染雾化学教学年度个人工作总结 篇一
今年是我从事化学教学的第二个年头，回顾这一年的工作，我深感收获颇多。在教学方面，我注重理论与实践相结合，通过丰富的实验教学和课堂讲解，提高了学生的学习兴趣和动手能力。在学生管理方面，我注重与学生的沟通和交流，建立了良好的师生关系，使学生更加积极主动地参与学习。
首先，我注重实验教学的重要性，通过设计一系列的实验操作，让学生亲自动手进行实验，培养他们的实验技能和动手能力。在实验过程中，我注重引导学生观察、思考和总结，培养他们的科学精神和实验思维。同时，我也注重实验安全教育，教导学生正确使用实验器材和化学药品，确保实验过程的安全性。通过实验教学的方式，我发现学生对化学的兴趣得到了提高，他们也更加主动地探索和思考化学现象，这对他们的学习和发展都起到了积极的促进作用。
其次，我注重课堂教学的互动性，通过采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和思维能力。在课堂上，我注重师生互动，鼓励学生提问和发表意见，培养他们的思辨能力和表达能力。我还注重课堂讲解的重要性，通过生动有趣的语言和案例分析，使抽象的化学知识变得具体可感，让学生更易于理解和记忆。同时，我也注重巩固和拓展学生的知识，通过课后作业和讲解，让学生反复练习和巩固所学内容，提高他们的学习效果和成绩。通过这样的教学方式，我发现学生的学习积极性和主动性得到了提高，他们在课堂上的表现也更加出色。
最后，我注重与学生的沟通和交流，建立了良好的师生关系。我经常与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和帮助。我还注重与学生家长的沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的学习和成长。通过这样的交流和沟通，我发现学生对我的信任和尊重得到了加深，他们更愿意与我合作，共同提高学习效果。
总而言之，通过一年的努力和实践，我在化学教学方面取得了一定的成绩。同时，我也意识到还有很多不足之处需要进一步改进和提高。在未来的工作中，我将继续注重实验教学和课堂教学的有效结合，进一步提高学生的学习兴趣和动手能力。我还将继续加强与学生和家长的沟通和交流，建立更加密切的师生关系。相信通过不断的努力和探索，我会在化学教学的道路上越走越远。
化学教学年度个人工作总结 篇二
这一年的化学教学工作中，我积极探索和实践，不断提高自己的教学水平和能力。通过反思和总结，我认识到了自己的优势和不足之处，并制定了一系列的改进措施。下面是我个人工作总结的主要内容。
首先，我认识到自己在教学方面的优势是对化学知识的熟悉和理解。这使我能够准确地讲解和解答学生的问题，提高他们的学习效果和成绩。同时，我也注重实践教学的重要性，通过丰富的实验教学和案例分析，使学生更易于理解和掌握化学知识。这些优势在教学过程中起到了积极的作用，受到了学生的认可和好评。
其次，我认识到自己在教学方面的不足之处是对学生的个性差异理解不够深入。在教学中，我发现学生的学习能力和学习方式存在较大的差异，有的学生喜欢理论学习，有的学生喜欢实践探索。这就要求我在教学中更加注重个性差异的尊重和满足，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。通过进一步了解学生的学习特点和需求，我制定了个性化教学方案，使每个学生都能得到适宜的教育和指导。
最后，我认识到自己在学科研究方面的不足之处是缺乏深入的研究和探索。化学是一门不断发展和更新的学科，我应该加强对最新研究成果的了解和应用，提高自己的学科素养和研究能力。在未来的工作中，我将加强学科研究的学习和实践，不断提高自己的学术水平和科研能力。
总而言之，这一年的化学教学工作中，我取得了一定的成绩，同时也发现了自己的不足之处。通过反思和总结，我制定了一系列的改进措施，提高自己的教学水平和能力。在未来的工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
化学教学年度个人工作总结 篇三
光阴如箭，岁月如梭。随着xxxx年高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。
一、认真研究考试大纲，把握复习方向
考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合08、09两年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。
二、高标准，严要求
俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的准确、规范，决定了高考的成败。所以我们每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，似乎有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩罚。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。
在我们班还有一个不成文的规矩，就是如果上课时没有带书或是卷子，我就会罚他将今天所讲的内容抄写一遍，如果他说没带而又突然找到了就罚两遍。这个规矩的由来，是在高一时我发现上课的时候总有些同学忘记带书或是卷子或是带了不愿意找，于是我就想了这个简单的方法。起初，他们有些抵触，因为这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长日久，随着习惯的改变，他们渐渐体会到我的用心良苦，也养成了良好的学习习惯。
三、精讲精练，提高复习效益
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。
而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良好的思维品质。
课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。
四、及时总结，落实反思
高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本，我会定期检查。
为培养学生养成在解题后再思考的的`习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。
每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，找出错误根源，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
五、优化考试心理，增强学习自信心
解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。在平时的训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。
作为科任，和学生在一起的时间是有限的，那么为了和学生建立良好的沟通，我经常在中午去班级答疑，如果没人问我，我就和成绩差一些的学生聊天，询问他最近的学习情况，遇到什么困难。适时的鼓励他，告诉他只要学习，就会有收获，增强他的自信心。
以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础，提升能力，注重方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。
化学教学年度个人工作总结 篇四
从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验：
①、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
②、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
③、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单
纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
④、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
⑤、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
⑥、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
⑦、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
⑧、从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
