染雾农村小学生课外阅读现状的调查报告 篇一
引言：
课外阅读对于学生的成长和发展具有重要意义。然而，农村小学生的课外阅读现状却存在一些问题。为了了解农村小学生的课外阅读情况，我们进行了一次调查。
调查方法：
我们选择了某农村地区的三所小学作为调查对象，共有300名学生参与了问卷调查。问卷内容涵盖了学生的阅读习惯、阅读材料选择和阅读时间等方面。
调查结果：
1. 阅读习惯：
调查结果显示，大部分农村小学生具有良好的阅读习惯。有82%的学生每天都会进行阅读，其中有45%的学生每天阅读时间超过1小时。
2. 阅读材料选择：
关于阅读材料的选择，调查结果显示，农村小学生的阅读材料相对较为单一。绝大多数学生选择的是教材和课外补充材料，而非丰富多样的图书、杂志等。
3. 阅读时间：
调查结果显示，农村小学生的阅读时间较为有限。有25%的学生每天只能花费不到30分钟的时间进行阅读，而只有5%的学生每天能够花费超过2小时进行阅读。
原因分析：
1. 缺乏阅读材料：
农村地区图书馆资源匮乏，学生难以获得丰富多样的阅读材料，导致他们的阅读选择相对单一。
2. 学业压力过大：
农村小学生在课内学习上面临着较大的学业压力，使得他们无法有足够的时间进行课外阅读。
3. 家庭环境影响：
在农村地区，很多家庭对于阅读的重视程度不高，家长缺乏对孩子阅读的引导和鼓励，这也影响了农村小学生的课外阅读习惯的培养。
建议：
1. 增加阅读材料：
农村地区应该加强图书馆资源建设，提供更多丰富多样的阅读材料，以满足农村小学生的阅读需求。
2. 减轻学业压力：
学校和家长应该共同努力，减少农村小学生的学业负担，为他们创造更多的课外阅读时间。
3. 引导家长重视阅读：
学校和社会应该加强对家长的教育，提高他们对阅读的重视程度，引导他们积极参与到孩子的课外阅读中，营造良好的阅读氛围。
结论：
农村小学生的课外阅读现状存在一些问题，但也有一些积极的方面。通过加强阅读材料的提供、减轻学业压力和引导家长重视阅读，我们相信农村小学生的课外阅读情况将会有所改善。
农村小学生课外阅读现状的调查报告 篇二
引言：
课外阅读是农村小学生全面发展的重要组成部分。为了了解农村小学生的课外阅读现状，我们进行了一次调查。
调查方法：
我们选择了某农村地区的三所小学作为调查对象，共有300名学生参与了问卷调查。问卷内容涵盖了学生的阅读习惯、阅读材料选择和阅读时间等方面。
调查结果：
1. 阅读习惯：
调查结果显示，农村小学生的阅读习惯较为薄弱。有60%的学生每天只进行了少于30分钟的阅读，仅有20%的学生每天阅读时间超过1小时。
2. 阅读材料选择：
关于阅读材料的选择，调查结果显示，农村小学生的阅读材料相对较为单一。绝大多数学生选择的是教材和课外补充材料，而非丰富多样的图书、杂志等。
3. 阅读时间：
调查结果显示，农村小学生的阅读时间较为有限。有25%的学生每天只能花费不到30分钟的时间进行阅读，而只有5%的学生每天能够花费超过2小时进行阅读。
原因分析：
1. 缺乏阅读氛围：
在农村地区，一些家庭对阅读的重视程度不高，缺乏为孩子提供良好阅读环境的意识。
2. 缺乏阅读材料：
农村地区图书馆资源匮乏，学生难以获得丰富多样的阅读材料，导致他们的阅读选择相对单一。
3. 学业压力过大：
农村小学生在课内学习上面临着较大的学业压力，使得他们无法有足够的时间进行课外阅读。
建议：
1. 提高阅读意识：
学校应该加强对学生的阅读教育，引导他们养成良好的阅读习惯。
2. 加强阅读环境建设：
学校和家庭应该共同努力，为农村小学生营造良好的阅读环境，提高他们的阅读兴趣。
3. 增加阅读材料：
农村地区应该加强图书馆资源建设，提供更多丰富多样的阅读材料，以满足农村小学生的阅读需求。
结论：
农村小学生的课外阅读现状存在一些问题，但通过加强阅读意识、提供良好的阅读环境和增加阅读材料，我们相信农村小学生的课外阅读情况将会有所改善。
农村小学生课外阅读现状的调查报告 篇三
关于农村小学生课外阅读现状的调查报告
农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。下文是yjbys小编搜集整理的农村小学生课外阅读现状的调查报告相关资料，希望对大家有所帮助!
一、问题的提出
课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。” 三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。” 五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的.要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：
一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析
(一)我校课外阅读的现状及其形成原因
通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：
2、学生阅读兴趣不高、能力低下。通过调查发现，喜欢课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。
3、学生课外阅读资源贫乏。调查发现，部分有阅读的兴趣的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。
(二)出现原因有以下几点：
1、学生对课外阅读缺乏兴趣
一直以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成绩没有多大作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离不开教师的指导，但是在教学活动中，大多数语文教师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读渐渐失去了兴趣，更谈不上养成课外阅读的习惯。
2、农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅.其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。
3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生提供阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要对付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力?同时，许多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发现，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。
四、调查总结
农村小学生课外阅读现状可能改变的办法有以下几点：
1、培养兴趣：不同的学生其阅读兴趣也随之不同，所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推荐图书时才能游刃有余。在国外，如果孩子不喜欢阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把原因归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发现他喜欢和感兴趣的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为“悦读”，该怎么做呢?有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作能力也强。如果家庭中缺乏读书的氛围，怎么指望孩子喜欢看书呢?这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。
2、各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源.
3、各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习毕竟是有限的。
4、科任教师要重视对小学生课外阅读的指导.首先应培养学生的阅读兴趣.兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系;二要指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书;三要让学生每天花一定时间读书，养成习惯;四要做好读书笔记;五要定期举行读书会，让学生交流读书体会。
5、学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力.例如定期召开家长会，及时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读情况。教师也应经常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况，教师与家长应该多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。
