染雾小学语文课题开题报告 篇一
标题：小学生阅读习惯对语文学习的影响
一、选题意义
阅读是语文学习的重要环节，对培养学生良好的语言表达能力和思维能力具有重要意义。然而，随着互联网的普及和电子产品的广泛应用，小学生的阅读习惯逐渐发生了变化。本课题旨在探究小学生阅读习惯对语文学习的影响，并通过研究结果提出相应的教学策略，以促进小学生阅读习惯的形成和发展。
二、研究目标
1.了解小学生的阅读习惯现状；
2.分析小学生阅读习惯与语文学习的关系；
3.探究阅读习惯对小学生语文学习的影响因素；
4.提出促进小学生阅读习惯形成和发展的教学策略。
三、研究方法
本研究将采用问卷调查法和实证研究法。首先，通过问卷调查的方式，了解小学生的阅读习惯现状，包括阅读的频率、阅读的内容、阅读的方式等。然后，选取两所小学的两个年级作为研究样本，进行实证研究。将学生分为两组，一组进行传统纸质书阅读，另一组进行电子书阅读。在一定的时间段内，观察两组学生的语文学习成绩和阅读习惯的变化，并进行数据统计和分析。
四、预期结果
通过研究，预期可以得到以下结果：
1.小学生阅读习惯的现状：了解小学生阅读习惯的主要特点和问题所在。
2.阅读习惯与语文学习的关系：分析小学生阅读习惯与语文学习成绩的相关性。
3.影响阅读习惯的因素：探究家庭环境、学校教育和社会因素对小学生阅读习惯的影响。
4.教学策略的提出：根据研究结果，提出相应的教学策略，促进小学生阅读习惯的形成和发展。
五、研究意义
本研究对于促进小学生阅读习惯的形成和发展具有重要意义。通过深入研究小学生阅读习惯与语文学习的关系，可以为教师提供科学的教学策略，帮助他们更好地引导学生培养良好的阅读习惯。同时，也为家长提供参考，引导他们在家庭环境中创造良好的阅读氛围，培养孩子良好的阅读习惯。
六、研究计划
1.完成文献综述和相关资料的收集，对国内外的研究成果进行整理和分析。
2.设计和编制问卷，进行小学生阅读习惯的调查。
3.选取样本进行实证研究，收集相关数据。
4.对数据进行统计和分析，得出初步结论。
5.撰写研究报告，并进行修改和完善。
小学语文课题开题报告 篇二
标题：小学生写作能力的培养与提升
一、选题意义
写作是语文学习的重要内容，对培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。然而，目前许多小学生在写作方面存在一些困难和问题。本课题旨在探究小学生写作能力的培养与提升，通过研究结果提出相应的教学策略，帮助小学生提高写作水平。
二、研究目标
1.了解小学生写作能力的现状；
2.分析小学生写作能力的问题所在；
3.探究小学生写作能力的培养与提升的途径；
4.提出促进小学生写作能力发展的教学策略。
三、研究方法
本研究将采用问卷调查法和案例研究法。首先，通过问卷调查的方式，了解小学生的写作现状，包括写作的频率、写作的内容、写作的困难等。然后，选取两所小学的两个年级作为研究样本，进行案例研究。对学生的写作作品进行分析，找出写作问题所在，并针对性地进行教学辅导。在一定的时间段内，观察学生的写作能力的变化，并进行数据统计和分析。
四、预期结果
通过研究，预期可以得到以下结果：
1.小学生写作能力的现状：了解小学生写作能力的主要特点和问题所在。
2.写作能力的问题分析：分析小学生写作能力的主要问题和原因。
3.培养与提升写作能力的途径：探究小学生写作能力的培养与提升的有效途径。
4.教学策略的提出：根据研究结果，提出相应的教学策略，帮助小学生提高写作水平。
五、研究意义
本研究对于促进小学生写作能力的培养和提升具有重要意义。通过深入研究小学生写作能力的问题，可以为教师提供科学的教学策略，帮助他们更好地引导学生提高写作水平。同时，也为家长提供参考，引导他们在家庭环境中创造良好的写作氛围，培养孩子优秀的写作能力。
六、研究计划
1.完成文献综述和相关资料的收集，对国内外的研究成果进行整理和分析。
2.设计和编制问卷，进行小学生写作能力的调查。
3.选取样本进行案例研究，收集相关数据。
4.对数据进行统计和分析，得出初步结论。
5.撰写研究报告，并进行修改和完善。
小学语文课题开题报告 篇三
小学语文课题开题报告范文
一、课题提出的背景
作文教学是语文教学的难点。长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学;未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力;未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受
二、课题研究的的意义、价值
小学生写作，是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生“认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程”。本研究能使学生从小养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材，能写简单的记实作文和想像作文。培养学生乐表达，爱作文，会作文，切实实现《语文课程标准》对义务教育阶段学生的写作提出的明确的要求。因此对促进目前小学生作文现状的改变具有一定的理论价值和实践意义。
小学作文教学近年来引起大家的广泛关注。目前国内各地呈现“百家争鸣，百花齐放”的局面。立足点不同，侧重点不一样，研究方法也就不同，目的都是为了改变作文教学现状，培养学生作文兴趣，提高作文水平。作文教学既要遵循一定的教育规律和一定的`模式，但也不能局限于此。也就是说要适合小学生的年龄特点和学习生活，那么在当前作文教学中开展实证研究，将对改变小学生作文现状具有实际的指导意义，正是基于这种情况，作者进行了本研究。
三、课题研究的目标
本研究所提出的作文修改形式是对过去作文教学方式的改变。以现代教育教学理论为指导，以当前小学作文教学实践为基础，促进作文教学改革，培养和提高教师的教学创新意识和对文本资源的有效利用，改变当前学生作文现状，提高小学生作文能力。
拟分中、高两个年级段，进行系列化作文教学模式的研究。
1.发现每一个学生的“闪光点”。鼓励学生将自己的习作读与人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作中的“闪光点”，欣赏习作，培养习作兴趣和自信心。引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。
2.每完成一篇习作都要引导学生修改。培养学生乐于修改的良好态度和兴趣;培养学生在自我修改与相互修改中提高作文能力。对学生的修改及时作出评价。
3.培养学生对欣赏与修改的兴趣，还必须与写作指导教学紧密结合。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，表达真情实感;注重学生的观察、思考、想象，鼓励学生的自由表达和有创意的表达;培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。开展语文综合实践活动,开辟习作园地,展示学生作品,组织或让学生自行向报刊杂志投稿。
4.采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式。
5.建立学生习作档案，对学生的评价主要采取形成性评价与定性评价的方式。
6.培养学生对习作的欣赏与修改的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。培养学生主动学习，勤于思考，乐于探究，合作交流以及收集与处理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型师生关系，营造良好育人环境。
四、课题研究的基本内容
1.欣赏的引导。欣赏与德育、美育的导向作用;学生自己欣赏与教师指导下的欣赏相结合，欣赏与习作要求相结合;怎样引导学生欣赏“真实”、“新鲜”、“创意”、“个性”的表达。
2.修改的引导。怎样根据习作要求确定修改的目的、范围、内容;成功的修改需达到的要求;对学生修改的评价。
3.学生自评、互评、家长评、教师评各种评价方式以及多种评价方式结合对于学生作文能力发展的影响。
4.对学生习作的形成性评价与定性评价研究。
5.“学会欣赏与修改”对于学生学习方式转变的研究，对于新型师生关系建立的研究。
五、课题的研究方法
行动研究法、对比实验法、个案发展观察法、调查测查法。
六、课题研究的步骤和计划
1.前期准备阶段(2013年11月—2014年2月)撰写计划，收集相关资料，建立研究档案(案例、反思、学生作品)，进行研究。
2.实验阶段(2014年3月—6月)
(3月—5月) 请有经验的教师指导，交流研究情况。反思前段研究情况，调整研究方法，形成课堂教学的基本模式，执教一堂汇报课。
(6月) 总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。深入研究，解决问题，形成成果。
3.总结阶段(2014年7月)进行实验后测和实验总结，撰写研究报告，课题验收。
七、课题研究的基础和保障措施
1.已取得的研究成果。广大教师热衷于教研教改，已经在作文教学方面做了许多有益的尝试、探索。学校已确立了低年级说话写话、中年级篇段训练、高年级篇章训练的作文教学体系，低年级的说话写话教学纳入作文教学改革的范围，已初见成效;中高年级“当堂作文，快速浏览，隔日反馈，二次改写”的作文训练范式也在本学期推开，收效良好。为作文教学研究搭建了平台。
2.人员条件。课题负责人周卓娜，鹿苑镇何家小学教导主任，小学二级教师。一直从事小学语文教学工作和研究。主要参与者高碧莲、张青老师在教育教学中热衷于作文教学的研究，已取得了一定的教研成果。有着丰富的作文教学经验，为完成本课题研究创造了有力的保证。
3.物质条件。我校具备了完善的网络条件。学校有校园网络，所有教室配备了电脑和电子白板;为课题研究提供了一定的物质条件。
4.环境条件。我校虽然是一所农村小学但在办学理念和办学规模上，毫不逊色。学校校领导高度重视教研教改，努力改善办学条件，为课题研究创造了良好的条件。该课题的选择，正是学校和教师之所需，一定会得到领导和教师的大力支持，也一定会得到专家和社会的认可。
