需求和学习目的四个方面
三、调查过程及结果
(一)教师使用多媒体的现状
1、中老年教师的使用情况：
在平时的教育教学中，由于一部分中老年教师没有参加信息技术培训或培训时间较少，所以在课堂上不用或极少使用信息技术辅助语文教学，学生学得枯燥无味，教师讲的很吃力，教学效果大打折扣，影响了教学质量的提高。
2、青年教师的使用情况：
一部分青年教师，因其有过培训经验，其有熟练的信息操控技术，加之接受新知识、新信息较快。因此平时都会采取现代化教学手段来提高课堂教学效果，因此多媒体在年轻教师中使用率较高。
总的概括，不足40%的语文老师经常使用多媒体，33.9%的教师只有在特殊情况下才应用，有10%以上的老师有计算机证，但上课从没用过多媒体，另外9.88%的教师根本就不会用。
(二)学生的看法及建议
对于多媒体教学在中学语文课中运用的基本问答大多数学生对多媒体教学并不陌生，85%的学生认为运用多媒体上课效果好，15%的学生认为一般，94%的学生认为运用多媒体教学提高了学习兴趣，87%的学生认为多媒体教学能够提高创新意识，多媒体进驻语文学习课堂，彻底打破了传统的师生对话，而是师生、机三位教学，学生有新鲜感。
四、调查结果显示出的问题
目前学校教学工作的开展并没有充分发挥多媒体教学的功能，调查结果
但它统一的展现方式容易抑制学生的想象能力，简化了学生对知识探究的思维过程，造成思维的僵化和片面，会剥夺学生学生想象力的发挥，而且不利于学生发散思维的培养。语文教学离不开语文教师的创造个性，教师不仅仅是一个演示员，更是一个教育者、引导者，在运用多媒体过程中，有些教师运用多媒体过程中，有些教师运用多媒体还仅限于传统的讲授式教学，还只是一种演示工具，在课堂上演示了大量的内容，有“人灌”变成了“机灌”，没有注重发挥学生是主体，老师是主导的作用，没有充分的利用多媒体教学的功能，只是突出的问题。
五、正确认识多媒体在语文教学工作中的作用
尽管多媒体教学辅助手段作用很大，恰当借助课件进行教学，使课堂教学如虎添翼。但如果每堂课都制作课件，这样会消耗一定的人力、物力、精力甚至会转移教师的注意力，忽视对教材重点难点的钻研，更何况并非所有的课文都适合制作成课件来进行讲授，若为制作课件而牵强附会，课件不但起不了作用，而且还会弄巧成拙。
运用现代信息技术固然很好，优化语文教学，但这里也存在着一个“度”的问题，合理的运用多媒体，可以达到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味的滥用多媒体，就不会起到优化语文课堂教学的作用了。只有合理运用多媒体，才能达到优化语文课堂教学的目的。所以，运用现代教育技术，切勿忽视人文精神。语文教学的实践告诉我们，学生要获得情感的培养，人文的熏陶不能光靠教学技巧和小袋教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂，沉醉于字里行间，留恋于墨韵书香。
总之，在语文教学中要根据教学的需要合理运用现代化教学技术，既要发挥现代教育技术的优势，又要遵循语文课的特点，这样，语文课堂才会在现代科技的氛围中，洋溢浓浓的人文气息。
