染雾《秋天的颜色》活动反思 篇一
秋天的颜色活动让我对大自然的美丽有了更深的认识。这次活动是在一个秋高气爽的周末举行的，我们一起来到了一片色彩斑斓的树林中，去欣赏大自然为我们呈现的丰富多彩的秋天景色。
在活动开始前，我们先进行了一次简短的讲解。导游告诉我们，秋天是大自然赋予了树叶最美丽的颜色的季节，树叶从绿色转变为黄色、橙色、红色，甚至是紫色。这些秋天的颜色是由树叶中的叶绿素和其他色素共同作用产生的。听到这些知识后，我更加期待着欣赏到秋天的美丽景色。
我们沿着小路一路前行，不时地停下来观赏树叶的颜色。我发现，不同种类的树叶呈现出的颜色也不尽相同。有的树叶呈现出浓绿色，有的则是淡黄色，还有的呈现出红色和橙色。这些树叶在阳光的照射下显得格外美丽，仿佛是大自然为我们准备的一幅幅画作。
除了欣赏树叶的颜色，我们还进行了一些有趣的活动。其中一个活动是采摘树叶制作手工艺品。我们用小剪刀轻轻地剪下一片片漂亮的树叶，然后将它们贴在纸上，制作成各种形状的手工艺品。我选择了一片红色的枫叶，将它贴在蓝色的纸上，看起来非常漂亮。这个活动不仅让我欣赏到了树叶的美丽，还让我亲身体验到了创作的乐趣。
通过这次活动，我不仅仅欣赏到了秋天的颜色，更深刻地认识到了大自然的美丽和神奇。每一片树叶都有它独特的颜色，每一棵树都有它独特的形态，它们共同构成了大自然的画卷。我希望以后还能有机会去欣赏更多的秋天颜色，感受大自然的魅力。
《秋天的颜色》活动反思 篇二
秋天的颜色活动给我留下了深刻的印象。在这个活动中，我不仅仅欣赏到了秋天的美丽，还学到了许多关于植物和自然的知识。
活动开始时，我们参观了一个树叶收藏展。展览中展示了各种各样的树叶，它们呈现出不同的颜色和形状。导游向我们详细介绍了每一种树叶的特点和生长环境。通过观察这些树叶，我发现它们的颜色和形状都与它们的生活环境密切相关。有些树叶生长在寒冷的地区，所以它们呈现出红色或橙色；而有些树叶生长在温暖的地区，所以它们呈现出绿色或黄色。这让我更加深入地了解了植物的适应性和多样性。
在参观完展览后，我们来到了一个树林中进行观赏活动。这个树林是一个私人园林，里面种植了各种各样的树木。当我们走进树林时，我被眼前的景象惊艳到了。树叶的颜色如火如荼，树木的形态各异，它们在阳光下散发出迷人的光芒。我感受到了大自然的力量和美丽，也更加珍惜和尊重自然。
在活动的最后，我们进行了一次小结。我分享了我对这次活动的感受和收获。我觉得这次活动不仅仅是一次欣赏秋天美景的机会，更是一次学习和成长的机会。通过这次活动，我不仅了解了植物的多样性，还学会了欣赏大自然的美丽和珍惜自然资源。
总的来说，《秋天的颜色》活动是一次非常有意义的活动。通过这次活动，我对秋天的颜色有了更深的认识，也更加热爱和尊重大自然。我相信，在未来的日子里，我会一直保持对秋天的颜色的关注，并通过自己的努力去保护和传承大自然的美丽。
《秋天的颜色》活动反思 篇三
活动过程
1. 导入
a. 现在是什么季节啊?
b. 秋天是什么颜色的呢?
总结:秋天是一个美丽的季节,有很多种颜色,请你选个颜色送给秋天,你会选什么?为什么?
2. 欣赏理解诗歌(在诗里我找到了什么啊?)
3. 再次欣赏,感受秋天的五颜六色
提问:小草、枫叶、菊花、松树、大地告
诉我秋天是什么颜色的?还有什么也是这个颜色的?
4. 完整朗诵诗歌
5. 仿编诗歌(除了诗歌里提到的,还有谁会告诉我们啊?它会说秋天是什么颜色的呢?)
活动反思
队形按平时的数列队形无法关注到每个孩子,在今后的语言活动中会改为半圆形或双半圆。在课上,没有抓住孩子的注意力,站着拿着书本的样子和孩子产生了距离感。在以后的语言活动中，会改变方法，坐着不但能和孩子拉近距离，也方便注意到所有的孩子。本节语言课上的是一首诗歌，在图片展示的顺序上我没有按着文章中的顺序，而是直接以孩子的回答为顺序，缺乏逻辑性，以后有图片展示的内容的话，会按照作品中的顺序来展示。本节课中的仿编活动本是要加入秋天的美景的事物，但孩子们的回答中出现了米饭、奥特曼···等毫无美感的事物，可见我并没有使孩子理解提问的内容，以后要把问题讲明白，能使孩子理解该如何回答。
《秋天的颜色》活动反思 篇四
一、活动目标：
1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的`色彩美，丰富词汇：绚丽多彩
2、尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。
3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。
二、活动准备：
散文诗?秋天的颜色?挂图 、白色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地等图片和一幅秋天的背景图。
三、活动过程：
1、讨论秋天的景色特征，引导幼儿说说是否喜欢秋天并说一说喜欢秋天的原因。
师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?(让幼儿自由回答)
2、观察挂图，学习朗诵散文诗。
(1)引导幼儿观察图片，说出挂图上的秋天都有什么颜色?
(2)看视频完整的欣赏一遍散文诗，并提问：是谁告诉了我秋天的颜色?他们是怎么说的?小草为什么说秋天是黄颜色的?(依次类推)大地为什么说秋天是绚丽多彩的?
(3)丰富词汇：绚丽多彩
师：小朋友绚丽多彩就是指各种各样的颜色，色彩丰富。
4、再次完整的听录音欣赏一遍散文，感受秋天的绚丽多彩。
5、教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。并与同伴合作分角色朗诵散文诗。
6、根据诗歌句式结构，仿编单句散文诗。
(1)除了诗歌里说到的，还有谁会告诉我们?他会说秋天是什么颜色的呢?
老师示范：葡萄悄悄地告诉我说：“秋天是紫色的。”启发幼儿想象出秋天还是什么颜色的?是谁告诉我们的?
(2)引导幼儿模仿诗歌的结构进行回答。
(3) 鼓励幼儿大胆说出自己的想法，把想出的内容编进散文诗中，并一起朗诵新编的诗歌。
7、到户外找秋天
师：小朋友们，现在我们幼儿园里找一找秋天，看看还有没有其他的发现，把自己的新发现跟好朋友交流一下。
四、教学活动反思:
秋天的颜色?是一首散文诗,让孩子们欣赏秋天的美景,同时也让他们用自己的语言来创编散文诗歌,孩子们能通过视频的展示了解散文诗的内容,知道秋天的小草、枫叶、松树、白菊花等都有了变化,所以在此环节我着重提问,我结合图片从秋天的颜色、丰收的秋天两方面带领幼儿感知秋天、观察秋天，通过观察帮助幼儿总结秋天的特征，帮助幼儿积累更多的关于秋天的经验，我还特意利用图片演示的方法让孩子们理解散文诗,了解散文诗的句式结构,为了以后的仿编活动做一个铺垫。
在创编环节中,有点失败,我事先以"葡萄"为例进行了仿编,以为孩子们会按照老师提供的往下进行,但是有点难度.所以在集体教研时,有的老师提意见:可以以果园的果子成熟了,把果子编进儿歌里,这样会调动孩子的积极性,或是把树和果实编进散文诗里,老师也可以给孩子一个名称,把它编进来,这样的创编会更有效果.
活动结束时,我带领孩子去幼儿园找一找秋天,把自己的新发现编进散文诗里,李子涵看到茉莉花说:"老师,茉莉花高兴地告诉我:秋天是紫色的,"尹淑筱说:"冬青悄悄地告诉我:"秋天是绿色的,"我这才发现原来孩子们是可以创编的,只是老师的引导出现了问题,在以后的活动中,我会站在孩子的角度看问题,想问题,给孩子一个自由想象的空间,让他们尽情的表现自己,赏识自己进而发展自己.
