染雾《七的乘法口诀》公开课的听课反思 篇一
在参加《七的乘法口诀》公开课的听课过程中，我深受启发和感动。这堂公开课的主题是七的乘法口诀，老师通过生动有趣的讲解和互动形式，让我们更好地理解和记忆七的乘法口诀。以下是我对这堂公开课的听课反思。
首先，我想说的是老师的讲解方式非常生动有趣。他通过故事、游戏和实物等多种方式，引发了我们的兴趣。比如，他讲述了一个有趣的故事，让我们在惊叹七的神奇之余，更加深入地理解了七的乘法口诀。同时，他还设计了一些游戏，让我们能够积极参与其中，加深了对七的乘法口诀的记忆。这种生动有趣的讲解方式，不仅提高了我们的学习积极性，也使我们更加深入地理解了七的乘法口诀。
其次，老师的互动形式也很出色。他充分利用了板书和互动问答的方式，让我们能够积极思考和参与进来。他会不时地提问我们一些问题，让我们思考和回答。这样的互动形式，不仅让我们更好地理解了七的乘法口诀，还锻炼了我们的思维能力和表达能力。同时，老师还会让我们上台演示，加深了我们对七的乘法口诀的记忆。这种互动形式，让我们感觉到学习是一种愉快的过程，也增强了我们对七的乘法口诀的兴趣和记忆。
最后，我要说的是这堂公开课给了我很多启示。通过参加这堂公开课，我深刻认识到学习的方法和方式对于学习效果的重要性。生动有趣的讲解方式和互动形式，不仅能够提高学习的积极性和效果，还能够培养学生的兴趣和思维能力。同时，我也认识到了学习的目的和意义。学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的能力和素质。通过学习七的乘法口诀，我不仅能够更好地理解数学知识，还能够提高自己的逻辑思维和解决问题的能力。这堂公开课给了我很大的启示，让我明白了学习的重要性和意义。
总之，参加《七的乘法口诀》公开课的听课过程中，我受益匪浅。通过老师生动有趣的讲解方式和互动形式，我更好地理解和记忆了七的乘法口诀。同时，这堂公开课也给了我很多启示，让我明白了学习的方法和意义。我相信，在今后的学习中，我会更加努力地学习，提高自己的能力和素质。
《七的乘法口诀》公开课的听课反思 篇二
在参加《七的乘法口诀》公开课的听课过程中，我对这堂公开课的内容和教学方式有了更深刻的认识和体会。以下是我对这堂公开课的听课反思。
首先，我想说的是这堂公开课的内容非常实用和有趣。七的乘法口诀是我们学习数学的基础知识，通过掌握七的乘法口诀，我们可以更快、更准确地计算。这堂公开课通过生动有趣的讲解，让我们更好地理解了七的乘法口诀的规律和应用。同时，老师还设计了一些游戏和实物，让我们能够亲自参与其中，加深了对七的乘法口诀的记忆。这种实用和有趣的内容，不仅提高了我们的学习兴趣，也增强了我们对七的乘法口诀的记忆。
其次，这堂公开课的教学方式也很值得称赞。老师采用了生动有趣的讲解方式，并结合了板书和互动问答的形式，让我们更好地理解和记忆了七的乘法口诀。他会不时地提问我们一些问题，让我们思考和回答。这样的互动形式，不仅锻炼了我们的思维能力和表达能力，还让我们更深入地理解了七的乘法口诀。同时，老师还会让我们上台演示，增强了我们对七的乘法口诀的记忆。这种教学方式，使我们感到学习是一种愉快的过程，也提高了我们的学习效果。
最后，这堂公开课给了我很多启示。通过参加这堂公开课，我认识到了学习的方法和方式对于学习效果的重要性。生动有趣的讲解方式和互动形式，能够提高学习的积极性和效果，也能够培养学生的兴趣和思维能力。同时，我也明白了学习的目的和意义。学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的能力和素质。通过学习七的乘法口诀，我不仅能够更好地理解数学知识，还能够提高自己的逻辑思维和解决问题的能力。这堂公开课给了我很大的启示，让我明白了学习的重要性和意义。
总之，参加《七的乘法口诀》公开课的听课过程中，我对这堂公开课的内容和教学方式有了更深刻的认识和体会。通过这堂公开课，我更好地理解和记忆了七的乘法口诀，并且对学习的方法和意义有了更深入的认识。我相信，在今后的学习中，我会更加努力地学习，提高自己的能力和素质。
《七的乘法口诀》公开课的听课反思 篇三
《七的乘法口诀》公开课的听课反思
一节课的效果如何取决于学生的学生状态。学习状态积极、主动则学习效率高、效果好；懒散、被动的状态，学习效果自然不尽人意。且长此以往，严重影响了学生的发展。设计有层次的数学活动是学生学习的动力，这是我在中心组第十三次活动最大的感受。
《七的乘法口诀》是一节低年级的课，低年级的学生好动是天性，但这一节课学生的专注留给我很深的印象，我也教低年级，我觉得低年级的学生能够长时间的做到这样是实属不易的。细细分析，除了老师平时对他们有良好习惯的培养以外，这一节课的教学设计也是功不可没的：
课始：教者让学生根据经验猜猜7的乘法口诀有几句？小学数学教学反思
“猜”自然能引起学生的兴趣，学生一下子就投入到学习中去，也很自然的让学生利用知识的迁移，对7的口诀个数做心中有数。
新授：
第一层次：
（1）研究一只七星瓢虫的点数，二只，三只……七只，并填好表格。
（2）编儿歌
第二层次
（1）根据表格写乘法算式。
（2）尝试编口诀。
（3）汇报口诀编写并验证猜想。
第一层次中学生由最初的根据瓢虫的图用加法算得数，到编写儿歌，使得学生处在一个探索的初级阶段，并且儿歌是他们感兴趣的。
第二层次中根据表格写乘法算式，编写乘法口诀，这是学生建构加法与乘法之间的联系的过程，并且体验七的乘法口诀意义的过程，此时的学生是处于一种积极探索的`状态，注意力就自然被吸引在学习上。
第三层次：理解记忆口诀
（1）看一看：观察比较口诀，你发现了什么？
（2）画一画：用你喜欢的图形来画一画。
（3）找一找：找《西游记》中的口诀。
（4）送一送：把自己手里的算式送回家。
（5）记一记：自由记一记口诀。
单就一个记忆口诀环节，教者并没有让学生死机硬背，而是通过了五个递进式的活动，来帮助学生在理解的基础上进行记忆。提醒学生观察，让学生把注意力集中到寻找口诀的规律上，画一画、找一找、送一送，更是找准了学生的兴趣点，让学生通过多感官共同参与，更好的理解乘法的意义。
第四层次：检验成果 运用口诀
（1）看转盘说口诀
（2）说相
（3）算一算：3×7＋7 4×7＋7 7×5＋7
（4）结合算式用口诀
7×3 5×7 7×6 4×7 7×7
（5）根据得数说算式
=28 =21 =7 =49 =35 =14
到这一环节，对于低年级的学生来说注意力应该有些涣散，而玩转盘游戏一方面又再一次将学生的注意力吸引到学习上，另一方面也是对记忆口诀的一个检验。虽然教者在这一环节之前，已经让学生照着黑板上的板书背了一遍，本人觉得看转盘说口诀作为检验更具挑战性，但这一游戏的设计的作用我丝毫不怀疑。更难得的是教者在学生遇到6×7不记得的时候，教者巧妙的点出“如果6×7不记得了怎么办？”引出利用上下句的联系来计算的关键。加之后面让学生说相邻的口诀和算一算，使得学生对上下两句口诀之间的联系理解得相当的充分。最后让学生根据得数说算式，更是培养了学生的逆向思维的能力。
同样的是巩固本节课的知识，运用7的口诀解决问题，教者却用了如此丰富的练习形式，既不会产生思维定向，也不会产生视觉疲劳，自然也就不会注意力涣散了。
综观整节课的设计，每个层次无不让学生“动”起来。看来只要动起来课堂就不枯燥，只要动起来就能吸引学生的注意力，调动他们的参与的热情。而我们所要做的就是设计有层次的数学活动，让活动成为他们学习的动力，让他们的思维随着活动一起动起来，让课堂“动”而“不乱”。
就让我们一起努力，让每个孩子的学习像游戏一样忘记疲惫吧。
