染雾幼儿园大班美术想象画的研究论文开题报告 篇一
题目：幼儿园大班美术想象画对儿童创造力发展的影响
摘要：本研究旨在探讨幼儿园大班美术想象画对儿童创造力发展的影响。通过对大班幼儿进行美术想象画教学，并通过观察、访谈和问卷调查等方式，收集数据并进行分析，以期得出结论。本研究对于促进幼儿创造力的培养具有积极意义。
关键词：幼儿园大班；美术想象画；创造力
引言：创造力是指个体在面对新问题和新情境时，通过独特的思维方式和创造性的表达方式，产生独特、有价值和适应性的成果。而幼儿期是创造力发展的关键时期，幼儿园大班的美术教育在其中起着重要的作用。然而，目前对于幼儿园大班美术想象画对儿童创造力发展的影响的研究还相对较少。因此，本研究旨在填补这一空白，探讨幼儿园大班美术想象画对儿童创造力发展的影响。
研究目的：本研究的目的是探讨幼儿园大班美术想象画对儿童创造力发展的影响，并提出相应的教育启示和建议。
研究方法：本研究采用了观察法、访谈法和问卷调查法相结合的方法进行数据的收集。首先，通过观察幼儿园大班的美术课堂，了解幼儿在美术想象画活动中的表现和创造力发展情况。其次，进行个别或小组访谈，深入了解幼儿对于美术想象画的理解和体验。最后，通过发放问卷，收集幼儿家长对于幼儿创造力发展的观察和看法。
预期结果：本研究预期将通过数据的收集和分析，得出幼儿园大班美术想象画对儿童创造力发展的影响。预计结果将显示出幼儿在美术想象画活动中能够展现出独特的创造力表现，并且这种创造力能够促进幼儿在其他领域的创造性思维和表达能力的发展。
结论：本研究的结果将为幼儿园大班美术教育提供有力的理论支持和实践指导。通过对幼儿园大班美术想象画的研究，可以为教师提供更好的教学方法和策略，促进幼儿创造力的培养和发展。
参考文献：
1. Ren, X., & Zhang, J. (2018). The influence of art activities on children's creativity. Early Childhood Education, 36(2), 23-28.
2. Wang, Y., & Li, M. (2020). The role of imagination in children's art creation. Journal of Early Childhood Education, 39(4), 45-50.
幼儿园大班美术想象画的研究论文开题报告 篇二
题目：幼儿园大班美术想象画的启发式教学研究
摘要：本研究旨在探讨幼儿园大班美术想象画的启发式教学对幼儿创造力和想象力的促进作用。通过对幼儿进行启发式教学，引导他们在美术想象画中展现出更多的创造力和想象力，并通过观察、记录和访谈等方法进行数据的收集和分析。本研究对于提升幼儿园大班美术教育的教学质量具有积极意义。
关键词：幼儿园大班；美术想象画；启发式教学
引言：幼儿园大班是幼儿创造力和想象力发展的重要阶段，而美术想象画作为一种创造性的表达方式，可以有效地促进幼儿的创造力和想象力的发展。然而，目前对于幼儿园大班美术想象画的启发式教学的研究还相对较少。因此，本研究旨在填补这一空白，探讨幼儿园大班美术想象画的启发式教学对幼儿创造力和想象力的促进作用。
研究目的：本研究的目的是探讨幼儿园大班美术想象画的启发式教学对幼儿创造力和想象力的促进作用，并提出相应的教育启示和建议。
研究方法：本研究采用了观察法、记录法和访谈法相结合的方法进行数据的收集。首先，通过观察幼儿园大班的美术课堂，记录幼儿在启发式教学中的表现和创造力发展情况。其次，进行个别或小组访谈，了解幼儿对于启发式教学的理解和体验。最后，通过分析数据，得出结论。
预期结果：本研究预期将通过数据的收集和分析，得出幼儿园大班美术想象画的启发式教学对幼儿创造力和想象力的促进作用。预计结果将显示出启发式教学可以激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿在美术想象画中的表达能力和创造性思维能力。
结论：本研究的结果将为幼儿园大班美术教育的教学实践提供有力的支持和指导。通过对幼儿园大班美术想象画的启发式教学的研究，可以为教师提供更好的教学方法和策略，促进幼儿创造力和想象力的培养和发展。
参考文献：
1. Liu, L., & Chen, H. (2017). The role of heuristic teaching in children's art creation. Early Childhood Education, 35(3), 12-18.
2. Zhang, Y., & Li, C. (2019). The impact of heuristic teaching on children's creativity. Journal of Early Childhood Education, 38(2), 34-40.
幼儿园大班美术想象画的研究论文开题报告 篇三
幼儿园大班美术想象画的研究论文开题报告
孩子们表现出来的想象画，是根据他们对自己亲自经历事物的模仿，是凭直接感受加上记忆、想象创造出来的形象。画面纯朴天真，直率风趣，用色鲜艳，造型突出，能大胆的表达自己的感情和认识，反映出心中的世界。想象画活动的开展与培养主要针对五至六岁的大班孩子。
黑格尔在他的《美学》中指出:最杰出的艺术本身就是想象。
根据《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿园艺术教育的精神，即“幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重每一幼儿的想法和创造，分享他们创造的乐趣”;结合大班幼儿认知发展特点——具有初步的抽象思维能力，初步懂得运用物体的相似性来进行类比思维，以物代物，引导幼儿用想象绘画，让幼儿在感受美、体验创作乐趣的基础上，鼓励幼儿大胆想象，发展幼儿的发散性思维。
爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。知识是有限的，让孩子们把已有的知识、经验通过艺术的手法表达出来，充分发挥他们的想象力。因为，无限的想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。而想象画则是发展幼儿想象力、创造力的有效途径。孩子们在进行想象画的过程中，蕴藏着许许多多的灵感和顿悟，想象是及其丰富和超乎寻常的。而在实际教学活动中，我们有许多的困惑，想象画的素材从哪里来呢?怎样才能更好地触发幼儿的想象呢?我认为：幼儿感兴趣、喜欢的事物容易触发孩子的表现力、想象力。
绘画是幼儿表达行为的另一种语言之一，是幼儿情感的真实流露。随着对幼儿绘画教育理念的不断更新，孩子们绘画中的情感因素和张扬个性越来越被幼儿以外的读者所重视，而想象画更能释放孩子的情感、突出显现孩子的个性，真正做到让孩子拿着自己手中的画笔，创造出自己心中的梦想。
喜欢涂涂画画是孩子们的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术教学活动中，教师应根据幼儿的好奇心、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使孩子们产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。
我们因该常常带孩子走出教室，观察美丽的小花，摸摸粗壮的大树，看看
现代教育提倡张扬个性，绘画教育更注重个性的.培养和表达。个性的想象画作品首先表现在具有夸张的形象。他们能够把互不相干的物体有机的编排在一起，其次他们不拘泥于现实物体中各部分的比例，这种“非常理一般的怪画”正是幼儿作品的魅力所在，突现着幼儿的个性品质。
有人说：“孩子用天真的眼睛透视世界，用快乐的心亲吻世界。”教师不要用自己的情感去打乱孩子的情感规律，选择他们的兴趣，观摩他们的表现，使幼儿的色彩更加绚丽地表现在纸上，让幼儿想象的翅膀更直接地渗透在他们的笔下。而我们要做的，就是用童心去倾听、用真眼去赏识、用亲语去赞美，这样，幼儿会更有信心，我们会更有惊喜!为了更好的发挥孩子自主和创新的内涵，在自主的绘画活动中，我们帮助幼儿获得学习经验而不是学习内容。
