染雾学前教育工作情况调研报告 篇一
学前教育工作情况调研报告
近年来，我国学前教育发展迅速，取得了显著的成绩。为了更好地了解学前教育的工作情况，我们进行了一项调研。本报告将对学前教育的整体情况、存在的问题以及发展方向进行分析和总结。
一、学前教育的整体情况
1. 学前教育的普及程度不断提高。随着国家对学前教育的重视程度增加，学前教育的普及率逐年提高。截至2019年底，我国学前教育覆盖率已达到85.3%。
2. 学前教育的质量得到了提升。随着政府加大对学前教育的投入力度，学前教育的教育质量不断提高。教师队伍的专业化程度提高，教育资源的配置更加均衡，学前教育的教学质量得到了保证。
二、存在的问题
1. 学前教育的覆盖面仍有待提高。虽然学前教育的普及率已经达到85.3%，但仍有一部分农村地区和贫困地区的孩子无法享受到优质的学前教育资源。
2. 学前教育的质量不够均衡。在一些城市和发达地区，学前教育资源过剩，而在一些农村地区和贫困地区，学前教育资源匮乏。导致学前教育的质量不够均衡。
三、发展方向
1. 加大对农村地区和贫困地区学前教育的投入力度。政府应该加大对农村地区和贫困地区学前教育的资金投入，提高学前教育资源的配置，确保每个孩子都能享受到优质的学前教育。
2. 加强学前教育的师资队伍建设。提高学前教育教师的培养水平，加强教师的专业化培训，提高教师的教育教学能力，确保学前教育的质量。
3. 推动学前教育与社会的深度融合。学前教育应该更加注重培养孩子的实际能力和社会适应能力，加强学前教育与社会的深度融合，为孩子的终身发展打下坚实的基础。
总结：学前教育在我国的发展取得了显著成绩，但仍存在一些问题。政府应加大对农村地区和贫困地区学前教育的投入力度，加强学前教育的师资队伍建设，推动学前教育与社会的深度融合。只有如此，才能更好地促进学前教育的健康发展。
（以上文字约604字）
学前教育工作情况调研报告 篇二
学前教育工作情况调研报告
随着我国对学前教育的重视程度不断加大，学前教育的工作情况也逐渐得到改善。为了更好地了解学前教育的发展现状，我们进行了一项调研。以下是我们对学前教育的整体情况、存在的问题以及发展方向的总结。
一、学前教育的整体情况
1. 学前教育的普及率不断提高。近年来，我国学前教育的普及率逐年提高，覆盖范围也不断扩大。截至2019年底，学前教育的普及率已达到85.3%。
2. 学前教育的教育质量稳步提升。政府加大对学前教育的投入力度，学前教育的教师队伍逐渐专业化，教学资源的配置更加均衡，学前教育的教育质量稳步提升。
二、存在的问题
1. 学前教育资源不足。尽管学前教育的普及率不断提高，但仍有一部分农村地区和贫困地区的学前教育资源不足，孩子们无法享受到优质的学前教育。
2. 学前教育的教育质量不均衡。学前教育的质量在不同地区、不同学校之间存在差异。一些城市和发达地区的学前教育资源过剩，而一些农村地区和贫困地区的学前教育资源不足，导致学前教育的质量不均衡。
三、发展方向
1. 加大对农村地区和贫困地区学前教育的支持力度。政府应加大对农村地区和贫困地区学前教育的资金投入，提高学前教育资源的配置，确保每个孩子都能享受到优质的学前教育。
2. 提高学前教育教师的培养水平。加强学前教育师资队伍建设，提高教师的专业化水平，加强教师的教育教学能力培养，提升学前教育的质量。
3. 推动学前教育与社会的深度融合。学前教育应更加注重培养孩子的实际能力和社会适应能力，加强与社会的深度融合，为孩子的终身发展打下坚实基础。
总结：学前教育在我国取得了显著成绩，但仍存在一些问题。政府应加大对农村地区和贫困地区学前教育的支持力度，提高教师的培养水平，推动学前教育与社会的深度融合。只有如此，学前教育才能更好地发展。
（以上文字约609字）
学前教育工作情况调研报告 篇三
学前教育工作情况调研报告
近年来，县教育局以创建教育强县为契机，深入落实科学发展观，坚持以优化资源为基础，提升内涵为主线，按照“公办为主、民办补充、统筹协调”的发展思路，不断加强对各类幼儿园的标准化、规范化建设，全县学前教育走在全市的先进行列。
一是发展步伐不断加快。近年来，全县各类幼儿园规模不断扩大、数量迅速增加、普及
二是学前教育普及率大幅提高。各地以中心小学附设幼儿园建设为重点，以村级完小幼教点和民办园为补充，形成了学前教育体系的基本框架。“十一五”期间，全县幼儿园和学前班做到了广覆盖，基本满足了适龄幼儿的入园需求。学前三年毛入园率超过了全省平均水平。
三是办园条件进一步改善。近年来，我县逐年加大了对学前教育投入，2010年—2011年，全县对学前教育投入重点保证园舍建设和幼儿教师培训，其中，校安工程建设共投入资金220万元，城关小学附设幼儿园投入资金165万元，新建了建筑面积达1370平方米的标准化的幼儿楼，极大地解决了城小附设幼儿园的办园需求。2010—2011年，共选派了15名公办幼儿园园长到华中师范大学、安徽师范大学和桐城师范高等专科学校参加国家级、省级和市级培训;2010年，县教育局还分别举办了84名民办幼儿园园长和143名民办幼儿教师参加的培训班，有效的地提高了我县幼儿园的办园质量。
四是规范了民办幼儿园的健康发展。县教育局下发了《关于加强全县民办学前教育机构管理工作的通知》，按照属地管理的原则，进一步加强了各乡镇学区管理小组和各中心小学校的责任。通过清理整顿、年度检查、督促指导，取缔了21个办园条件差、存在较大安全隐患的幼儿园，吊销了办园许可证。
一、基本情况
全县共有3—5岁幼儿29936人，入园幼儿16023人，入园率为53.5%。全县有幼儿园和幼教点262个，其中：小学附设幼儿园27个，在园幼儿6820人，占入园幼儿总数的42.6%;村级完小幼教点151个，在园幼儿4572人，占入园幼儿总数的28.5%;已批准发证的民办园38个，在园幼儿3218人，占入园幼儿总数的20.1%;已申报未发证的民办园46个，在园幼儿1413人，占入园幼儿总数的8.8%。全县共有幼儿园教职工704人，其中公办园教职工483人，专任教师215人(公办在编教师95人)，专任教师学历达标率98%;民办园教职工221，学历达标率56%。
二、存在问题
我县学前教育发展虽然取得了一些成绩，但存在问题很突出，主要表现在以下几个方面：
(一)幼儿园数量规模严重不足，入园难问题非常突出。一是随着城镇化进程的不断加快，大批农民进城务工，城区人口急剧膨胀，学前儿童数量猛增，城区幼儿园的数量和规模已不能满足幼儿入园需求，使得城区幼儿园班额大的现象十分突出。县城三所小学附设幼儿园，按标准只能招收1080名幼儿，而实际在园幼儿2465名，班额均达50人以上，幼儿教学活动无法正常开展。二是民办幼儿园办园质量差，家长不愿送孩子就读。三是一些村完小附设幼教点，条件有限，接纳人数不多，致使许多幼儿无法接受正规的学前教育。
(二)幼儿园经费严重不足，办园条件非常简陋。由于学前教育没有纳入义务教育管理，没有专项教育经费投入，园舍建设、保教设施、公用经费等，财政未纳入预算，导致办园条件无法改善。实验小学和城关小学附设幼儿园设施较好但园舍面积不足，大班化严重，入园难问题突出;松兹小学附设幼儿园幼儿楼不符合幼儿园的建筑标准，存在安全隐患;农村中小附设幼儿园或完小幼教点，因陋就简办园，教学场地不够规范，保教设施不足;民办幼儿园以收费养园，既要付场租，又要支付教师工资，难以拿出过多资金添置幼儿活动设施。有的民办园由于招生不理想，不仅没有购置和改善设施设备的能力，而且运转都难以支撑。
(三)城乡发展不平衡，幼儿园和幼教点严重挤占小学资源。目前，城乡之间，不同性质的园班之间，办园水平差异较大。整体来看，城区优质教育资源相对较多，条件相对较好，农村优质教育资源少，条件相对较差，公办园所好于民办园。到目前为止，我县还没有一所独立的公办幼儿园，因而幼儿园没有独立的园舍，没有独立的人员，没有独立的财务，学前教育全部都附设在小学，严重挤占小学资源。全县还有2个乡镇中心小学无附设幼儿园，家庭经济条件相对好的，由家长陪同进县城，条件较差尤其是父母外出务工、由老人照看的留守幼儿，根本无法入园接受学前教育，城乡发展不平衡，学前教育差异较大。
(四)幼儿园师资力量薄弱，教师结构不合理。近十年，我县幼儿教师招录没有计划。公办附设幼儿园未核定编制，教师多为临近退休的小学教师转岗，缺乏专业素养;民办园多为自聘教师，属未经过专业培训的大中专毕业生，专业能力较差，不能适应现代幼儿教育工作。幼儿教师中年龄结构偏大，性别结构失衡，很少有男教师，不利于幼儿性格的培养，且民办幼儿教师队伍极不稳定，流动性大，难以保证学前教育质量。
(五)幼儿园管理不够规范，缺乏科学保教方法。多数乡镇中小附设幼儿园及民办幼儿园管理不够规范，对学前教育的内容了解不够，有的大中小班混编，严重违背幼儿身心发展特点。教学方式上注重读、写、拼、算的学习，“小学化”现象十分突出，缺乏科学的施教方法，致使幼儿智力得不到良好开发。由于受条件限制，幼儿户外活动时间难以保证，游戏在教学中没有得到有效实施，幼儿的保育功能被严重弱化。这些扼杀了幼儿天真活泼的稚气和积极向上的求知愿望，影响了幼儿的健康发展。
(六)民办学前教育存在较大安全隐患。由于受利益驱动，一些民办幼儿园为降低成本，增加盈利，大多不愿加大投入，导致基础设施薄弱，教辅玩具短缺，幼儿饮食搭配不合理，保教质量偏低，大多数民办园都达不到办园的基本条件，在园舍安全、保教设备、食品卫生、消防设施、幼儿接送等方面均存在安全隐患，严重影响了孩子的智力开发和生命安全。对民办园管理的部门联动机制尚未建立，单靠教育主管部门对无证不合格幼儿园的管理显得力不从心，这也是造成我县不合格家庭作坊式民办园较多的重要原因。
