染雾幼儿园保育老师自查报告 篇一
自查时间：2022年9月30日
编写人：XXX（保育老师）
一、自查目的
本次自查的目的是为了评估自己在教学工作中的优点和不足，进一步提高自身的教育教学水平，为幼儿园的发展做出更大的贡献。
二、自查内容
1. 学科知识掌握
在本次自查中，我主要对自己在学科知识掌握方面进行了评估。我发现，自己对幼儿园课程标准和教材内容掌握较为全面，能够根据幼儿的实际需求进行教学设计。但是，我也发现自己在某些专业知识方面还存在一些不足，需要进一步学习和提高。
2. 教学方法运用
我对自己的教学方法进行了评估，发现自己在教学过程中注重启发式教学，能够积极引导幼儿主动探索和思考。同时，我也注意到自己在教学方法的多样性上还有待提高，需要更多地尝试和运用不同的教学方法，以满足幼儿的不同学习需求。
3. 课堂管理
在课堂管理方面，我认为自己做得不错。我能够有效地组织幼儿的学习活动，保持课堂秩序，让幼儿在安全、和谐的环境中学习。但是，我也发现自己在处理幼儿冲突和行为规范引导方面还有待加强，需要更加细致地观察和引导幼儿的行为。
4. 与家长沟通
我在与家长的沟通方面进行了自我评估，发现自己能够与家长保持良好的沟通和合作关系。我注重与家长的交流，及时向家长反馈幼儿的学习和生活情况，也积极倾听家长的意见和建议。但是，我也发现自己在与家长的沟通中有时会存在一些问题，需要更加耐心和细致地倾听和理解家长的需求。
三、自查总结
通过本次自查，我对自己的工作进行了全面的评估和总结。我发现自己在教学方法运用和与家长沟通方面还有待提高，需要更加努力学习和实践。我将结合自己的不足，制定具体的提高计划，并积极参加培训和学习，不断提升自己的教育教学水平，为幼儿的成长发展做出更大的贡献。
幼儿园保育老师自查报告 篇二
自查时间：2022年9月30日
编写人：XXX（保育老师）
一、自查目的
本次自查的目的是为了评估自己在保育工作中的优点和不足，找出问题，改进工作，提高自身的保育能力和服务质量。
二、自查内容
1. 幼儿生活照料
我对自己在幼儿生活照料方面进行了评估。我发现，自己能够认真负责地照顾幼儿的生活需求，包括饮食、卫生和休息等方面。我注重幼儿的个体差异，根据幼儿的需要进行个性化的照料。但是，我也发现自己在应对突发情况和处理幼儿特殊需求方面还有待提高，需要进一步学习和培训。
2. 幼儿安全保障
在幼儿安全保障方面，我认为自己做得不错。我能够做好幼儿的安全检查和隐患排查工作，保证幼儿在幼儿园的安全。我也积极参与幼儿园的安全演练和培训，提高自己的应急处理能力。但是，我也发现自己在幼儿安全教育和事故预防方面还有待加强，需要更加注重幼儿的安全教育，提高幼儿的安全意识。
3. 和谐班级氛围
我在班级管理方面进行了自我评估，发现自己能够营造和谐、积极的班级氛围。我注重与幼儿的情感交流，关心幼儿的成长和发展。我也注重班级的规范和纪律，让幼儿在和谐的环境中学习和成长。但是，我也发现自己在班级的组织和活动设计方面还有待提高，需要更加注重幼儿的主体地位，积极引导幼儿参与班级活动。
4. 与家长沟通
我在与家长的沟通方面进行了自我评估，发现自己能够与家长保持良好的沟通和合作关系。我注重与家长的交流，及时向家长反馈幼儿的生活和学习情况，也积极倾听家长的意见和建议。但是，我也发现自己在与家长的沟通中有时会存在一些问题，需要更加耐心和细致地倾听和理解家长的需求。
三、自查总结
通过本次自查，我对自己的工作进行了全面的评估和总结。我发现自己在幼儿生活照料和与家长沟通方面还有待提高，需要更加努力学习和实践。我将结合自己的不足，制定具体的提高计划，并积极参加培训和学习，不断提升自己的保育能力和服务质量，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
幼儿园保育老师自查报告 篇三
幼儿园保育老师自查报告
一、增强认识，建立正确的行为规范。
中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”“躬自厚而薄责于人!”;唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”;叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述都体现了对教师职业道德作用的重视。因此，幼儿园必须旗帜鲜明的重视师德教育，把师德教育纳入幼儿园重要工作议程。根据《中小学教师职业道德规范》制定《幼儿园教师职业道德条例》、《幼儿园教师行为十不准》、《幼儿园文明用语》等，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体，结合不同时期思想政治的要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化。
教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是教师师德建设的重要组成部分。新形势的高标准、幼教改革的新要求以及新型教师的自身要求都对幼儿教师的职业道德行为提出了更高的规范性的目标，教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师。幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。幼儿教师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公平教育的权利，促进每个幼儿身心健康全面发展。在日常工作中要坚持依法办园，以德立园，将《教师法》、《教育法》、《加强未成年人思想道德建设的若干意见》、职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，并充分认识正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期幼儿教师的职业道德规范，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。
二、培养典型，树立良好的师德形象。
为推动幼儿园师德教育活动的深入开展，使教师学有榜样，赶有目标，塑造幼儿园在社会的良好形象，形成教师良好的师德风貌，提高教师的整体水平。幼儿园的具体做法是：
正面引导。幼儿园定期组织教师进行政治学习，每年集中二次进行师德培训，要求教师每年政治学习笔记不少于10000字，心得体会不少于6篇，开展师德师风演讲比赛活动，弘扬本园教师的良好师德，引导教师自觉加强自身修养，人人争当师德模范。
典型示范。每年举行“师德标兵”、“三育人(管理育人、教书育人、服务于人)标兵”的评选活动，通过民主推荐、公开演讲、层层选拔、公开评选的办法，推出一批师德典型，通过召开师德经验交流会、报告会等形式，大力宣传和推广她们“热爱学生、教书育人，爱岗敬业、甘于奉献，廉洁从教、为人师表，遵纪守法、求实创新”的`先进事迹。同时，充分利用广播、电视、网络等媒体广泛宣传，塑造幼儿园教师的良好形象。
三、丰富载体，营造良好的师德氛围。
师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式。因此，幼儿园可通过以下活动的开展进行师德教育：
主题教育活动。每年年初，根据国内教育形势，结合本园教育实际，确定当年师德师风建设主题，并围绕主题开展一系列的教育活动。如开展“三爱三争”教育活动，即：爱岗位，争做幼教改革的尖兵;爱学习，争做新时期教书育人的能手;爱幼儿，争做家长和孩子们心目中的好老师。开展“修师德、铸师魂、树师表”活动。开展“三学”活动，即：学规范(《中小学教师职业道德规范》)，学纲要(《公民道德建设实施纲要》)，学习师德标兵的优秀事迹，让每位教师把纲要、规范、师德模范作为一面镜子，深刻反思自己的言行举止，深化师德教育。
学术报告活动。聘请市内外、省内外知名的教育专家、师德师风研究学者举行专题学术报告。讲解加强师德修养的重要性、必要性及途径与方式，使幼儿教师在师德教育中受到启发。
师德师风研讨活动。在活动中，将幼儿教师、家长代表召集在一起，还可请有关教育行政部门的领导参加，大家一起研讨在新形势下师德教育的客观规律、重要内容及方法，营造师德建设环境。
文艺联欢活动。每年组织以师德师风建设为主题的文艺联欢会，通过教师自编自演自导文艺节目，把身边的典型借助文艺表演的形式加以褒扬和宣传，高奏师德之歌。
四、加强监督，完善有效的考核机制。
师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，行政监督与社会监督结合，才能不断提高。因此必须建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机制。
首先，幼儿园必须建立内部师德考核机制，建立教师个人师德师风档案，将教师敬业爱生、为人师表等方面作为教师日常工作考核内容之一，教师的职称评定、职务评聘、工资晋升、评选先进，都将良好师德列为条件之一。每学期末，填写《教师师德师风情况评估表》，对自己的师德师风状况写出“自查报告”进行小结，并由教职工大会对其师德师风状况进行民主测评，划出等次，督促教师自查、自纠、自省。
其次，幼儿园要听取家长意见，向家长公布教师师德规范、教师职业道德日常行为规范与准则，设立家长接待日、家长信箱，向家长发放教师师德问卷调查表、征询表，公开幼儿园、教育局监督电话，鼓励家长对教师评头论足，并将他们的意见作为教师年终考核的重要依据。
第三，幼儿园还要听取社会各界人士的意见，定期召开座谈会，公开教师师德承诺，广泛征求对幼儿园发展与师德师风的意见和建议，让社会参与教师考核，加强他律行为，使师德师风建设朝着规范化的方向发展。
五、真抓实干，探索可操作的的教育模式。
学校是师德建设的主基地，各幼儿园在开展师德建设过程中，要结合本单位的实际抓细抓实，目标具体，要求明确，由浅入深，分步实施，建立师德建设教育模式。
第一，向教师提出“一学、二全、三和、四心”的教育目标。“一学”：学习先进教师的敬业爱业精神。“二全”：全心全意为幼儿、为家长服务。“三和”：对幼儿和蔼可亲，对家长和气有礼，对同事和睦互助。“四心”：对幼儿做到爱心、耐心、细心、关心。爱心热爱每一位幼儿;耐心坚持一个观点，即没有教不好的幼儿;细心细心捕捉教育契机;关心精心照料每一个幼儿。
第二，要求教师做到“三个贴近”：即幼儿活动时教师以朋友的身份参与活动，贴近幼儿，是他们的亲密伙伴;幼儿做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈;幼儿有要求时，教师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们
第三，教师要做到“三个沟通”，扮演好“三个角色”：在与幼儿沟通时，教师是他们的良师;在与家长沟通时，是他们的知心朋友;在教师间沟通中，是教师事业的合作伙伴。
第四，教师要得到“三个信任”，达到“三个提高”，即得到幼儿、家长、社会的信任，达到师德水准、专业化水平、身心健康的提高。
通过“一学、二全、三爱、四心”、“三个贴近”、“三个沟通三个角色”、“三个信任 三个提高”师德建设的教育，提升教师的师德修养。
幼儿园师德建设是一项长期而艰巨的工作，锻造一支素质精良、师德高尚的教师队伍不是一蹴而就的，需要我们付出更多的艰辛劳动，探索形成可操作的师德建设工作模式，与时俱进，开拓创新，努力开创幼儿教育事业的新业绩!
