染雾最新教育实习调查报告 篇一
近年来，教育实习在培养教师专业素养和实践能力方面扮演着重要的角色。为了了解教育实习的现状和问题，我们进行了一项最新的教育实习调查。通过对200名实习教师和100名学生的访谈调查，我们对教育实习的情况进行了全面的了解。
首先，调查结果显示，大多数实习教师对教育实习持积极态度。他们认为实习是提升自己教育教学能力的重要途径，也是成为一名合格教师的必经之路。同时，实习教师普遍对实习学校的支持感到满意，认为学校提供了良好的实习环境和师资支持。
然而，调查也发现了教育实习中存在的一些问题。首先，实习教师普遍感到时间不足。由于实习时间有限，他们往往无法充分体验教育教学的全过程，也难以在实践中积累足够的经验。其次，实习教师对于实习指导的需求较大。他们希望能够得到更多的指导和支持，特别是在教学设计、课堂管理和评估方面。此外，实习教师普遍认为，实习往往缺乏反思和总结的机会，无法深入思考自己的教育实践，从而无法真正提升教育教学能力。
针对以上问题，我们提出了一些建议。首先，教育实习的时间应该更加充裕。学校和教师教育机构应该加强沟通，合理安排实习时间，确保实习教师能够有足够的时间进行实践和反思。其次，学校应该加大对实习教师的指导力度。提供针对性的指导和培训，帮助实习教师解决实践中的问题。同时，学校也可以鼓励实习教师参与教研活动，提升他们的专业素养。最后，实习教师应该积极主动地参与反思和总结。通过写实习报告、参加教育研讨等方式，帮助他们深入思考自己的实践经验，从而不断提升自己的教育教学能力。
总之，教育实习是培养教师专业素养和实践能力的重要环节。通过对最新教育实习调查的分析，我们发现了实习教师普遍存在的问题，并提出了相应的建议。希望这些建议能够对教育实习的改进和发展提供一些参考和借鉴。
最新教育实习调查报告 篇二
教育实习是培养教师专业素养和实践能力的重要途径，也是教师教育的一项重要任务。为了了解教育实习的现状和问题，我们进行了一项最新的教育实习调查。通过对200名实习教师和100名学生的访谈调查，我们对教育实习的情况进行了全面的了解。
调查结果显示，大多数实习教师对教育实习持积极态度。他们认为实习是提升自己教育教学能力的重要途径，也是成为一名合格教师的必经之路。同时，实习教师普遍对实习学校的支持感到满意，认为学校提供了良好的实习环境和师资支持。
然而，调查也发现了教育实习中存在的一些问题。首先，实习教师普遍感到时间不足。由于实习时间有限，他们往往无法充分体验教育教学的全过程，也难以在实践中积累足够的经验。其次，实习教师对于实习指导的需求较大。他们希望能够得到更多的指导和支持，特别是在教学设计、课堂管理和评估方面。此外，实习教师普遍认为，实习往往缺乏反思和总结的机会，无法深入思考自己的教育实践，从而无法真正提升教育教学能力。
针对以上问题，我们提出了一些建议。首先，教育实习的时间应该更加充裕。学校和教师教育机构应该加强沟通，合理安排实习时间，确保实习教师能够有足够的时间进行实践和反思。其次，学校应该加大对实习教师的指导力度。提供针对性的指导和培训，帮助实习教师解决实践中的问题。同时，学校也可以鼓励实习教师参与教研活动，提升他们的专业素养。最后，实习教师应该积极主动地参与反思和总结。通过写实习报告、参加教育研讨等方式，帮助他们深入思考自己的实践经验，从而不断提升自己的教育教学能力。
总之，教育实习是培养教师专业素养和实践能力的重要环节。通过对最新教育实习调查的分析，我们发现了实习教师普遍存在的问题，并提出了相应的建议。希望这些建议能够对教育实习的改进和发展提供一些参考和借鉴。
最新教育实习调查报告 篇三
2018最新教育实习调查报告
学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因为我们对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。
一、调查目的
1.了解学生目前的学习状况。
2.分析学生学习效果产生差异的原因。
3.找出改善这种差异的方法。
二、调查对象及其方式
1.调查对象：xxxx中学的学生。
2.调查方式：问卷调查，部分学生抽查问答以及重点班几名优秀生问答
三、调查结果
(一)预习的情况，方法
1.学生预习现状
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合能力独立地发现问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程，是学习的第一核心。然而经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。
2.正确的预习方法
首先，课前预习教材。把将要学的内容细读一遍，把每字每句的含义吃透。将整课知识的脉落弄清楚，做到前后贯通。
其次，是自我“质疑”。在预习过程中，或多或少，总会有“拦路虎”。多问几个“为什么?”查查参考书，或翻翻字典，争取弄明白。其它实在解决不了的，就在书上做好记号，以备向老师提问。
再次，关于预习的时间安排。在课前预习，当然有效。更重要的是，预习要抓好平时的积累。利用周末、寒暑假或平时的零碎时间，随时随地的预习，养成预习的习惯。
最后，检测预习效果。主要的方法是动手解题。“实践出真知”，从解题过程中可以找出自己的薄弱环节。通常先做课本上的习题，因为这些习题针对性最强，而且最基本。当然，也可以选择参考书上的习题做。但难易必须紧扣教学大纲要求，答案要有分析，这样便于理解。
(二)听课情况、方法
1.学生听课现状
听课也是学习的有机组成，它占学生学习的大部分时间，是学习的主体活动之一，是对预习的辅导、延伸和升华。但调查表明，现在中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响，听课效率普遍不高。而造成这一现象的因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，而教师讲课枯燥又是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的35%.从整体来看，学生听课时思维不够活跃.影响了思维能力的训练.
2.正确的听课方法：
1.作为学生听课时，注意力要高度集中，并积极记忆、思维、联想。要用眼看、用耳听、用脑想，眼到、耳到、手到、心到，调动全身各个器官，将百分之百的激情贯注于课堂。特别要注意教师提到的重点、难点和课外拓展的内容，也要注意教师对整个知识脉落的把握和理解。真正做到“向45分钟要效率”。
2.作为教师在上课时应提倡学生讨论和议论，逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力，发现和鼓励学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。
(三)课堂笔记情况，方法
1.学生课堂笔记现状
调查表明，记笔记的方法是随年级的变化而变化的。高一学生习惯于抄板书，高二和高三学生开始转向记重点，但采取全记的比率还较高。这不仅影响了教师的讲课思路，也影响了学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。
2.正确的记笔记
(1)学生对较难学科应该以听、想为主。
(2)基于学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。
(四)作业情况及其方法
1.学生作业现状
由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的.行为。
2.正确的做作业方法
从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，
(五)复习情况和方法
此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。复习是在原有知识和技能基
调查小结
经过这一个星期以来的调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。
