染雾教师师德师风学习个人总结 篇一
在我作为一名教师的职业生涯中，我深刻认识到教师师德和师风的重要性。作为学生的引路人和榜样，教师的言行举止直接影响着学生的成长和发展。通过自我反思和学习，我不断提高自己的师德师风，为学生营造良好的学习环境和氛围。
首先，作为一名教师，我始终坚持以身作则，树立良好的师德师风。我明白教师是学生的楷模，他们会模仿教师的行为和态度。因此，我时刻保持教师应有的职业素养，言谈举止庄重得体，与学生之间保持适当的距离，不与学生携手同行，但尽力为学生提供帮助和指导。同时，我注重培养学生的道德品质，通过课堂教学和日常生活中的点滴事例，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
其次，我努力营造良好的师风。师风是学校的精神风貌，是教师的集体形象。作为一名教师，我积极参与学校的各项活动，展现积极向上的精神风貌。我尽力与同事合作，共同为学生提供更好的教育服务。在与学生交流和互动中，我注重平等、尊重和理解，以此建立起和学生之间的良好关系。同时，我也积极参加各种专业培训和学习，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育。
最后，我认为教师师德师风的学习和提高是一个长期的过程。作为一名教师，我要时刻保持对自己的要求和反思，不断提高自己的师德师风。我会积极参与学校的师德师风建设活动，与同事们进行经验交流和共同学习，互相督促和鼓励。同时，我也会不断研究教育理论和教育方法，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，教师师德师风的学习和提高对于一名教师来说至关重要。通过努力学习和自我反思，我将继续提高自己的师德师风，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师师德师风学习个人总结 篇二
作为一名教师，我深刻认识到教师师德师风的重要性，并在教学实践中不断学习和提高自己。在教师师德方面，我始终坚持以身作则，用自己的行动影响学生；在师风方面，我注重与同事合作，共同为学生提供良好的教育服务。
首先，作为一名教师，我坚持以身作则，树立良好的师德。我明白作为学生的榜样，我必须以正确的态度和行为影响他们。因此，我时刻保持教师应有的职业道德和行为规范，尊重每个学生的个性和发展需求，关心他们的成长和学习。我注重培养学生的道德品质，通过课堂教学和日常生活中的点滴事例，引导学生树立正确的价值观和道德观念。同时，我也积极参与学校的师德建设活动，与同事们共同探讨和分享教育教学经验，不断提高自己的教育素养。
其次，我注重与同事合作，共同营造良好的师风。师风是学校的精神风貌，是教师的集体形象。作为一名教师，我积极参与学校的各项活动，展现积极向上的精神风貌。我与同事们保持良好的合作关系，共同为学生提供更好的教育服务。在与学生交流和互动中，我注重平等、尊重和理解，以此建立起和学生之间的良好关系。同时，我也定期参加各种专业培训和学习，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育。
最后，我认为教师师德师风的学习和提高是一个长期的过程。作为一名教师，我要不断反思和自我要求，不断提高自己的师德师风。我会积极参与学校的师德师风建设活动，与同事们进行经验交流和共同学习，互相督促和鼓励。同时，我也会不断研究教育理论和教育方法，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，教师师德师风的学习和提高对于一名教师来说至关重要。通过努力学习和自我反思，我将继续提高自己的师德师风，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师师德师风学习个人总结 篇三
一、教师首先应以身作则，言传身教。
孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这些话是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是幼儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的
记得有一次，看到我班中的一个小朋友在走独木桥，她好像从来没走过，只见他走一步又掉下来了，走一步又掉下来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“XX好笨啊，独木桥都走不好，”有一天早锻，那天活动也是走独木桥，XX连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“老师，XX不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接触中，我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样!
二、老师热爱学生，诲人不倦。
说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗?可遗憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩的小朋友的名字，我们班还算可以，有X来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢?
原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的!但反思自己的言行，觉得真的很难做到。
我们班中的XX，难得一遇的调皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极!老师们总是对他有厌烦心理，甚至总批评他，可有一次XX的爸爸妈妈说他们出去玩的时候，XX总是想着班上的老师们，总记得要给老师带好吃的，老师们因为琐事烦心而批评他，但孩子总是那么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心，对于特殊的幼儿我们应该更加关心爱护，让爱的暖流也能流进在他们的心田。
三、老师要学会缓解自己的压力。
记得刚毕业的那年，很轻松，工作后当教师感受较多的却是压力，把教学当作是一种幸福、快乐不是一点也没感受到，而是感受颇少!没有时间和精力去感受!其实我们都曾有过幸福的时刻，孩子们在与你述说心里话时;当孩子们犯了错误后，又来向你道歉时;相信我们都幸福过，快乐过!所以我觉得压力既然存在，也无须多加抱怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已!教书育人，不误人子弟;以身作则，维护自己的声誉;关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣!我想，我们不过是如此而已!
