染雾学前教育寒假实践报告 篇一
寒假实践报告-学前教育活动设计与实施
一、实践目的与背景
寒假实践是为了进一步提高学前教育专业学生的教育教学能力，加深对学前教育理论的理解和实践经验的积累。通过设计和实施寒假活动，能够锻炼学生的组织能力、教学能力和创新能力，提高他们的实践操作能力和综合素质。
二、活动设计与实施
1. 活动主题：春节传统文化体验
为了让孩子们了解和体验中国传统文化，我们设计了一系列与春节相关的活动，包括春联制作、剪纸、年画涂色、猜灯谜等。通过这些活动，孩子们能够亲身参与，感受传统文化的魅力。
2. 活动准备：材料准备、人员调配
活动前，我们准备了足够的纸、颜料、剪刀、灯笼以及相关的春节文化资料。同时，我们组织了学生志愿者参与到活动中，他们负责指导孩子们完成活动任务。
3. 活动实施：分组互动、小组合作
活动当天，我们将孩子们分成几个小组，每个小组有一个学生志愿者的指导。每个小组轮流进行不同的活动，孩子们可以根据自己的兴趣选择参加。我们通过小组互动和小组合作的方式，让孩子们更好地体验到传统文化的魅力。
4. 活动总结：反思与展示
活动结束后，我们组织了一个小型的展示活动，让孩子们展示自己的作品和学习成果。同时，我们也进行了一次活动总结，让学生志愿者和孩子们一起反思活动中的不足和改进之处，以便今后更好地组织类似的活动。
三、实践成果与体会
通过这次寒假实践活动，我们取得了一定的成果。首先，孩子们对传统文化有了更深入的了解，能够亲自动手制作一些与春节相关的物品，增加了他们对传统文化的兴趣。其次，学生志愿者的组织能力和教学能力得到了锻炼，他们学会了如何设计和实施寒假活动，提高了自己的实践操作能力和综合素质。
寒假实践活动不仅让我们学到了知识，也让我们收获了成长。通过这次实践，我们更加深入地了解了学前教育的重要性，也为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
学前教育寒假实践报告 篇二
寒假实践报告-学前教育家访活动
一、实践目的与背景
学前教育家访活动是为了让学前教育专业学生更深入地了解家庭教育的实际情况，提高他们的沟通能力和家庭教育指导能力。通过与家长的交流和观察，学生能够更好地了解幼儿的成长环境和家庭教育方式，为今后的教育工作提供有益的参考。
二、活动设计与实施
1. 活动准备：家庭背景了解、沟通技巧培训
在活动开始前，我们组织了一次家庭背景了解的活动，让学生了解自己将要访问的家庭的一些基本情况。同时，我们还组织了专业老师对学生进行了沟通技巧的培训，以帮助他们更好地与家长进行交流。
2. 家访实施：观察与交流
家访当天，学生们按照事先分配好的家庭进行访问，观察幼儿的成长环境和家庭教育方式，并与家长进行交流。学生们可以提前准备一些问题，以便更好地了解家庭教育的实际情况。
3. 活动总结：反思与分享
家访结束后，我们组织了一个小组讨论会，让学生们分享自己的观察和体会，并反思自己在家访过程中的不足和改进之处。通过这次总结，学生们能够更好地提高自己的家庭教育指导能力。
三、实践成果与体会
通过这次家访活动，学生们收获了很多。首先，他们更深入地了解了幼儿的成长环境和家庭教育方式，对幼儿的发展有了更清晰的认识。其次，学生们的沟通能力得到了提高，他们学会了如何与家长进行有效的沟通和交流。同时，学生们也发现了自己在家访过程中的不足和改进之处，提高了自己的家庭教育指导能力。
寒假实践活动让我们学到了很多，也让我们更加深入地了解了学前教育的重要性。通过与家长的交流和观察，我们能够更好地了解幼儿的成长环境和需求，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
学前教育寒假实践报告 篇三
学前教育寒假实践报告
元月十号，我在阿波罗幼儿园开始了为期15天的寒假社会实践。这个幼儿园是一所民办幼儿园，包括小班、中班、大班三个阶段的小朋友。目 前已有十年的办学历史。幼儿园的院长把我安排在了大三(1)班进行锻炼，他们都是一些即将进入小学读书的孩子。肖老师这个班的班主任，她对我非常的照顾。
第一天，我通过听课初步了解了肖老师的教学方式，大致掌握了该年龄阶段学生的授课特点。我感觉和我平时在学校学的差别不大，重点培养学生的健康、语言、社会、科学、艺术几个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感态度，方法能力，和知识技能几方面的发展。其中我觉得比较精彩的就是他们在上课之前的八点到八点二十分的聊天，培养了孩子语言方面的发展。正如<纲要>中所说:它的发展是在运用过程中进行起来的，发展它的关键就是创造一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极地应答的环境。
教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿的自由交谈等对幼儿的语言能力的发展具有重要的意义。陈鹤琴老师说过，兴趣是最好的老师。在这里，肖老师首先引出幼儿感兴趣的一个话题，然后让小朋友们举手发言，围绕这个话题说出他们自己的看法。这个年龄段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道还有他也要说的自己的看法。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在他们都发表完意见之后，肖老师在想他们解释自己的看法，这样既及时纠正了幼儿不太正确的意见，师生间还建立了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，真可谓是一举多得的教学方法。
刚开始的几天，由于对这个幼儿园的日常生活学习方面不熟悉，我只是协助肖老师做一些比较常规的工作，比如在吃饭的时间帮着分发餐具，午睡时维持纪律，定是给带药的小朋友吃药。后来随着对这个班对幼儿授课特点的了解，在元月十三号我进行了为期一天的试教，当天的课上午是思维训练，《乌鸦喝水》截句拼读，画《吹泡泡》，下午是《寒假乐园》，学写字宝宝一共五堂课。思维训练是我觉得最难上的一节课，它需要较全面地掌握该年龄段孩子的思维状态，而这恰恰是我最欠缺的。于是我详详细细地看了他们的思维训练作业本，回忆了前些天肖老师此课的上课方式，前一天晚上我还查阅了一些相关资料，终于觉得有了一些上课的把握。接下来是《乌鸦喝水》，为了提高孩子们的上课兴趣，我首先找了一些有关《乌鸦喝水》的图片，就像罗森塔尔所说：期待效应，提供机会，让幼儿多尝试。让孩子们在脑海里能先去想象一下那个场景，趁热打铁。然后我马上就在黑板上写了《乌鸦喝水》这个故事的一句话，注上拼音，他们拼读的兴趣很浓，这样也就达到了这个课读拼音讲故事的目的。最后我还用开火车的形式让他们一个个拼下来,课堂气氛一直比较积极活跃。当我看到他们那天真的笑容，听到他们那些稚气的语言时，我感觉再大的辛苦都值得了。自己的劳动得到了肯定，而且也从中获得了不少的乐趣。他们还会向我提出各种稀奇古怪的问题，有的看上去很简单，但有的根本就没办法回答。尽显他们可爱的本色，尽管这是他们在不经意间流露出来的。
终于一天过去了，不用说这是我几天以来最累的一天，只要是某一个环节没衔接好，或者课没讲好小朋友们就会马上吵闹起来。因为是第一次，有好几次我都控制不下来孩子们“激动”的情绪。我用他们的专用铃铛，他们没安静下来;我用嗓子喊，刚开始还好可是马上就烦起来了。幸亏有肖老师在旁边听课，在我实在控制不住孩子的情绪时，她就出来帮我维持课堂纪律。课后我提出嗓子受不了时，肖老师告诉我在适当时候得用些身体语言，比如用眼神。孩子们都很聪明，一看见老师在盯他马上会停下来。而后我又提出了一些我在课堂上遇到的较多难题。比如：在有些环节还不能控制住，原因在哪?怎样对待有些小朋友的奇怪问题?肖老师都一一很耐心地对我进行了讲解。
除了这些，在肖老师身上我还学到了很多。她身上有一种独特的个人魅力在深深地打动着我，她爱她的职业，她爱她的学生，她爱她同时作为三十几个孩子妈妈的身份。她爱玩，和孩子做游戏她跑得比谁都开心;她上进，中午当
我觉得作为一个幼儿园的教师，对待小孩就应该向肖老师那样对孩子充满爱、理解他们、尊重他们。应该以身作则，用自己的实际行动去教育他们并且搞好与家庭之间的合作教育。正如瑞吉欧体系中所主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的;是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。互动存在于以下几个方面：①存在于发展和学习之间;②存在于环境和儿童之间;③发生在不同符号语言之间;④发生在思想和行为之间;⑤发生在个人与人际之间(最重要)。这一种对家长、教师和儿童互动、合作关系的看法，不仅使儿童处于主动学习地位，同时还加强了儿童对家庭、团体的认同感，让每个幼儿在参与活动时，能感受到归属感和自信心。瑞吉欧多年的务实经验，证实了社会文化环境、社会认知冲突和最近发展区等理论概念的`重要性，同时也可看出从皮亚杰的建构主义到以维果斯基的社会文化发展论为基础的社会建构主义的发展过程。
“互动合作”的理念也表现在幼儿机构的管理方面，认为教育是整个市镇活动和文化分享。“社区应参与学校”的观念已形成具体的管理特色，表现在托儿所和幼儿园以社区为基础的管理方式上，同时，幼儿园都有“咨询委员会”传达家长与教育者的需要。市镇的托儿所、幼儿园董事会，由幼托机构中的咨询委员代表、当地的幼教行政主管、教学协调人员及选出的教育官员等人组成。
家庭和学校的互动合作，可帮助教育新方法的发展，并将其视为不同智慧汇集的要素，儿童教育责任由学校和家庭共同承担。他们深信，只有当老师与家长使用参与时，才可能带给儿童最好的经验。陈鹤琴老师也提出了《家庭教育理论》，也主张做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重“以身作则”这条原则。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩;即使进了幼稚园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。
天的社会实践很快就结束了，不知不觉，我成了孩子们眼中的小杨老师，也成了他们的大姐姐，有时候他们会跑过来告诉我很多他们心中的小秘密;有时候他们会拉着我让我陪他们做游戏;又有时候他们会突然给我一个小小的惊喜——捧过你的头给你一个轻轻的吻……我想这就是快乐，这种快乐中加杂着淡淡的幸福，让人回味无穷。
这就是我的第一次社会实践，它引导我走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会。这次社会实践活动让我更新了观念，吸收了新的思想与知识。让我明白社会才是学习和教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我的人生价值得到了体现，在那片广阔的天地里，我的劳动，我的付出得到了让我兴奋的回报。
在这些天的实践中，我感觉到做老师也不容易，尤其是幼教。它既要照顾孩子们的情绪还要注意他们的饮食，身体健康等。做他们的第二个妈妈。虽然工作很累，但我仍然感觉很充实，很快乐。孩子们那纯真的心灵使我得到了成人所没有的感受，我庆幸我未来的职业是幼师，这样我也就可以像他们那样单纯、快乐!
十五天的社会实践一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终身受用。
