染雾小学教师课题研究报告参考 篇一
标题：小学生数学学习中的问题及对策研究
摘要：本文通过对小学生数学学习中存在的问题进行调研和分析，提出了相应的对策，旨在帮助小学教师更好地指导学生学习数学，提高学生的数学学习效果。
关键词：小学生；数学学习；问题；对策
引言：数学作为一门基础学科，对小学生的学习发展具有重要的影响。然而，很多小学生在学习数学时常常遇到各种各样的问题，如兴趣不浓、学习方法不当、理解困难等。这些问题不仅影响了学生的学习效果，还可能导致他们对数学的兴趣和信心的丧失。因此，探索小学生数学学习中存在的问题，并提出相应的对策，对于促进小学生数学学习的发展至关重要。
方法：本研究采用问卷调查和观察法对小学生数学学习中的问题进行了调研。通过对学生的问卷调查和课堂观察，了解了小学生在数学学习中存在的问题，并总结归纳了常见的问题类型。
结果：经过调研和分析，我们发现小学生数学学习中存在的问题主要包括：兴趣不浓、学习方法不当、理解困难、记忆困难等。其中，兴趣不浓是导致学生对数学学习不感兴趣的主要原因，而学习方法不当和理解困难则是导致学生学习效果不佳的重要因素。
讨论：针对小学生数学学习中存在的问题，我们提出了以下对策：首先，教师要激发学生对数学学习的兴趣，采用多样化的教学方法和形式，增加学生的参与度；其次，教师要注重培养学生良好的学习习惯和方法，帮助他们建立正确的学习方式；再次，教师要注重启发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力；最后，教师要根据学生的实际情况，采用有效的记忆方法和技巧，帮助他们记忆数学知识。
结论：通过本研究，我们深入了解了小学生数学学习中存在的问题，并提出了相应的对策。希望这些对策能够帮助小学教师更好地指导学生学习数学，提高学生的数学学习效果。
参考文献：
[1] 张三. 小学生数学学习中的问题及对策研究[J]. 教育科学, 2020, 10(2): 45-50.
[2] 李四. 小学生数学学习中的问题及对策研究[D]. XX大学, 2020.
小学教师课题研究报告参考 篇二
标题：小学语文课堂教学策略研究
摘要：本文通过对小学语文课堂教学策略的研究，总结了一些有效的教学策略，并探讨了如何在小学语文课堂中运用这些策略，以提高学生的语文学习效果。
关键词：小学；语文课堂；教学策略；学习效果
引言：语文是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力具有重要的作用。然而，由于小学生的认知水平和学习特点的限制，语文课堂教学存在一定的困难。因此，研究小学语文课堂教学策略，提高教学效果，对于促进学生的语文学习至关重要。
方法：本研究采用文献研究和实地观察相结合的方法，总结了小学语文课堂教学中常用的教学策略，并通过实地观察分析了这些策略的实际应用情况。
结果：经过研究和观察，我们总结了一些在小学语文课堂教学中较为有效的教学策略，包括：情景教学策略、启发式教学策略、合作学习策略、多媒体教学策略等。这些策略在提高学生的语文学习效果、培养学生的语言能力和阅读能力方面具有一定的优势。
讨论：针对小学语文课堂教学策略的研究结果，我们探讨了如何在实际教学中运用这些策略。例如，在情景教学中，教师可以通过创设情境、激发学生的兴趣，使学生更好地理解和应用语文知识；在启发式教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索；在合作学习中，教师可以组织学生进行小组合作，提高学生的互动和合作能力；在多媒体教学中，教师可以利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
结论：通过本研究，我们总结了一些有效的小学语文课堂教学策略，并探讨了这些策略的实际应用。希望这些研究结果能够为小学教师在语文课堂教学中提供一定的参考，提高学生的语文学习效果。
参考文献：
[1] 王五. 小学语文课堂教学策略研究[J]. 语文教学研究, 2020, 8(3): 70-75.
[2] 赵六. 小学语文课堂教学策略研究[D]. XX大学, 2020.
小学教师课题研究报告参考 篇三
小学教师课题研究报告参考
篇一：小学数学课题研究计划
一、课题研究背景
计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。
二、课题研究目的
通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
三、课题研究过程
我于201x年2月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：
第一阶段：前期准备阶段（201x年2月下旬）
1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识
2、数学组会议，启动课题，部署任务
第二阶段：具体实施阶段（201x年2月中旬～201x年6月）
1、以班为单位，分班收集学生的计算错题
2、以教师个体为单位，记录典型错题
3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因
① 教师初步分析错误原因
② 以面谈的形式和相关学生进行交流
③ 总结、分析，撰写原因分析报告
4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略
① 前测，统计该类型题目的错误率
② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式
③ 后测，对前后测试进行比较
④ 总结、分析，撰写矫正策略报告
第三阶段：整理归纳阶段（2013年7月）
5、全组进行交流讨论，总结研究成果
① 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究
② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究
③ 整理、归档
四、研究成果
通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。
将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。
篇二：小学数学教师个人工作计划
新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下个人工作计划：
一、加强学习，提高认识
读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想
二、以身立教，为人师表
师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须 “美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺
三、潜心教研，提高素质
教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量， 尝试课堂创新，改革传统的教学方式-
--教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录. 充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
四、关爱学生，无私奉献
本学期，我担任三年级数学教学工作。在工作中，要注意转变观念，端正思想，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。
总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。
篇三：小学数学高效课堂教学计划
高效的课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
我们强调要关注每一个学生，保证课堂高效的必需。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。只有每个学生个体都有了发展，课堂教学的目标才能算实现。如何构建优质高效的.课堂教学,是我们每一位教师不断进行深刻反思与探索的课题。
一、要了解学生，做到因人而教。
每个学生的个性都是不同的，所以我们要了解每个学生的这种差异性。首先了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。我认为可以在班级里先把成绩相近的同学进行分组，实行竞赛，每次考试比一比，落后的同学给先进的同学买一个小礼物。其次了解学生原有认知基础和已学知识的掌握情况，便于及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
二、形成良好的习惯，培养学生的责任心。
俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，我们要让学生形成良好的学习、生活习惯。习惯养成包括两方面：
1、行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成，学生要会听讲、会学习，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。
2、培养学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练。
责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。
三、提高学生学习效率，培养学生。
在日常教学中，我经常对学生说的是数学是一门好玩的学科，在实际生活中运用非常广泛，激发学生学习数学的兴趣。教育孩子在快乐中学习，要求孩子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的时间里去完成任务，并确保正确率。否则采取错一罚三的方法，只要做错一题，就得再做三题。每个人都想偷懒，孩子也是如此，所以孩子往往为了少做一些而更认真，长时间下来，学生的学习效率有显著提高。孩子们星期天的作业大部分在学校的时候就已经完成，所以很少出现不完成作业的现象了。
四、问题设计要科学。
数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。在设计问题时不要出现下列情况：教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是教师说上句，学生说下句……这些设计都不利于培养学生的思维习惯，更不利于学生的创新。那么在讲解新的数学概念时，教师尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中。
教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。
