染雾幼儿园课题研究开题报告 篇一
标题：幼儿园语言环境对幼儿语言能力发展的影响
摘要：
本研究旨在探究幼儿园语言环境对幼儿语言能力发展的影响，并提出相应的干预措施。通过对幼儿园教师的访谈、家长的问卷调查、幼儿的观察和测评，收集数据进行分析，以期为幼儿园提供优质的语言环境，促进幼儿语言能力的全面发展。
一、研究背景
语言是人类最主要的交流工具，对幼儿的认知、社交和情感发展具有重要影响。幼儿园作为幼儿语言发展的重要阶段，其语言环境对幼儿语言能力的培养起到至关重要的作用。因此，研究幼儿园语言环境对幼儿语言能力发展的影响具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的
本研究旨在探究幼儿园语言环境对幼儿语言能力发展的影响，具体目标如下：
1. 分析幼儿园语言环境的特点和现状；
2. 探究幼儿园语言环境对幼儿语言能力发展的影响；
3. 提出相应的干预措施，改善幼儿园语言环境，促进幼儿语言能力的全面发展。
三、研究方法
本研究采用混合研究方法，包括定性研究和定量研究。具体方法如下：
1. 对幼儿园教师进行访谈，了解幼儿园语言环境的特点和现状；
2. 发放问卷给家长，调查幼儿在家庭语言环境中的情况；
3. 对幼儿进行观察和测评，评估其语言能力的发展情况。
四、预期结果
通过对幼儿园语言环境的调查和分析，预计得出以下结果：
1. 幼儿园语言环境存在一定问题，如师生互动不充分、语言教学方式单一等；
2. 幼儿园语言环境对幼儿语言能力发展具有一定的影响；
3. 提出相应的干预措施，改善幼儿园语言环境，促进幼儿语言能力的全面发展。
五、研究意义
本研究的意义在于：
1. 为幼儿园提供改善语言环境的指导，促进幼儿语言能力的全面发展；
2. 为幼儿园教师提供相应的培训和支持，提高其语言教学水平；
3. 为家长提供相关的指导，营造良好的家庭语言环境。
六、研究计划
本研究计划分为以下几个阶段：
1. 文献综述：对国内外相关研究进行综述，了解幼儿园语言环境对幼儿语言能力发展的研究现状；
2. 数据收集：通过访谈、问卷调查、观察和测评等方式收集数据；
3. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出结论；
4. 结果呈现：撰写研究报告，并进行相关宣传和推广。
幼儿园课题研究开题报告 篇二
标题：幼儿园游戏教育对幼儿社交能力的影响
摘要：
本研究旨在探究幼儿园游戏教育对幼儿社交能力的影响，并提出相应的教育策略。通过对幼儿园教师的访谈、家长的观察、幼儿的行为记录等方式，收集相关数据进行分析，以期为幼儿园提供优质的游戏教育，促进幼儿社交能力的全面发展。
一、研究背景
幼儿的社交能力是其全面发展的重要组成部分，对幼儿的学习、生活和未来发展具有重要影响。幼儿园游戏教育作为幼儿社交能力培养的重要途径，其对幼儿社交能力的影响值得研究和关注。
二、研究目的
本研究旨在探究幼儿园游戏教育对幼儿社交能力的影响，具体目标如下：
1. 分析幼儿园游戏教育的特点和现状；
2. 探究幼儿园游戏教育对幼儿社交能力的影响；
3. 提出相应的教育策略，改进幼儿园游戏教育，促进幼儿社交能力的全面发展。
三、研究方法
本研究采用定性研究方法，包括访谈、观察和行为记录等。具体方法如下：
1. 对幼儿园教师进行访谈，了解幼儿园游戏教育的特点和现状；
2. 进行观察，观察幼儿在游戏中的社交行为和互动情况；
3. 记录幼儿的行为，分析其社交能力的发展情况。
四、预期结果
通过对幼儿园游戏教育的调查和分析，预计得出以下结果：
1. 幼儿园游戏教育存在一定问题，如游戏内容单一、社交机会较少等；
2. 幼儿园游戏教育对幼儿社交能力发展具有重要影响；
3. 提出相应的教育策略，改进幼儿园游戏教育，促进幼儿社交能力的全面发展。
五、研究意义
本研究的意义在于：
1. 为幼儿园提供改进游戏教育的指导，促进幼儿社交能力的全面发展；
2. 为幼儿园教师提供相关的培训和支持，提高其游戏教育水平；
3. 为家长提供相应的指导，提升幼儿在家庭中的社交能力。
六、研究计划
本研究计划分为以下几个阶段：
1. 文献综述：对国内外相关研究进行综述，了解幼儿园游戏教育对幼儿社交能力发展的研究现状；
2. 数据收集：通过访谈、观察和行为记录等方式收集相关数据；
3. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出结论；
4. 结果呈现：撰写研究报告，并进行相关宣传和推广。
幼儿园课题研究开题报告 篇三
幼儿园课题研究开题报告范文
下面是YJBYS小编为大家整理的一篇以《幼儿礼貌语言养成教育对策的研究》为例的开题报告范文，供参考阅读，希望对您有所帮助!
一、课题的提出
《幼儿园指导纲要(试行)》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的“语言美”.在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。因此，在养成教育领域中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。
我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。即使是重视礼仪教育的人，更多的偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具--礼貌语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析
关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美”,要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦;还要以身作则，让幼儿学有榜样;应该创设良好的环境，巩固礼貌语言;要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育;最后要加强家园联系，家园共育。
成珊、李红霞、王景娥老师也做出了《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》，发现影响幼儿文明礼貌习惯形成的因素是多方面的。有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的文明礼貌习惯的养成。指出培养幼儿文明礼貌习惯是幼儿品德教育的重点，良好的文明礼貌习惯使人受益终生。因此制定了培养幼儿文明礼貌习惯的目标，语言方面：能坚持主动问好，能坚持使用文明用语;行为方面：没有推打拥挤现象、无争抢东西的现象、无随手扔东西的现象、能与同伴一起愉快、友好的玩、能关心帮助同伴;举止方面：无抠鼻子和挤眼睛的现象、无咬指甲的现象。
我觉得在他们的研究基础之上，幼儿礼貌语言养成教育的对策还有许多值得研究的地方，本课题将立足于教师的教法，幼儿的学习与生活环境做深入的研究，研究幼儿礼貌语言养成教育的对策，促进幼儿健康、快乐的成长。
三、核心概念的界定
1、礼貌：是指人与人交往中，需要有一定的行为规范，并从语言和动作表先出来。其核心是有爱心会关心和尊敬他人。
2、礼貌语言：是人类语言的重要组成部分，是协调人际关系、促进交流成功的必要手段。
3、养成教育：就是培养孩子良好行为习惯的教育。养成教育的内容十分广泛的，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。
4、对策：本意是指古代应考的人回答皇帝所问关于治国的策略，现多指对付的策略或办法。
四、研究的意义与价值
新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”本课题是从幼儿认知和生活经验出发，通过老师的合理组织和引导，让幼儿在养成良好文明礼仪的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的礼貌语言进行表达和交流。通过本课题的研究，旨在引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流，也常常为之引发热烈的讨论，甚至争论，从而使幼儿的礼貌语言得到发展也使其社会性情感得到完善。
在幼儿园实施礼貌语言养成教育，不仅能发展幼儿的倾听、表达、阅读、书写能力，更是养成教育的要求，同时也是时代发展的需要，本课题的研究对于学校及整个社会将会有较强的实际意义及实践价值。
五、课题的理论依据
1.多元智能理论中指出幼儿的发展不可能是每一个方面齐头并进的发展，每一个幼儿都可能呈现发展的优势方面，并形成发展领域的不同的组合，在各个领域全面地得到发展的同时，各领域在发展水平、速率上又存在一定差异，不同的领域在幼儿整体的发展中相互支撑，协调发展。这就是幼儿的和谐发展。多元智能理论倡导幼儿和谐发展，充分展现幼儿发展的潜能。根据这一思想，可以完善和重构关于幼儿和谐发展的教育理念。因此，和谐发展应该是现代教育评价幼儿的一个重要尺度.
2.本课题研究主要依据XXX教授的整体构建和谐教学法理论。和谐教学整体建构思想注重培养幼儿的学习能力和游戏习惯。充分依据教材中的典型内容，在幼儿掌握了方法的基础上，引导幼儿主动运用，适当拓展，自觉地把掌握的方法、规律迁移到自己的游戏之中，从而培养幼儿的学习和游戏能力。
六、课题的研究目标和研究内容
课题的研究目标
1、通过该课题的研究，探索出“幼儿礼貌语言养成教育”的有效途径和方法。
2、通过该课题的研究，养成符合幼儿心理的文明礼貌语言的习惯。
课题的研究内容
1、根据幼儿的学习特点，提出幼儿园文明礼貌语言养成教育环境设置的研究;
2、幼儿园文明礼貌语言养成教育活动的设计研究。
3、幼儿园文明礼貌语言养成教育在日常交往活动中的渗透研究。
七、研究方法：
1、调查法。在研究期间期采用座谈、观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2、观察法。
3、行动研究法。边实践边研究，循序渐进，不断反思，不断修正，探索最佳培养策略。
八、实施步骤
第一阶段：准备阶段(2011.10-2011.12)
课题组每位成员认真学习《幼儿园指导纲要(试行)》，不断更新观念，召开座谈会，构建现代生活礼仪养成教育背景下的幼儿礼貌语言教育的新目标、新内容、新方法。
第二阶段：研究初期阶段(2012.1-2012.4)
1、召开家长会，了解家长对礼貌语言养成教育的看法，以利于家园合作开展有效的礼貌语言养成教育，写出调查报告。
2、课题组成员在调研的'基础上将所学的新的教法理论注入幼儿活动一日常规， 以月为单位，每月一篇教学反思，根据自己课堂上的“亮点”,记录自己在教学活动中的问题，定期进行研讨，一月一总结。有了理论知识后再用到幼儿活动实践中去，寻找幼儿礼貌语言养成教育的对策。
第三阶段：研究中期阶段(2012.4-2012.7)
课题组成员每人准备一篇优秀教案，一个优质的半日观摩活动，组内成员观摩、评议，进行幼儿礼貌语言养成教育对策的初探。
第四阶段：研究结题阶段(2012.8-20
整理课题资料，写出研究报告、论文，完成终结性研究报告。开展多种形式的展示活动。有效推广运用课题研究成果。
九、预期的阶段性成果和最终结果名称及形式
研究报告：《幼儿礼貌语言养成教育对策的研究报告》 鹿国栋
论文：《幼儿礼貌语言养成教育的探究》 程丽华
论文：《幼儿礼貌语言养成教育对策的思考与构建》 许静
《如何培养幼儿礼貌用语习惯》、《浅谈幼儿礼貌语言养成教育的培养》优秀案例汇编 刘超霞 王玲
