染雾美术课题研究开题报告 篇一
标题：探索艺术与心理学的交叉领域——美术作品中的情感表达
一、研究背景和意义
美术作为一种艺术形式，通过视觉形象的表达来传递信息和情感。情感是人类内心世界的表达，而美术作品则是艺术家将情感通过视觉形象的方式呈现给观者。因此，研究美术作品中的情感表达对于深入了解艺术与心理学的交叉领域具有重要意义。
二、研究目的和方法
本研究旨在探索美术作品中的情感表达方式，并分析其对观者情感的引发和影响。研究将采用定性和定量相结合的方法，通过对现有美术作品的分析和实验研究，探讨不同情感在美术作品中的表现形式和观者的情感反应。
三、研究内容和步骤
1. 文献综述：对现有研究成果进行归纳总结，分析美术作品中情感表达的不同方式和影响因素。
2. 美术作品分析：选取一些经典的美术作品，通过对其构图、色彩运用等方面的分析，探讨情感在作品中的体现。
3. 实验研究：设计实验，通过观看不同类型的美术作品，收集观者的情感反应数据，并分析不同情感对观者情感体验的影响。
4. 结果分析与讨论：对实验结果进行统计分析，并结合文献综述和美术作品分析的结果，进行综合讨论和解读。
四、预期成果和创新点
本研究的预期成果是深入了解美术作品中情感表达的方式和影响，为艺术教育和心理学研究提供理论支持和实践指导。创新点在于将艺术与心理学结合起来，通过实证研究探索美术作品中情感的传达方式及其对观者情感的影响。
五、研究的局限性和可行性分析
本研究的局限性在于样本选择和实验环境的控制。样本的选择可能会对实验结果产生一定影响，因此需要合理选择样本以保证研究的可靠性。此外，实验环境的控制也是一个挑战，需要确保实验条件的一致性，以减少其他因素对实验结果的干扰。然而，通过合理设计实验方案和控制变量，这些局限性是可以克服的，研究的可行性是有保障的。
六、研究的预期影响和应用前景
通过本研究的开展，预期可以进一步加深对美术作品中情感表达的理解，为艺术教育提供理论依据和实践指导。此外，研究结果还可以为心理学领域的情感研究提供新的视角和思路，推动艺术与心理学的交叉发展。
七、研究计划和进度安排
1. 第一年：文献综述和美术作品分析；
2. 第二年：实验设计和数据收集；
3. 第三年：数据分析和结果讨论；
4. 第四年：论文撰写和成果推广。
八、参考文献
暂无
美术课题研究开题报告 篇二
标题：探索当代社会背景下美术教育的发展与创新
一、研究背景和意义
随着社会的发展和变迁，美术教育也需要与时俱进，适应当代社会的需求。因此，探索当代社会背景下美术教育的发展与创新具有重要意义。
二、研究目的和方法
本研究旨在探索当代社会背景下美术教育的特点和创新方向，并通过实践研究，深入了解美术教育的发展现状和存在的问题。研究将采用问卷调查和实地观察等方法，收集相关数据并进行分析。
三、研究内容和步骤
1. 文献综述：对现有研究成果进行归纳总结，分析当代社会对美术教育的需求和变化趋势。
2. 调查研究：设计问卷调查，收集学生、教师和家长对于美术教育的看法和需求，并通过实地观察了解学校美术教育的实际情况。
3. 实践研究：通过在学校开展美术教育创新实践活动，收集相关数据并进行分析，探索适合当代社会需求的美术教育模式和方法。
4. 结果分析与讨论：对调查和实践研究的结果进行统计分析，并结合文献综述的结果，进行综合讨论和解读。
四、预期成果和创新点
本研究的预期成果是全面了解当代社会背景下美术教育的特点和需求，并提出适应社会发展的美术教育创新方向。创新点在于将美术教育与社会背景结合起来，通过实践研究探索适应当代社会需求的美术教育模式和方法。
五、研究的局限性和可行性分析
本研究的局限性在于样本选择和实践环境的控制。样本的选择可能会对调查结果产生一定影响，因此需要合理选择样本以保证研究的可靠性。此外，实践环境的控制也是一个挑战，需要确保实践活动的设计和实施能够真实反映当代社会的需求和情况。然而，通过合理设计调查问卷和实践活动，这些局限性是可以克服的，研究的可行性是有保障的。
六、研究的预期影响和应用前景
通过本研究的开展，预期可以为美术教育的发展提供理论依据和实践指导，推动美术教育与社会需求的结合。此外，研究结果还可以为其他教育领域的创新提供借鉴和启示，进一步促进教育的发展。
七、研究计划和进度安排
1. 第一年：文献综述和调查研究；
2. 第二年：实践研究的设计和实施；
3. 第三年：数据分析和结果讨论；
4. 第四年：论文撰写和成果推广。
八、参考文献
暂无
美术课题研究开题报告 篇三
2016年美术课题研究开题报告
2016年美术的开题报告以什么课题写，这次具体意义是如何？下文是yjbys小编搜集整理的关于开题报告相关资料，希望对大家有所帮助!
课题名称
幼儿美术教学案例研究
课题研究的背景和意义
幼儿美术教学作为一门艺术，能感染情绪，表达思想，陶冶情操，培养创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。美术教育是美育的重要途径，也是促进儿童人格全面发展的重要手段。在绘画教育活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的表现力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。《纲要》中提出了“感受与表现创造并重”的美术教育观。强调幼儿的美术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。
学习《纲要》的同时，反思目前幼儿园的美术教育现状，我们发现仍然存在误区：如在美术表现、创造性方面，仍然偏重美术知识和技法的传授，忽略幼儿对美术的感受和情感表现，表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以“像不像”、“好不好”为评价标准，忽略幼儿对绘画“美”的情感体会和表达、表现等。针对以上误区，我们综合实际，提出了“在绘画活动中培养幼儿表现力的研究”这一课题。通过研究，充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现、自由想象，让幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。 在绘画活动中培养幼儿的情感表现力，不仅是幼儿素质启蒙教育有效开展的新路，也是幼儿全面素质形成的重要切入口。如果一个幼儿对活动充满了积极的情感，他就会具有极强的求知欲望，从而形成探究环境的动机，并努力去认识事物，解决问题。幼儿园的美术活动，就是从早期的兴趣和能力出发，根据其特点，因势利导，培养幼儿对美术活动的爱好，使其在活动中得到快乐和满足，感受到什么是美，并会用绘画这种方式来表达自身的情感，促进幼儿健全人格的形成。
课题名称的界定和解读
(一)概念界定
1、美术：是以有形的物质材料，塑造出人们可以直接感知的可视形象的视觉艺术。幼儿园美术教育活动是指有组织的美术活动，和灵活多样的日常美术活动。有组织的美术活动内容包括绘画、手工、欣赏名画三大部分。
2、美术表现力：幼儿把绘画活动作为一种表现手段，通过自己对周围事物的美的体验，经过想象以绘画、手工等形式，创造性地表现出来的能力。他们的自我表达方式有两种：一种是自由表达，一种是创造性表达。表现力的核心是创造。
(二)理论依据
1、《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在《纲要》中，不仅强调了“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”，而且还强调了要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
2、赫伯、里德指出：“教育的目的在于启发
培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。”美术教育是表现内心的艺术，儿童通过视觉艺术这一形式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功、确定自身内在的本质和价值。美术活动为儿童提供了自我表现的最佳形式。
课题研究的步骤和举措
(一) 准备阶段
学习《纲要》，和相关理论书籍或文章，结合本园实际和特色，确定研究要点和切入口。做好论证和方案形成的一些前期准备工作。
(二) 实施阶段
1、 对幼儿进行观察、了解、分析，把握幼儿的现状、特点、需要和潜力。
2、 根据分析情况和幼儿的年龄特点，制定适合本班幼儿的课题计划。
3、 经常进行教学观摩，不断改进教学模式。
4、 每月进行研讨活动一次，每周不定期交流;每月至少撰写一篇有照片的案例分析并进行交流。
5、 利用照片、录象、文字记录和收集幼儿作品等多种手段做好过程实录。
(三) 总结阶段
成果资料整理、分析、展示;撰写研究报告;请专家对成果进行评价。
七、研究成果形式和呈交日期
1、 成果形式：结题报告、论文和随感、案例记录、研讨活动照片、幼儿作品等。
2、 呈交日期：XX年6月
课题研究举措
(一)通过各种形式的.活动激发幼儿对绘画活动的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”兴趣可以开发人无限的潜能。
1、让幼儿多感知大自然的美丽，亲身去体验自然界中蓝天白云，花鸟鱼虫，瓜果蔬菜等各种形态、色彩，感受发现其中的美丽，这些都将给孩子带来无限乐趣和遐想，引发他们的兴趣。
2、老师的教学方式和语言也是激发幼儿学习兴趣的重要手段。采用拟人化的方法介绍所作画的特征、表现方法，再以新颖的组织形式，艺术的引导和热情的鼓励，激发幼儿的创作欲望。
3、创造适宜幼儿发展的环境，激发幼儿的创作欲望。孩子的思维活动很大程度上受到情感的影响，为幼儿设计和提供一个良好、宽松、愉快、活泼的学习环境是必然的需要。教师应以亲切的语气，温和的表情使幼儿的心理处于安全、宽松的状态中。利用幼儿精品和名画来布置教室，让幼儿想象美、感受美，并提高提供丰富的材料和工具，给幼儿提供一个自由发挥想象、尽情表现欲望的场所。
(二)挖掘作品的内在情感，运用多种绘画工具和手段，促进幼儿情感表现力的发展。
1、不同的绘画，不同的主题，不同的风格，同时也流露出不同的情感，只有抓住特点，充分挖掘作品的情感因素，才能启发幼儿去感受、体验作品的真正内涵，我们的课题研究要充分与主题活动相结合，引导幼儿挖掘美，富有感情的表现美，将幼儿的美术活动渗透在主题活动和幼儿的一日生活中实施。无论是预设还是生成，要最大限度的给予孩子体验和感知美的机会，自主的运用美术手段来表现，使孩子把自身的体验和真实情感倾注在艺术创造中。
2、我们一般的绘画活动，通常是蜡笔水彩画，在教学中，要努力突破这种局限性，结合幼儿表现的需要，开展棉签画、印章画、指点画、水墨画等，启发引导，争取做到同一作品，多种感觉;同一对象，多种角度;同一命题，多种表现;同一内容，多种手段。引导幼儿运用多种绘画工具和手段，充分表现自己的情感和认识。
3、在幼儿绘画活动时，启发幼儿观察、回忆生活中的美好情感，人们热爱劳动，文明礼貌等美好事物，通过引导幼儿对这些美好事物的描绘，从中诱发幼儿积极向上的美好情感，使幼儿的心灵得到陶冶，使健康向上的思想意识、社会责任感、道德感在他们的心灵得到萌生，这样，不仅使他们能感到生活的美好，同时激发他们创造美好生活的情感。
4、开展创意画和随意画的练习，促进幼儿发散性思维的发展。通过讲述一个故事、一段音乐，一个题目，现场的直观表演，让幼儿将自己心中的情境用绘画的方式表达出来。随意的线条、色块、画面，也可以进行多方位的联想，画出新的内容。这样，幼儿能够多展开想象的翅膀，在自己的世界里翱翔。
5、游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是美术活动将要追求的目标，即美术活动游戏化，让幼儿在宽松、自由、和谐、开放的空间里，引导幼儿自由表现自己的意愿和感受，让幼儿达到在玩中学，在学中玩。
(三)改变单一的评价方式，提高幼儿美术作品的利用率。
1、多元评价。它能使教师更全面地了解幼儿的所思、所想、所感，通过幼儿自评、生生互评、师生互评、家长参与评价的方法，使幼儿既能表达自己和展示自己，又能获得来自各方面的评价信息，通过相互交流、相互欣赏，正确地认识自己，看待别人，有利于自信、自尊、自我反省和评价能力的培养，教师多倾听幼儿的想法，尊重每个幼儿的点滴创造，鼓励别出心裁的表现情感的方式，增强幼儿的自信心和情感表现力;不以成人的眼光进行评价，提高幼儿表现美和感受美的能力。
2、要提高幼儿美术作品的利用率，体现绘画活动的教育价值。如：送给小班的弟弟妹妹，老师，或同伴间互相赠送等，还可以布置教室、走廊、区角等等，让幼儿充分体验成功的喜悦，激发幼儿表达的欲望，为幼儿的进一步发展提供一个展示的平台。
课题成果的预期和呈现
1、幼儿园实验班的孩子整体绘画水平得到了提高。
2、将孩子们的画整理分类并附说明装订成册。
3、总结好的美术教学方法进行整理运用 。
4、根据整个课题研究过程呈现论文论文。
