染雾英语学科德育工作总结 篇一
随着教育理念的不断更新和发展，德育工作在学校教育中变得越来越重要。作为学科教学的一部分，英语学科德育工作也扮演着至关重要的角色。在过去的一年中，我校英语学科德育工作取得了一系列成果，但也存在一些问题和挑战。在这篇总结中，我将回顾过去的工作，总结经验教训，并提出改进的建议。
首先，我要感谢全体英语教师对德育工作的支持和付出。他们通过精心设计的教学活动，引导学生树立正确的价值观和道德观念。例如，我们组织了一系列英语角和英语竞赛，在这些活动中，学生们不仅可以提高他们的英语能力，还可以培养他们的团队合作和交流能力。这些活动不仅提高了学生的学科水平，同时也培养了他们的德育素养。
然而，我们也面临着一些挑战。首先是学生的兴趣问题。由于学科德育工作通常需要学生参与到集体活动中，因此需要他们对活动产生兴趣和积极参与。然而，一些学生可能对这些活动缺乏兴趣，甚至抵触参与。我们需要找到更加吸引学生的方式，激发他们的兴趣和参与度。
另一个挑战是时间安排。由于学科教学的紧张，我们常常感到时间不够用，德育工作很容易被忽视。为了解决这个问题，我们需要更好地规划和安排时间，确保德育工作得到足够的关注和重视。
为了改进英语学科德育工作，我提出以下建议。首先，我们可以增加德育活动的多样性和趣味性，以吸引学生的兴趣。例如，可以组织英语戏剧表演、英语歌唱比赛等活动，让学生通过参与其中来提高他们的德育素养。
其次，我们需要加强师生之间的沟通和合作。教师可以与学生进行定期的交流，了解他们的需求和问题，并根据实际情况进行调整和改进。同时，教师之间也需要相互交流和分享经验，共同提高德育工作的质量和效果。
最后，学校领导应给予德育工作更多的支持和重视。他们可以提供必要的资源和条件，为德育工作创造良好的环境和氛围。同时，他们还可以组织相关的培训和研讨会，提高教师的德育教育水平。
总而言之，英语学科德育工作在我校取得了一些成绩，但也存在一些问题和挑战。通过总结经验教训，并采取相应的改进措施，我们相信我们的德育工作将会取得更加显著的成效。谢谢大家。
英语学科德育工作总结 篇二
过去一年，我校英语学科德育工作取得了一定的成绩。在学科教学中，我们注重培养学生的道德品质和价值观念，使他们不仅具备良好的英语水平，还具备良好的德育素养。在这篇总结中，我将回顾过去的工作，总结经验教训，并展望未来的发展方向。
首先，我们重视德育活动的设计和组织。在英语课堂上，我们注重培养学生的合作精神和团队意识。通过小组讨论、合作项目等活动，学生们学会了互相帮助和支持，培养了良好的团队合作能力。此外，我们还组织了一些社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和需要，培养他们的社会责任感和公民意识。
然而，我们也面临一些挑战。首先是学生的自主性问题。在德育活动中，我们希望学生能够主动参与和发挥自己的主观能动性。然而，一些学生可能缺乏自主性，对活动持消极态度。为了解决这个问题，我们可以提供更多的选择和自主权，让学生根据自己的兴趣和需求选择合适的德育活动。
另一个挑战是评价体系的建立。在德育工作中，我们需要对学生的德育表现进行评价和反馈。然而，传统的评价方式往往注重成绩和考试，很难全面评价学生的德育素养。为了解决这个问题，我们可以探索新的评价方式，例如通过观察、访谈和问卷调查等方式，全面了解学生的德育表现，并提供相应的反馈和指导。
为了进一步改进英语学科德育工作，我提出以下建议。首先，我们可以加强德育活动和学科教学的融合。通过将德育内容融入到英语教学中，使学生在学习英语的同时也受到德育的熏陶。例如，我们可以选择一些具有道德教育意义的英语文章，引导学生进行讨论和思考。
其次，我们需要建立有效的德育评价体系。评价不仅是对学生的一种激励和反馈，也是对我们德育工作的一种监督和指导。我们可以制定评价标准和指标，通过定期的评估和反思，不断提高德育工作的质量和效果。
最后，我们需要不断提升教师的德育教育水平。教师是德育工作的关键，他们需要具备良好的德育素养和教育能力。学校可以组织相关的培训和研讨会，提供必要的支持和资源，帮助教师提高德育教育水平。
总而言之，英语学科德育工作在过去一年取得了一定的成绩，但也面临一些挑战。通过总结经验教训，并采取相应的改进措施，我们相信我们的德育工作将会取得更加显著的成效。谢谢大家。
英语学科德育工作总结 篇三
小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下：
１、挖掘教材的德育因素，渗透德育
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动、情感态度、道德态度、社会文化等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中善于找好德育的切入点和结合点，例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry。”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
２、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展
（１）激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。
（２）养成良好的英语学习习惯
小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的`习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。
3、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在学习“What‘s the weather like？” 时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it？”时，可以布置“小商店”。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。
英语学科德育工作总结 篇四
回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校三五年级英语教学工作。
一．师德方面
加强修养，塑造“师德”。 我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。我时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二．德育工作
我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。下面我就谈谈我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。
1.通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。 俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。因为小学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
2.引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。不失时机的把思想教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育具有重要意义。
3.引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
综上所述，作为一个二十一世纪的英语教师，在教好文化知识的同时，要善于把握机会，在恰当的时候穿插进德育教育，使我们的学生不但学习好，身体好，思想心理也都好。只有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。以上就是我对本学期的师德德育工作总结，我将继续努力，更好的为学生和家长服务，争取做一个让人民满意的人民教师！
