染雾幼儿园环境创设活动的总结 篇一
近期，我们幼儿园开展了一系列的环境创设活动，旨在为孩子们提供一个富有启发性和愉悦感的学习环境。通过这些活动，孩子们得到了全方位的发展，他们的创造力、社交技能和自主学习能力也得到了提升。以下是我们对这些活动的总结。
首先，我们注重了环境的美化和布置。我们认为一个美观、整洁、有序的环境可以激发孩子们的学习兴趣和注意力。因此，我们在教室中增加了一些植物和艺术品，用鲜艳的颜色装饰墙壁，给孩子们创造了一个温馨而丰富的学习空间。孩子们对这些变化非常兴奋，他们更加主动地参与到各种学习活动中。
其次，我们注重了教具和玩具的更新。我们重新购置了一些新的教具和玩具，以满足孩子们的学习需求。这些教具和玩具具有创意性和多样性，可以激发孩子们的想象力和探索欲望。孩子们通过与这些新教具和玩具的互动，不仅增加了对知识的理解，还培养了他们的动手能力和合作精神。
此外，我们还注重了环境的功能性和安全性。我们重新设计了教室的布局，将不同的学习区域划分清晰，为孩子们提供了多样化的学习场所。我们还增加了一些安全设施，例如防滑垫和防撞软包，以保护孩子们的安全。这些改变使得孩子们在学习和玩耍时更加自由和放心。
最后，我们注重了环境的互动性和参与性。我们鼓励孩子们参与到环境创设活动中，让他们提出自己的建议和意见。我们组织了一些小组活动，让孩子们合作完成一些布置任务，培养了他们的合作意识和团队精神。孩子们的积极参与使得环境创设活动更加丰富多彩，也增加了他们对环境的归属感和自豪感。
总而言之，通过这些环境创设活动，我们创造了一个积极、有趣和安全的学习环境，为孩子们提供了更好的学习和成长机会。我们相信，这种环境创设活动将继续激发孩子们的学习潜能，提升他们的综合素养。我们将继续努力，不断改进环境创设工作，为孩子们营造更加优质的学习环境。
幼儿园环境创设活动的总结 篇二
在过去的一段时间里，我们幼儿园开展了一系列的环境创设活动，旨在为孩子们创造一个丰富、多样和具有启发性的学习环境。通过这些活动，我们发现孩子们的学习兴趣得到了激发，他们的创造力和自主学习能力也得到了提升。以下是我们对这些活动的总结。
首先，我们注重了环境的美化和布置。我们将教室布置得温馨、亮丽，增加了一些植物和艺术品，用丰富多彩的颜色装饰墙壁。这些变化让孩子们感到愉悦和舒适，激发了他们对学习的兴趣。他们更加主动地参与到各种学习活动中，积极探索和发现。
其次，我们注重了教具和玩具的更新。我们购置了一些新的教具和玩具，这些教具和玩具具有创意性和多样性，能够激发孩子们的想象力和创造力。孩子们通过与这些新教具和玩具的互动，不仅增加了对知识的理解，还培养了他们的动手能力和合作精神。他们在玩耍中学习，在学习中玩耍。
此外，我们还注重了环境的功能性和安全性。我们重新设计了教室的布局，划分了不同的学习区域，为孩子们提供了多样化的学习场所。我们增加了一些安全设施，例如防滑垫和防撞软包，以保护孩子们的安全。这些改变使得孩子们在学习和玩耍时更加自由和放心，让家长们更加放心地将孩子交给我们。
最后，我们注重了环境的互动性和参与性。我们鼓励孩子们参与到环境创设活动中，让他们提出自己的建议和意见。我们组织了一些小组活动，让孩子们合作完成一些布置任务，培养了他们的合作意识和团队精神。孩子们的积极参与使得环境创设活动更加丰富多彩，也增加了他们对环境的归属感和自豪感。
总而言之，通过这些环境创设活动，我们为孩子们创造了一个丰富、多样和具有启发性的学习环境。我们相信，这种环境将促使孩子们在学习中更加主动、积极，提升他们的综合素养和创造力。我们将继续努力，不断改进环境创设工作，为孩子们营造更好的学习环境。
幼儿园环境创设活动的总结 篇三
环境创设作为教育的"隐形课程"，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在"有准备的环境"中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。本学期我班主要在环境上下功夫，从环境的点点滴滴着手进行了一系列的转变，环境是重要的教资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的.发展。为进一步诠释“环境育人”的理念，幼儿园开展环境创设评比活动，三个园所老师共同参与、互相观摩。
评比采取“参观讲解”方式，由各班老师担任讲解员，全面细致地介绍班级区角、主题墙、自理能力互动墙及环境创设的'思路和方法，体现本班及年级组特色。由各园老师成立评比小组，结合季节特征、突出主题、设置合理、废旧利用、师生共创、可操作性等要求进行打分。参观过程中，大家对老师们的巧手和智慧，赞不绝口，如：老师们在自理能力墙面设计上，以夸张、可爱的动物形象或幼儿熟悉的事物为主，突出各种生活技能训练，创设“今天我值日”“进餐六部曲”“小手洗干净”等自理能力互动墙面，给孩子营造舒适温暖的家的氛围；主体墙面上，结合季节特征、中秋节日，与孩子们共同创作色彩靓丽、主题突出的主题墙面；区角方面，老师们利用各种废旧纸箱、挂历等制作材料丰富、富于变化的操作材
料，满足不同孩子的操作需求。老师们认真用相机记录着各班师生共同的杰作，笑在脸上、乐在心里，更深一步体会了环境要更加注重突显特色，更加注重可操作性、互动性。
最后，李园长对大家的辛勤付出给与了肯定和表扬，同时指出：本次环境创设凸显了以幼儿为主体，让幼儿主动参与到环境布置中去的理念，希望教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，把它渗透在整个幼儿园保教工作中，促进幼儿全面和谐健康发展。
幼儿园环境创设活动的总结 篇四
幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。"同时，还强调："充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我们认识到环境不再是"美化"、"绿化"、"儿童化"等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，开始创设环境教育幼儿，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。
一、家长资源的利用在主题活动中，家长资源是不可缺少的。
让家长参与幼儿园教育，走进幼儿园，充分利用家长资源已是当今幼儿园教育不可缺少的一部分。我班充分调动家长的积极性，利用家长资源组织了一系列活动，取得了令人满意的效果。
在主题活动中，家园活动，不仅增进了亲子关系的交流，而且孩子们还亲自感受到了爸爸妈妈对自己的爱，还体验了爸爸妈妈劳动的辛苦的辛苦，同时学会了和同伴来分享，体验了分享的快乐。理解爸爸妈妈对自己的关心、爱护，同时学会了关心、感激、回报爸爸妈妈的爱充分利用了家长资源，使孩子在家、园的一致配合下幸福、快乐成长。
二、区角活动环境的创设。
本学期准备开展六个区角：图书角，表演区，玩具区，动动手，展览区，数学区。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料。
第一个主题《快乐小天地》，在墙饰上布置亲情树，设置"我的爸爸"专栏；在动动手区提供彩色卡纸剪刀彩笔等物，给爸爸妈妈做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓励幼儿进行角色表演。在想一想区提供一些迷宫图，提供画有5以内点子的卡片及相应数量的物品卡，让幼儿摆放等。
第二个主题《奇妙的身体》在墙面上布置巨型娃娃，并将娃娃的脸部五官准备好幼儿可以随意粘贴。在动动手区提供五官的图卡引导幼儿画一画自己的自画像。展览区区提供拼图与配对卡等。
第三个主题《车来了》请幼儿带自己家的各种小汽车，挂一些汽车的图片请幼儿自主观察各种各样的车。在图书区摆放有关车的图书并请幼儿互相说说自己看到的车。在动动手区收集物品幼儿制作车。提供不同质地的纸幼儿制作大炮，感受比较不同材料制作的车。在玩一玩区提供斑马钱及小型汽车幼儿自主玩红灯绿灯变变变的游戏。
第四个主题《我会讲故事》这个主题主要关注幼儿的看与说。因此在图书区和表演区以及展览区都是重点区域而其他的三个区角是我们的常规区。
三、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，我布置了五本书的形状，每本书代表一块主要内容有主题说明、一周活动计划、宝宝需要、保健育儿知识、表扬栏。我们老师定时更新家园版的内容。其中育儿知识是一月一换，一周活动在线、宝宝需要、表扬栏三个版快是一周一换，主题说明以主题实施时间而跟换。
本学期的环境创设主要以这三方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。
