染雾四年级英语老师个人工作总结 篇一
随着四年级英语学科的教学工作结束，我不禁回顾起这一年来的工作点滴和经验教训。在这篇个人工作总结中，我将分享我在教学中的收获和成长，以及我在提高自己教学能力方面的努力。
首先，我要感谢我的学生们。他们是我工作中最大的动力和源泉。在这一年的教学中，我与他们建立了良好的师生关系，互相尊重和理解。我发现，当学生感受到我的热情和关注时，他们更愿意积极参与课堂活动，并且表现出更高的学习兴趣和动力。
其次，我要感谢我的同事们。他们在教学过程中给了我很多帮助和支持。我们经常进行教学经验分享和讨论，这让我受益匪浅。在与他们的合作中，我学到了很多课堂管理和教学方法的技巧，这对我的教学有着积极的影响。
在过去的一年中，我注重提高自己的教学能力。我定期参加教育培训和研讨会，不断学习新的教学理念和方法。我也积极参与学校的教研活动，与同事们分享我的教学经验和观察。通过这些努力，我逐渐提高了自己的教学技能，能够更好地满足学生的学习需求。
在教学实践中，我注重培养学生的英语口语能力。我鼓励学生多进行口语练习，并通过小组合作和角色扮演等活动来提高他们的口语表达能力。我还利用多媒体技术和游戏等互动方式来激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。
此外，我也注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。我鼓励学生制定学习计划，并帮助他们建立良好的学习习惯。我提供多样化的学习资源和活动，让学生能够主动参与和探索。在学生的自主学习过程中，我起到了指导和引导的作用，帮助他们建立自信和培养自我学习能力。
总的来说，这一年的教学经验让我更加深入地了解了学生的需求和教学的挑战。我会继续努力提高自己的教学能力，不断探索和改进教学方法。我相信，只有通过不断学习和成长，我才能更好地为学生的英语学习提供支持和帮助。
四年级英语老师个人工作总结 篇二
回首过去的一年，我作为四年级英语老师，经历了许多挑战和成长。在这篇工作总结中，我将分享我在教学中的经验和教训，以及我在促进学生学习兴趣和提高教学效果方面的努力。
首先，我要感谢我的学生们。他们是我工作中最重要的存在。在这一年的教学中，我发现了每个学生的独特之处，并尽力满足他们的学习需求。我注重与学生建立良好的师生关系，让他们感受到我的关心和支持。我相信，只有在一个良好的学习氛围中，学生才能更好地学习和成长。
其次，我要感谢我的同事们。他们在教学过程中给了我很多有益的建议和支持。我们互相学习和交流，共同进步。他们的经验和智慧让我受益匪浅，帮助我更好地应对各种教学挑战。
在教学实践中，我注重培养学生的学习兴趣和积极性。我利用多样化的教学资源和活动，让学生在愉快的学习氛围中主动参与。我鼓励学生多进行互动和合作，通过小组活动和角色扮演等方式来提高他们的学习动力和表达能力。
我还注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。我鼓励学生制定学习计划，并帮助他们建立良好的学习习惯。我提供了丰富的学习资源和引导，让学生能够自主探索和学习。我也注重培养学生的思维能力和创新意识，通过开展一些创意活动和项目学习，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学过程中，我也遇到了一些挑战和教训。有时候，我发现学生的学习进度不一致，需要更多的个别辅导和关注。我也意识到自己在课堂管理和教学组织方面还有待提高。因此，我会继续学习和成长，提高我的教学能力和专业素养。
总的来说，这一年的教学经验让我收获颇丰。我将继续努力提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的指导和支持。我愿意与同事们共同努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
四年级英语老师个人工作总结 篇三
【#工作总结# 导语】总结主要写一下重点的工作内容，取得的成绩，以及不足得出结论，以此改正缺点及吸取经验教训，以便更好地做好今后的工作。以下是©为大家准备的四年级英语老师个人工作总结，希望对大家有帮助。
篇一：
时光荏苒，日月如梭。转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有收获，也有困惑。本学期我担任四年级(一)、(二)、(三)班的英语教学工作，在教学中我积极创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣;严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教;努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。现结合本学期教学实践总结如下：
一、充分利用教材的优势，进行情景教学。
教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：
a : hello!how are you ?
b : fine. thank you ， and you ?
a : i ‘ m fine too .
这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“hello!” 或者简单的“hi”，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。
“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如let me (us) do sth. i‘d like…，i want to do…等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。
二、激发参与意识，活跃课堂气氛。
兴趣是的老师。因而，在教学中我针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“no ， guess again!”台上的同学只好又猜测“are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“what’s in the bag? ”这个句型时，可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内，让学生闭上眼睛来摸，然后用“it’s a/an…”来回答。回答对了，就会得到奖励。再比如学习介词in ，on ，under， behind时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生猜“it‘s in/on /under…” 这样既让学生喜
英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。
小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。
三、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“very good!”、“great!”、“ excellent!”、 “well done!”、“you did a good job!”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。
篇二：
本学期我担任了四年级的英语教学工作，在工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。本学期学生共学习了6个单元的内容，进一步地提高了听、说、读、写能力和语言综合运用能力。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作做出总结，以便能发
挥优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，使自己的教学工作更上一层楼。
一、认真备课。备课是上好课的前提。以英语课程标准和教学用书为指导，认真学习、研究每个单元的话题、主要任务和各语言知识点。根据我校四年级的学生实际，从他们的年龄、心理特征出发，合理设计教案，处理好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联系学生的生活，让英语真实地运用到学生的生活中。在让四年级保持兴趣的基础上学习新知识，加大单词认读的力度。
二、构建高效课堂。在课上，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心学习，并不断为自己“充电”。在教学上遇到难题，我会利用课余时间和同事们坐在一起进行讨论，找寻最有效的解决方法。这学期我还去一小和五小去听过观摩课，和在座的老师们共同听课、评课，学习别人的优点，克服自己的不足。从暑假开始，我还参加了义务教育远程教育研修班，利用周末和业余时间听取专家的报告，看课例，对英语教学体系有了系统的理解，我的英语教学会因这次研修而得到新的提升。
四、认真批改作业：作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、继续坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语。在上课的过程中，我尽可能地讲英语，用英语授课，我觉得用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身，同时也为学生营造了良好的学习语言的环境。在运用英语时我很注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。
工作中的不足：
1、由于所教班级多，课时多，没有时间对作业进行全批全改。
2、不能争取到大多数家长的积极配合。
3、学生两极分化较严重，由于时间和其它原因，不能很好地关注差生。
经过一个学期的努力，我已*完成了教学任务，我相信有付出就有收获。无论期末考试成绩如何，我都会一如既往地努力工作，多问，多想，多学习，争取更大的进步。
